王麗娜

案例背景：

中班的孩子已經(jīng)漸漸懂得炫耀自己，但由于案例中的兩個孩子都是獨生子女，沒有兄弟姐妹，缺少彼此間的相互學(xué)習(xí)、體驗的機(jī)會，缺少與玩伴分享玩具的經(jīng)歷。有時過于對自身的肯定，不能體會別人的感受。造成任性、依賴性強(qiáng)、以自我為中心的不良社會性問題。像案例中的陳越，因為得到了新書包，很高興，一味的在同伴面前展現(xiàn)，沒有為別人的感受考慮的經(jīng)驗。

案例描述：

新學(xué)期開始了，小朋友背著新書包，手拉著手高高興興地來幼兒園。

在中（2）班的教室里，丁楠小朋友第一個到了。陳越第二個到了，“早上好！丁楠。”陳越背著新書包，跟丁楠打招呼，坐到丁楠身邊。

“看，這是我爸爸給我買的新書包，上面還有米老鼠的呦！”陳越興奮地小

眼睛盯著新書包。

“我爸爸說，也要給我買了，我爸爸說，等我上小學(xué)的時候就給我買的。”丁楠撅著小嘴巴，不服輸。

“你爸爸騙人的，米老鼠書包只有幼兒園的小朋友才可以用的，上小學(xué)了，不能用米老鼠的書包了，所以你爸爸是騙你的！哈哈哈哈哈哈哈——”陳越不甘落后，還嘲諷起丁楠來。

“才不是呢！你爸爸才騙人，哼——我爸爸說要給我買的，比你的還要漂亮嘞——”丁楠著急的提高聲音大叫起來。

“哈哈，可是你現(xiàn)在沒有啊！”說著，其他剛來的小朋友也都圍攏過來，跟著陳越一起說道：“丁楠，你——沒——有，你——沒——有……”

丁楠著急的喊道：“爸爸說會給我買的——我明天就讓我爸爸給我買——哼——”

中午，吃完飯，我和小朋友們一起到花園去散步了。丁楠跑過來說：“老師，老師，我想上廁所?！?/p>

“好的，快去快回哦！”

“好的！”丁楠甜甜一笑。

丁楠上完廁所，一眼便看到放在桌子上的新書包。“哼——壞陳越笑我沒有新書包，壞陳越也不要給他！”說完，丁楠拿著陳越的新書包跑出教室……

散完步，我和小朋友回到教室。

“哎呀，我的新書包不見了！”陳越著急的跑過來。

“老師，老師，我的新書包不見了，有米老鼠的呢！”

小朋友們一時便討論開了。

“陳越的書包怎么會不見了呢？”

“會不會有人偷走了呀！”

“是誰偷走的呢？”

“真是大壞蛋，讓警察叔叔把她抓起來——”

“對呀，對呀，我們不喜歡這樣的大壞蛋——”

…………

我看了看下圍在一起討論的小朋友，只有丁楠低著頭。

“我們來討論一下，陳越的新書包來到我們幼兒園，老師想啊，一定是新書包想和我們做朋友，想讓每個小朋友都喜歡它，和它一起玩，所以它就悄悄地躲 起來了，大家想想看，我們怎么樣才能讓它回來呢？”

馬上，陳越說：“我讓我的新書包都和小朋友玩，都給小朋友背一背?！?/p>

雯雯說：“新書包臟了，我就給它洗一洗?！?/p>

胡佳說：“我會給新書包講故事聽?！?/p>

我看著丁楠紅著臉，微微低著頭，小眼睛發(fā)出幫助的目光。我微微一笑————

我說：“嗯嗯，新書包以后就是我們的好朋友了，它一定想和小朋友們玩躲貓貓的游戲哦！現(xiàn)在我們一起到教室外面去躲起來，老師相信等一下新書包就會自己出來找我們玩了?！闭f完，我和小朋友們都躲到了教室外面的花壇里。

過了一會兒，我和小朋友都回到了教室，

“看——新書包回來了！”陳越興奮的抱起新書包，小朋友們都圍了過來，丁楠還拿出自己的小手帕幫新書包“擦臉”呢！

案例分析：

我很高興我的孩子們能通過老師的引導(dǎo)，了解自己錯在哪里，并學(xué)會體諒別人的感受。現(xiàn)在大多數(shù)家庭的孩子都是獨生子女，是家長心中的小寶貝、小皇帝，舍不得說，舍不得罵。爸爸媽媽過高的焦慮和寵愛會使孩子以自我為中心，并且慢慢養(yǎng)成任性、霸道、不合群、虛榮心強(qiáng)、無挫折等不良習(xí)慣，這使孩子造成交往的困難，產(chǎn)生溝通能力弱、膽小、不會合作、缺少玩伴等問題。如果這些不良習(xí)慣沒有得到解決，會對孩子的身心，甚至終身的發(fā)展帶來不利的影響。同時丁楠行為也是不可取的，由于陳越的話，丁楠的自尊心受到了傷害。自尊心是孩子作為獨立個體的尊嚴(yán)感，是孩子的精神脊椎。當(dāng)孩子的自尊心收到傷害時，長期處于大聲責(zé)罵，輕視的狀態(tài)下，會形成孩子自卑，內(nèi)向的性格。重視孩子的自尊心，尊重孩子，理解孩子，鼓勵孩子的自尊心，能建立孩子自信、勇敢、積極地個性。

在案例中我始終以孩子同伴身份，和孩子們一起發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。引導(dǎo)孩子換位思考，學(xué)會體諒別人，關(guān)心別人，加強(qiáng)社會意識。在對孩子們的指導(dǎo)中，逐步建立孩子自尊的同時，讓孩子學(xué)會尊重別人，擺脫獨生子女霸道、任性、虛榮心強(qiáng)、無責(zé)任感、以自我為中心的不良社會性問題。在正確引導(dǎo)孩子建立自尊心的同時也能體諒別人的不足之處，學(xué)會換位思考，不用物質(zhì)來論英雄，不驕傲、不虛榮。例如，在看圖書時，學(xué)會大家一同分享，不以自我為中心，高高在上的感覺。對那些有困難的同伴，表現(xiàn)出極大的關(guān)愛，并能和同伴分享自己的心愛之物。要少說多聽，讓孩子用自己的眼睛看過程，用心來評價。在孩子做得好的時候，對孩子的做法表示認(rèn)可；在孩子做的不好的時候，要留有余地，耐心的引導(dǎo)孩子。即使做得不好，只要你有進(jìn)步就是好樣的。老師會一直幫助你，你會擁有很多朋友。一些年齡較小的孩子，對于老師語言的引導(dǎo)可能比較木訥。尤其男孩子一只耳朵進(jìn)，一只耳朵出，比較情緒化，而且都喜歡爭強(qiáng)好勝。這時老師可以采用一些游戲、故事和情景表演來淡化孩子的任性、不合群、虛榮心強(qiáng)、溝通能力弱、不會合作、缺少玩伴等問題。引導(dǎo)孩子以平常心看待，能與同伴共同分享。如：在游戲《報紙運球》時，讓孩子們討論報紙運球的各種方法，增強(qiáng)孩子的溝通能力。由此鍛煉孩子們團(tuán)體協(xié)作、尊重對方意見和互相關(guān)愛的精神，體驗合作的快樂。讓孩子為同伴分餐具、分點心時，學(xué)會謙讓，不論大小，不以自我為中心。當(dāng)圖書角的書無緣無故破了時，老師表演說說書的感受，讓孩子們討論如何保護(hù)它？今后如何做？通過老師的指導(dǎo)，讓孩子換位思考，學(xué)會尊重別人，增強(qiáng)孩子合群的信心，同時建立孩子的自信，鞏固孩子的自尊心，做個健康快樂的可愛寶貝。

我們應(yīng)該明確一點，愛必須是理智的。我們不僅要能愛，而且要善愛。對孩子既要關(guān)懷熱情，理解支持；又要讓孩子講道理，懂得體諒。讓孩子感受健康的愛，在健康的環(huán)境中快樂成長，永遠(yuǎn)健康快樂！

（作者單位：浙江省紹興市越城區(qū)斗門街道中心幼兒園）