趙維澤

【關(guān)鍵詞】 農(nóng)村;幼兒;鄉(xiāng)土游戲;作用

【中圖分類號(hào)】 G613.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2019）03—0079—01

一、開(kāi)展鄉(xiāng)土民間游戲，可以充實(shí)幼兒園活動(dòng)內(nèi)容

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：教師要根據(jù)幼兒的興趣、愛(ài)好、需要和發(fā)展水平，將周圍的自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、人文環(huán)境作為幼兒發(fā)展的重要資源。農(nóng)村幼兒園可根據(jù)周邊環(huán)境發(fā)揮地域優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)低成本、高質(zhì)量的幼兒教育，這是落實(shí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》精神、推進(jìn)農(nóng)村幼教課程改革、優(yōu)化幼教質(zhì)量、提高農(nóng)村幼兒教師教育教學(xué)水平的關(guān)鍵。因此，教師要根據(jù)區(qū)域活動(dòng)的新理念，并結(jié)合本園的環(huán)境，挖掘一切可以利用的鄉(xiāng)土資源，開(kāi)展豐富多彩而又具有本土特色的區(qū)域活動(dòng)，讓每個(gè)幼兒在活動(dòng)中能夠獲得自主愉悅的發(fā)展，真正體現(xiàn)出陶行知先生所倡導(dǎo)的“活的鄉(xiāng)村教育要用活的環(huán)境”的教育思想。把鄉(xiāng)土教育資源放在幼兒教育的關(guān)鍵位置，合理充分利用現(xiàn)有的本土資源優(yōu)勢(shì)進(jìn)行實(shí)際教學(xué)，為開(kāi)展農(nóng)村特色幼兒園提供便利條件。

鄉(xiāng)土游戲一般都可以就地取材，簡(jiǎn)單易行。如一顆石子、幾片樹(shù)葉、幾根木棍、廢舊的瓶瓶罐罐等，都可以成為幼兒游戲的材料。因此，教師可以結(jié)合本班幼兒的年齡特點(diǎn)選擇合適的游戲。在課前要充分備課，要提前預(yù)設(shè)、準(zhǔn)備材料，為指導(dǎo)游戲做好必要的前提條件。

二、發(fā)揮游戲的主觀能動(dòng)性，可以促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展

美國(guó)教育家杜威先生說(shuō)過(guò)：游戲就好像是一個(gè)“糖衣”，讓幼兒在“糖衣”的誘騙下，把原來(lái)難以下咽的“苦藥”吞咽下去。教師不能把游戲作為一種用來(lái)控制幼兒學(xué)習(xí)知識(shí)的法寶，而應(yīng)該讓幼兒在游戲的情景中主動(dòng)積極地、自主地探索和發(fā)現(xiàn)，再以自己的方式去獲得經(jīng)驗(yàn)。自主化的游戲才是真正的游戲。因此，教師可從觀察游戲開(kāi)始，以幼兒游戲是否獲得成就感和滿足感為目的，了解游戲持續(xù)的時(shí)間和更換的頻率、游戲中幼兒的情緒狀態(tài)、游戲中幼兒綜合能力的發(fā)展、游戲常規(guī)狀況、游戲材料是否適合、游戲是否能充分體現(xiàn)幼兒的自主性等。在游戲過(guò)程中，和幼兒共同創(chuàng)設(shè)良好的游戲環(huán)境，讓幼兒在游戲中“自由選擇”“自主展開(kāi)”“自發(fā)交流”。如可讓幼兒自己參與收集材料、自己擺布和整理玩具、自己分配角色、自己討論并設(shè)計(jì)新游戲等等。在游戲結(jié)束時(shí)，讓幼兒嘗試自己安排和整理，自評(píng)和互評(píng)，自己設(shè)想和準(zhǔn)備下次的游戲等。“自主”真正是游戲的本質(zhì)、自由意志的體現(xiàn)，真正實(shí)現(xiàn)了幼兒在游戲中的主體地位，真正實(shí)現(xiàn)了課程的游戲化。

三、開(kāi)展鄉(xiāng)土民間游戲，有利于培養(yǎng)幼兒良好的個(gè)性品質(zhì)

傳統(tǒng)的鄉(xiāng)土游戲需要幼兒三五成群完成。幼兒可通過(guò)相互協(xié)調(diào)、模仿學(xué)會(huì)與別人相處，使他們合作、助人的品質(zhì)得到發(fā)展，并學(xué)會(huì)自己解決人際矛盾，學(xué)會(huì)控制自己的情緒和行為。另外，在游戲中，幼兒還需要不斷克服自身的缺點(diǎn)和困難，遵守游戲規(guī)則，鍛煉自己的承受能力和抗挫折能力，逐漸形成良好的品質(zhì)。

形形色色的游戲，讓幼兒可以通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)學(xué)到在書(shū)本上無(wú)法學(xué)到的知識(shí)，提升思維能力，豐富想象力;在實(shí)踐中拓寬視野，增強(qiáng)動(dòng)手實(shí)踐的能力，開(kāi)發(fā)智力;使幼兒在特色活動(dòng)教學(xué)的環(huán)境下得到綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，最終培養(yǎng)良好的個(gè)性品質(zhì)。

四、開(kāi)發(fā)鄉(xiāng)土民間游戲，有利于利用社會(huì)資源并發(fā)揮農(nóng)民家長(zhǎng)的作用

在教師周圍就有取之不盡的游戲材料，如布條、膠泥、沙土、麥稈、小石子等。這些東西天然、無(wú)毒、無(wú)菌，幼兒可以用布條做跳繩、摔膠泥、彈石子和編織麥稈等，從中獲得無(wú)窮的游戲樂(lè)趣。教師可以從大自然采摘植物的葉子教幼兒做樹(shù)葉標(biāo)本，做樹(shù)葉拓印畫，或用樹(shù)葉粘出老鼠、糧倉(cāng)、小天鵝等各種造型奇異的實(shí)物，用于布置室內(nèi)外環(huán)境，或用植物的果實(shí)布置主題墻。教師還可以動(dòng)員家長(zhǎng)和幼兒一起收集各種廢舊物品作為幼兒游戲活動(dòng)的材料，如利用廢舊毛線做傳統(tǒng)的翻繩游戲;在廢舊的輪胎上刷上各種顏色的油漆等等，這些玩具既實(shí)用又漂亮，幼兒會(huì)百玩不厭。

在這些傳統(tǒng)的民間游戲活動(dòng)組織中，教師可根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)選擇適合本年齡段的游戲，給幼兒創(chuàng)設(shè)良好的游戲環(huán)境和氛圍，讓幼兒無(wú)拘無(wú)束地游戲，并從游戲中獲得滿足。同時(shí)，這些游戲都是幼兒家長(zhǎng)熟悉的，幼兒從幼兒園參與之后，如果感興趣，可以由家長(zhǎng)配合在家里繼續(xù)進(jìn)行。這樣不但能滿足幼兒玩樂(lè)的需要，而且還能促進(jìn)親子互動(dòng)，也為園內(nèi)舉辦親子游戲提供了便利。