王春華

摘 要：中學(xué)作文教學(xué)是語(yǔ)文課堂教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)，更是進(jìn)一步提高語(yǔ)文能力的保證。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)學(xué)生害怕寫(xiě)作文，老師害怕教作文的現(xiàn)象。在提高中學(xué)生作文水平過(guò)程中，只有激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文寫(xiě)作興趣，教會(huì)學(xué)生寫(xiě)作的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)等多種途徑，才能更好地、有效地提高作文水平。該文分析研究了如何提高中學(xué)生的作文水平。

關(guān)鍵詞：中學(xué)作文 語(yǔ)文 課堂教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2019）01（a）-0-02

作文是語(yǔ)文教學(xué)中必可不少的一部分，也是培養(yǎng)孩子寫(xiě)作水平的重要環(huán)節(jié)?，F(xiàn)在教學(xué)過(guò)程中，許多學(xué)生認(rèn)為寫(xiě)作是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，老師教起來(lái)也有點(diǎn)難度。教師只有調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作的興趣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，運(yùn)用多種創(chuàng)新方式，讓寫(xiě)作課堂煥發(fā)出獨(dú)有的活力，選擇最有效的方式方法，才能更好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和寫(xiě)作能力的水平。

1 課堂收集材料，滲透寫(xiě)作方法

教師在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中要關(guān)注課堂教學(xué)，在課堂中滲透寫(xiě)作方法。教師在把握文本思想內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法。這是學(xué)生提高寫(xiě)作方法的重要途徑?，F(xiàn)在學(xué)生的知識(shí)大多數(shù)來(lái)自于課堂教學(xué)，在語(yǔ)文課本中許多課文都是學(xué)生應(yīng)該掌握的寫(xiě)作典范。這樣在學(xué)習(xí)課文中，教師就可以提示學(xué)生摘記好的段落、詞語(yǔ)、詞句。有時(shí)間的時(shí)候看看或者試著背誦下來(lái)。久而久之就能很好地運(yùn)用這些知識(shí)了。比如：朱自清的《春》，“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開(kāi)了眼，山朗潤(rùn)起來(lái)了，水漲起來(lái)了，太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了”。用幾組畫(huà)面整合的方式勾勒出了春天的美，借景抒情，作者用文字把春天描寫(xiě)得如此美麗。比如《一滴水經(jīng)過(guò)麗江》，文章中有許多哲理的句子，“這些人來(lái)自遠(yuǎn)方，在那些地方，即便是寂靜時(shí)分，他們的內(nèi)心也很喧嘩。在這里，盡情歡歌處，夜涼如水，他們的心像一滴水一樣晶瑩”等，這些句子表現(xiàn)了麗江人與自然和諧、讓人心靈沉浸的特點(diǎn)，透漏著人生哲學(xué)。教師在講授這些課時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生摘記這段文字，善于積累語(yǔ)言文字知識(shí)，在以后的寫(xiě)作中才能恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)出來(lái)。學(xué)生不但在學(xué)習(xí)課本的時(shí)候要摘記，而且在以后閱讀其他讀物時(shí)，看見(jiàn)好的詞語(yǔ)、詞句、段落等，也要摘記。時(shí)間長(zhǎng)了，形成習(xí)慣，學(xué)生的寫(xiě)作水平也能得到更好的提升[1]。

2 作文來(lái)源于生活，積累寫(xiě)作素材

語(yǔ)文是我們生活中隨時(shí)隨處都能用的知識(shí)，所以我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中一定要重視教學(xué)質(zhì)量。而語(yǔ)文寫(xiě)作能力的培養(yǎng)，是我們教學(xué)過(guò)程中重要組成部分。在寫(xiě)作文時(shí)，學(xué)生經(jīng)常會(huì)有“無(wú)米之炊”的感覺(jué)。這就要求我們要從平時(shí)點(diǎn)點(diǎn)滴滴入手，積極引導(dǎo)學(xué)生積累寫(xiě)作的素材。我們寫(xiě)作的源泉來(lái)自于生活，來(lái)自于大自然。要想讓學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)有話可以說(shuō)，有事情可以寫(xiě)，有感情可以抒發(fā)，這就需要在生活中注意觀察，注意體驗(yàn)生活。寫(xiě)作文時(shí)才能體現(xiàn)最真實(shí)的情感、最現(xiàn)實(shí)的場(chǎng)景。讓學(xué)生理解作文就是用筆去描繪生活，把生活中的第一手材料真實(shí)的記錄下來(lái)。這樣不僅可以豐富學(xué)生的內(nèi)心，而且可以提高學(xué)生的認(rèn)知水平。比如說(shuō)“雨”，是我們現(xiàn)實(shí)生活中最普遍的自然現(xiàn)象，我們每個(gè)人都見(jiàn)過(guò)，都親身體驗(yàn)過(guò)。遇到下雨的季節(jié)要把那種情景記錄下來(lái)，如：夏天的雨有什么特點(diǎn)——熱烈、傾盆等，秋天的雨有什么特點(diǎn)——輕輕、凄涼等，冬天的雨有什么特點(diǎn)——降溫、安靜等。

還比如說(shuō)貓，我們基本都見(jiàn)過(guò)，而且有的家庭都有養(yǎng)過(guò)貓的經(jīng)歷，貓是一種溫順、活潑的動(dòng)物，所以被許多人們喜歡。如果有養(yǎng)過(guò)貓的經(jīng)歷，可以觀察貓的毛、表情，記錄貓的淘氣頑皮的樣子，感受與貓一起生活的辛酸與幸福，以及形成關(guān)愛(ài)動(dòng)物、善待生命的感悟。其實(shí)在寫(xiě)作過(guò)程中，真實(shí)的情感最能打動(dòng)人。只有在平時(shí)生活中善于總結(jié)記錄，將來(lái)才能在寫(xiě)作中更好地體現(xiàn)出來(lái)。其實(shí)作文要與生活相結(jié)合，作文要與做人相結(jié)合。防止在寫(xiě)作的時(shí)候胡寫(xiě)亂寫(xiě)，說(shuō)得空洞沒(méi)有內(nèi)容。只有在寫(xiě)作時(shí)表達(dá)出自己的真情實(shí)感，才能使作文更加優(yōu)秀[2]。

3 學(xué)會(huì)寫(xiě)作反思，認(rèn)真對(duì)待修改

一篇好的文章不但需要作者要有好的文筆，而且也得是個(gè)會(huì)評(píng)價(jià)修改的作者。從古至今，許多好的文章都在修改上下過(guò)很大的功夫。學(xué)生作文水平有差異，教師要正視學(xué)生寫(xiě)作的能力水平的不同。教師也可以充分發(fā)揮民主，在教學(xué)過(guò)程采取自評(píng)、互評(píng)、小組評(píng)、師生評(píng)的多種形式。優(yōu)秀的作文可以展示傳閱，對(duì)于一些差一點(diǎn)的作文，教師盡量發(fā)現(xiàn)文章的閃光點(diǎn)，哪怕一個(gè)段落、一句話，甚至一個(gè)詞語(yǔ)，都要進(jìn)行鼓勵(lì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作的積極性。幫助其進(jìn)行合宜的修改。魯迅先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“寫(xiě)完之后至少看兩遍，竭力將可有可無(wú)的字、句、段刪去，毫不可惜?！边@些話都表明了寫(xiě)作過(guò)程中需要修改的重要性。如果能通過(guò)不斷地修改，寫(xiě)出一篇好的文章，可能要比漫無(wú)目的地寫(xiě)幾篇文章效果好得多，修改是我們寫(xiě)作中的重要環(huán)節(jié)，也是不斷提高寫(xiě)作水平的需要。在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)寫(xiě)作過(guò)程時(shí)，有的學(xué)生認(rèn)為自己只管寫(xiě)，修改作文是教師的事情。只要寫(xiě)了就當(dāng)完成一項(xiàng)任務(wù)了。其實(shí)這種觀念是不對(duì)的。格式不對(duì)也等著老師修改，內(nèi)容不符也等著老師修改，錯(cuò)別字語(yǔ)法等都讓老師去修改。學(xué)生寫(xiě)作反而給老師留下了不少任務(wù)。這種傳統(tǒng)的“學(xué)生寫(xiě)老師看”的觀念要不得。教會(huì)學(xué)生修改作文的方法，能讓學(xué)生在寫(xiě)作文的同時(shí)，逐步養(yǎng)成改作文的好習(xí)慣，這也是新課標(biāo)語(yǔ)文教學(xué)的要求和需要[3]。

4 隨筆練習(xí)是寫(xiě)作習(xí)慣培養(yǎng)的基礎(chǔ)

觀察是一種有目的的、有計(jì)劃的以視覺(jué)為主的綜合感知，學(xué)生只有在平時(shí)的生活學(xué)習(xí)中，多觀察多記錄，“以少積多，水滴石穿”的積累，才能在以后的寫(xiě)作過(guò)程中充分發(fā)揮自己的寫(xiě)作水平。比如教師可以每月或者每周布置一篇隨筆，讓學(xué)生自己發(fā)揮自己的想象力、創(chuàng)造力，自己想怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě)，自己想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么。讓學(xué)生自己把隨筆當(dāng)成自己情感世界或者生活體會(huì)的場(chǎng)所，也能成為教師與學(xué)生之間交流的紐帶。相對(duì)于比較寬松、民主和諧的學(xué)習(xí)氣氛能讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極情感。只有學(xué)生的心靈之窗打開(kāi)了，就可以潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生把生活的感受、學(xué)習(xí)的壓力、同學(xué)友誼的珍貴……都點(diǎn)滴地記錄下來(lái)。讓心靈處于一種放松狀態(tài)，才能表現(xiàn)出學(xué)生的真實(shí)情感世界。這種的真實(shí)的情感現(xiàn)于筆尖，學(xué)生的寫(xiě)作熱情就會(huì)不由自主地激發(fā)出來(lái)。還可以讓學(xué)生寫(xiě)日記，每天可以記錄生活有意義的事情，或者對(duì)于自己來(lái)說(shuō)比較重要的事情，甚至是所看到的、聽(tīng)到的、想做的、想象的、有選擇的都可以記錄下來(lái)。其實(shí)寫(xiě)日記就相當(dāng)于每天寫(xiě)的小作文，記錄了個(gè)人經(jīng)驗(yàn)、情感、體會(huì)……日記屬于自由選材的寫(xiě)作，內(nèi)容的長(zhǎng)短、意義、寫(xiě)法、標(biāo)題等都沒(méi)有具體的要求和規(guī)定，學(xué)生可以隨意寫(xiě)、隨心寫(xiě)，不拘一格。所以學(xué)生通過(guò)長(zhǎng)期的隨筆、日記等方法，久而久之自然就具備了寫(xiě)作的筆力，系統(tǒng)地掌握了寫(xiě)作的技能，學(xué)生的寫(xiě)作興趣自然而然地激發(fā)出來(lái)了。

5 結(jié)語(yǔ)

總之，語(yǔ)文教學(xué)中的寫(xiě)作教學(xué)，是一項(xiàng)任重而道遠(yuǎn)的任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生要“文以情動(dòng)人，書(shū)以文抒情”。每一位教育工作者都需要不畏艱辛，堅(jiān)持不懈地培養(yǎng)學(xué)生閱讀積累和勤于筆記的好習(xí)慣。我們?cè)谡Z(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中，不斷地改進(jìn)和豐富教學(xué)的形式，并且關(guān)注學(xué)生之間的個(gè)體差異，因材施教，改變傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生用筆用心，用真情描繪這個(gè)充滿愛(ài)的世界。

參考文獻(xiàn)

[1] 陳紅燕.淺談如何提高中學(xué)生寫(xiě)作水平[J].教育教學(xué)論壇，2012（6）：47-48.

[2] 陳磊.淺談如何提高中學(xué)生的作文水平[J].科園月刊，2010（13）：83.

[3] 趙密芝.淺談如何提高學(xué)生作文水平[J].吉林教育：綜合，2012（3）：62-63.