汪代華

未成年人吳某弒母、羅某錘殺父母，以及一些農(nóng)村少年違法犯罪事件不時(shí)見諸報(bào)端。連續(xù)兩起農(nóng)村少年弒父母案無不警示，不少農(nóng)村兒童確實(shí)面臨著“愛的缺失”和“愛的泛濫”的雙重問題。但如果僅僅簡單歸咎于家庭教育問題，恐怕也失之偏頗?！昂T逆子”的養(yǎng)成，有農(nóng)村生存環(huán)境駁雜的問題，有父母關(guān)愛、家庭教育缺失的問題，也有學(xué)校缺乏精細(xì)化管理、社會(huì)介入不充分的諸多原因。少年弒父母案敲響了社會(huì)關(guān)愛教育警鐘。

首先，農(nóng)村留守兒童問題，應(yīng)該引起重視。由于這些留守孩子長期與父母分離，負(fù)責(zé)照顧孩子的農(nóng)村老人大多數(shù)是文盲、半文盲，難以從體力、智力和德育上擔(dān)負(fù)監(jiān)管重任。這些“孤獨(dú)的花朵”缺乏呵護(hù)和關(guān)愛，使他們心靈上受到極大的創(chuàng)傷，存在嚴(yán)重的心理障礙。導(dǎo)致他們在家庭中處于脫管的真空，缺少親情的呵護(hù)，使其心理壓抑性格變異，進(jìn)而形成心理障礙和人格缺陷。諸多調(diào)查研究表明，“留守”不僅意味著幸福缺失、成長受限，往往還意味著不同程度的心理傷害，譬如自閉孤僻、逆反沖動(dòng)、迷茫偏激等。曾有專家估算，留守兒童中存在輕微或輕微以上心理問題者，將近八成。而這一群體如果不引起重視，就會(huì)成為“危險(xiǎn)品”。

其次，“中國式溺愛”的悲劇不能再上演。羅某殺死父母，這一出徹頭徹尾的悲劇的根源，人們使用了“溺愛”這個(gè)詞。平時(shí)父親對(duì)羅某是非常寵愛，百依百順，要錢給錢。被偷2萬元也只是口頭教育，且由著其隨意花銷。羅林偷錢后，在小伙伴中講排場，當(dāng)大哥。12月31日，羅林向母親要錢上網(wǎng)，沒要到，引發(fā)了慘案。吳某在成長中也有“溺愛”的情況，只不過是爺爺奶奶的溺愛。父母常年在外打工，對(duì)他缺少管教。等母親回來全力照顧他時(shí)，自然就產(chǎn)生了矛盾。這些悲劇都值得父母們深思。愛孩子，應(yīng)該多對(duì)他們一些關(guān)心。過度溺愛，不是愛，而是一種傷害。不要什么都一手包辦，一味付出給予，使他們養(yǎng)成一切依賴父母的陋習(xí)。依賴不成，便偷到父母頭上，做出“坑爹”的事來。

再者，當(dāng)前存在的一些外部環(huán)境對(duì)未成年人的健康成長帶來不少負(fù)面影響。當(dāng)今社會(huì)浮躁，充斥著躁動(dòng)與不安，網(wǎng)絡(luò)游戲、黑惡勢力以及小說、電視劇、網(wǎng)絡(luò)游戲的負(fù)面影響，社會(huì)不良風(fēng)氣里的“暴力”充斥著青少年的業(yè)余生活，青少年的心理與行為不可避免受影響。尤其是不良社會(huì)風(fēng)氣的侵蝕像個(gè)大染缸，無不毒害著青少年的思想。唯有學(xué)校、家庭和社會(huì)三方形成合力，家庭教育，學(xué)校引導(dǎo)，社會(huì)關(guān)注缺一不可。