張志國

【摘要】隨著國家經濟發(fā)展，對人才的需求逐漸增長，大數據時代的到來及社會主義和諧社會的建設過程中，國家對高校的教育工作提出更高要求，希望加強和改進高校育人教育的方式，為社會培養(yǎng)優(yōu)秀、素質高，具備良好行為的接班人。所以高校的教育理念中需要重視對學生養(yǎng)成教育的培養(yǎng)，發(fā)揮教書育人的作用，引導學生樹立正確的價值觀，加強高校學生的自我管理能力，最終正確引導學生養(yǎng)成良好的行為習慣。本文主要針對高校學生的養(yǎng)成教育做討論，可供高校養(yǎng)成教育的發(fā)展做借鑒。

【關鍵詞】高校學生 養(yǎng)成教育 行動力習慣 建議

【中圖分類號】G641 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）10-0235-02

一、養(yǎng)成教育的概述

養(yǎng)成教育是在思想教育的基礎上演變的一種教育方式，側重是對學生的思想道德教育和行為習慣教育，在日常生活，工作，學習的環(huán)境中，分析好學生的心理特點和認識水平，通過行為訓練，嚴格管理等方式，全面提高學生的綜合素質，按照行為的發(fā)展規(guī)律，幫助學生養(yǎng)成自覺遵守社會公德，養(yǎng)成良好的道德，規(guī)范的行為習慣，養(yǎng)成教育應該從小處入手，用小事反應大事，學會生存奠定基礎，最終達到矯正規(guī)范學生行為，引導學生樹立正確思想的養(yǎng)成教育的目的。

二、高校學生養(yǎng)成教育工作遵循的原則

首先，要堅持持續(xù)性的原則。一個習慣的養(yǎng)成是需要長時間的，反復的練習，反復的使用這種行為才能在大腦中形成記憶的，養(yǎng)成教育的最終目的就是幫助高校的學生改掉以往長期存在于身上的不良習慣和壞毛病，從新塑造新習慣，但是在改造的過程中，會受到內外環(huán)境，內外因素等多方面的影響，行為反復的情況必然發(fā)生，所以需要對高校的學生養(yǎng)成教育堅持持續(xù)性原則，作為日常工作進行。

其次，自我管理、自我堅持、自我教育原則。新時代不間斷的學習才能不被社會淘汰，是自己生存最基本的本領，所以大家需要認識到社會主義需要具備終身學習的理念和方式。而良好習慣的養(yǎng)成不僅在于學校的培養(yǎng)教育，更主要的是自身意識行為的改變，這樣在離開學校后，在以后的工作和生活中堅持下去，所以在高校的養(yǎng)成教育工作中要倡導學生的自我管理、自我堅持、自我教育的原則，使學生的養(yǎng)成教育中的行為習慣終身受益。

最后，堅持社會、學校、家庭合力的原則。家庭教育是學生的人格形成的最主要的影響因素，家庭環(huán)境，學生成長的痕跡都對其行為有重要的影響，而社會的風氣，道德的氛圍，各種名人的行為習慣都影響學生的道德素質和行為導向，還有一個因素就是學校教育，學校教育是核心地位，是社會教育和家庭教育的紐帶，所以對于高校學生的養(yǎng)成教育來說，不能忽視三者之間的關系和聯系，共同努力，實現學生行為養(yǎng)成教育的目標。

三、加強高校學生養(yǎng)生教育的合理建議

（一）鼓勵學生參加社會實踐，增強學生的責任意識

學生參加社會實踐主要的目的是培養(yǎng)健康，積極，樂觀，互助的人生態(tài)度，有社會經驗的經歷，有技能才能增強法律意識和責任意識?，F在的社會風氣非常好，不僅社會，學校也經常為學生提供各種實踐的機會，大學生進社會活動，學校內部的文明餐桌行動，低碳環(huán)保校園生活活動以及走進養(yǎng)老院，孤兒院慰問，法律講堂進學校等，通過這些活動和社會實踐以后，學生進行溝通和自我總結交流，這是最直觀的讓學生接受教育和知識，自我管理的方式，也是最有效的行為規(guī)范。

（二）發(fā)揮校園的教育功能，發(fā)揮教師的榜樣作用，營造學校文明禮儀氛圍

高校利用現有的校內資源，如板報，宣傳欄，廣播，論壇，校園公眾號以及微信群等方式利用文化陣地進行宣傳，大力宣傳精神文明和禮儀教育，引導學生順利正確的人生觀，世界觀和價值觀，還可以利用主題班會等形式對學生進行日常教育。言傳身教是學校教育最直接的方式，所以教師在日常和生活中應該注意自己的行為和言辭，因為除了家長以外，學生和老師待的時間最長，也是最能影響學生行為的人，教師需要展現自己的個人魅力影響學生的思想和行為，最終在學校營造文明禮儀新風尚。

結束語：

學生養(yǎng)成一個良好的習慣是為自己在后續(xù)的人生旅途中積累能量，儲備財富?，F階段高校的教育方式已經從傳統(tǒng)的重視書本的知識向養(yǎng)成教育方式轉變，重視培養(yǎng)大學生的良好行為習慣和道德修養(yǎng)，是他們成為新社會的帶頭人，真正成為社會主義的接班人。高校需要按照養(yǎng)成教育的發(fā)展原則，結合一定的實踐經驗，針對學生的思想特點，提高各種方式，改變學生的行為習慣，培養(yǎng)學生的綜合能力，幫助學生進行自我管理和自我控制，形成社會需要的行為習慣和個性品質，達到養(yǎng)成教育的目標。

參考文獻：

[1]胡小偉，孫敬華.關于養(yǎng)成教育理論的研究綜述[J].衛(wèi)生職業(yè)教育.2013（23）

[2]陳勁.六、七年級學生行為養(yǎng)成教育有效銜接的研究[D]. 廣州大學.2016