俞楊

輔導(dǎo)作業(yè)這件事，說多了都是淚。好在教育部長說了，減負難，再難也要減。

在3月12日全國兩會部長通道上，教育部部長陳寶生表示：負擔重如山，孩子不能健康成長，我們的學(xué)生會不高興的，學(xué)生不高興就是寶寶不高興，寶寶不高興，問題很嚴重。

減負難

陪娃寫作業(yè)是家長們的標配，差別在于，能陪娃熬多久的夜。

“一年級還能保證晚上10點以前睡覺，從二年級開始，哼哼?！?/p>

“才讀小學(xué)四年級，每天作業(yè)要寫到孩子眼睛都睜不開，還不敢睡覺?！?/p>

“晚上11點多，我都不發(fā)朋友圈了，還有孩子在群里發(fā)語音。”

提及陪孩子做作業(yè)，家長們一肚子苦水。孩子學(xué)習負擔重不重，家長比誰都清楚。

一起教育科技聯(lián)合中國教育三十人論壇共同發(fā)布的《2018中小學(xué)生減負調(diào)查報告》顯示，小學(xué)一年級就有28.65%的家長反映孩子負擔重，在二年級的時候就直線飆升到了40%左右。

減負，一直是教育的重中之重。時至今日，國家發(fā)布的減負令不下十道。2018年“減負三十條”的出臺，細致到連作業(yè)和睡眠時間都有了規(guī)定。

不少教育難題或多或少都有所化解，學(xué)業(yè)負擔卻是難消。近年來基礎(chǔ)教育的硬件建設(shè)得到長足進步，入學(xué)難、入園貴、大班額等問題得到明顯改善。但是如何切實為中小學(xué)生減負松綁，仍然相當不盡如人意。全國政協(xié)委員、浙江省教育廳副廳長韓平認為：“扭轉(zhuǎn)學(xué)生負擔過重的問題，要從源頭解決，選拔機制和競爭機制若無改變，對減負不能抱有高期待?！?/p>

如今我們的選拔機制，還是把分數(shù)作為衡量學(xué)生的最主要依據(jù)。在這種競爭機制下，學(xué)生要進更好的學(xué)校，就必須和同齡人展開激烈的競爭，考出更高的分數(shù)。

于是孩子寫作業(yè)，一家人陪熬夜?！袄习傩帐呛軐嵲诘?，你有怎樣的要求，那我就要跟你的要求一致?！表n平坦言，“我們必須加大評價改革的力度，減負才能治標治本。”

太誘惑

競爭，也是一場望不到頭的燒錢游戲，中國家長把賺來的錢，大把大把地投進了校外培訓(xùn)機構(gòu)。

語數(shù)外三個補習班都得報上，還得單獨報一門眼下熱門的編程課，不少家長一打小算盤，平均每個月花在培訓(xùn)上的費用，就有好幾千元。

課外培訓(xùn)不僅燒錢，還加重了負擔。2018年，上海市基礎(chǔ)教育調(diào)查隊就本市義務(wù)教育階段學(xué)生課業(yè)過重問題開展調(diào)查，結(jié)論是中小學(xué)的學(xué)業(yè)負擔90%來自課外。

再把視野放大到全國，《2018中小學(xué)生減負調(diào)查報告》顯示，一年級就有48%的學(xué)生報了輔導(dǎo)班，二年級至六年級均超過60%。與此同時，報輔導(dǎo)班的門數(shù)隨著年級升高而增加。到六年級，有超過40%的學(xué)生家長為孩子報了2門以上學(xué)校主科課程的輔導(dǎo)班。

減負的結(jié)果，是學(xué)校放學(xué)早了，培訓(xùn)班趁勢而上了。21世紀教育研究院副院長熊丙奇發(fā)文指出，目前我國的減負，雖然致力于給學(xué)生整體減負，但其實更多表現(xiàn)為學(xué)校減負。

校內(nèi)減負和整體減負，是完全不同的思路。只校內(nèi)減負，學(xué)生壓力依舊，家長還要根據(jù)經(jīng)濟實力為校外培訓(xùn)支付更多的錢，校外培訓(xùn)機構(gòu)倒是賺得盆滿缽溢。面對社會上鋪天蓋地的補習班和五花八門的興趣班，試問哪個望子成龍的家長能禁得住誘惑呢？

記者日前去聽了一場課外培訓(xùn)講座，課還沒講多少內(nèi)容就開始打促銷廣告，還給家長算一次性付全款可以優(yōu)惠多少。即使這樣，家長們還是紛紛舉起手機咔咔拍照。

市場龐大不言而喻。中國教育學(xué)會的數(shù)據(jù)顯示，2016年我國僅中小學(xué)課外培訓(xùn)機構(gòu)市場規(guī)模就超過了8000億元，參加學(xué)生規(guī)模超過1.37億，相當于一半以上的中小學(xué)生參與過校外培訓(xùn)。

在搶跑

學(xué)生壓力大，表面上是孩子們在競爭，實際上是家長們在搶跑。

白熱化的競爭塑造了多少虎媽。但實際上，虎媽們也很心疼：“孩子負擔重，學(xué)得不開心，但又不想讓孩子輸在起跑線，實在是沒辦法?！?/p>

六成學(xué)生認為，父母要求過高是學(xué)習壓力的主要來源。2018年9月，云南省政協(xié)開展“云南省中小學(xué)生減負調(diào)查問卷”，根據(jù)147萬份有效反饋統(tǒng)計分析得出如是結(jié)論。

可能怎么辦呢？優(yōu)質(zhì)的教育資源就那么多，別說昆明的資源難以跟北京上海比，就拿云南省來說，城鄉(xiāng)之間、區(qū)域之間、校際之間的辦學(xué)都存在明顯差異。家長們雙休日都不敢閑著，給孩子報各種各樣的班，主課之外，書法、繪畫、鋼琴、跳舞，還有T臺秀，激烈程度如一場軍備競賽，你報兩個我就報三個，你報三個我就報四個。

家長們以為，能唱會跳，就是綜合素質(zhì)顯優(yōu)勢了。然而，上海開放大學(xué)教授鮑鵬山告訴記者：“多一兩項技能，根本不能證明你的孩子素質(zhì)比別人高，素質(zhì)不是技能的疊加。”

這是第一，鮑鵬山提醒說，素質(zhì)也不是知識的疊加。相反，瑣碎的知識學(xué)得越多，會讓人變得很無聊。中國家長對于教育的理解，出了偏差。

因此，減負不僅是教育部門的責任，更是一場家長觀念的轉(zhuǎn)變。全國政協(xié)委員、福耀集團副董事長曹暉建議，要加強社會輿論導(dǎo)向的牽引和安撫，減輕家長拼娃、搶跑、跟跑的焦慮。

比如有些家長喜歡搞“超前教育”，學(xué)生一張白紙交給老師，老師好畫最新最美的圖畫。非零起點教學(xué)，在這之前左一套、右一套，把孩子畫得五花八道。教育部部長陳寶生打了個比喻，這叫作“張飛畫扇子，愁死齊白石”。

陳寶生寄語學(xué)生家長道，要有科學(xué)的教育觀念，對孩子要有一個合理的預(yù)期，要孩子做到的，家長首先要做到;家長做不到的，絕不強迫孩子做;孩子想做的，理性引導(dǎo)孩子做。

其實，每個孩子都有自己的興趣與特長，全面的平庸遠不如有一技之長。

況且，對一件事的堅持，對現(xiàn)狀不抱怨，對未來保持樂觀，才是孩子更寶貴的財富。