趙坡

案例呈現(xiàn)

2017年11月12日下午，某省一名高三學(xué)生羅某，在老師辦公室將班主任鮑老師刺死。無法想象，一個(gè)成績優(yōu)異的學(xué)生會如此對待自己的班主任。

事情是這樣的。

11月12日上午，高三學(xué)生全市統(tǒng)一學(xué)業(yè)水平考試結(jié)束了，鮑老師把全班同學(xué)留下來，讓大家觀看一個(gè)勵志視頻，并要求學(xué)生寫一篇500字的觀后感才能離開。

這讓原本打算到鎮(zhèn)上買東西的羅某感到不滿，于是當(dāng)場表示反對。鮑老師為了不影響其他學(xué)生，要羅某跟他去辦公室，而羅某在去辦公室前，把放在教室窗臺外的水果刀揣進(jìn)了兜里。

事后，羅某說，在辦公室里，他告訴鮑老師自己不想寫觀后感，鮑老師說如果他不寫就請他轉(zhuǎn)班。此外，鮑老師還批評了羅某，說他最近學(xué)習(xí)成績起伏較大。在鮑老師表示要給羅某父母打電話時(shí)，羅某突然掏出水果刀，瘋狂地刺向鮑老師。最終，鮑老師因失血過多死亡。

事后羅某悔恨地說：“我很后悔自己的行為，也覺得非常對不起鮑老師和他的家人。我因?yàn)槌鲂r(shí)間被擠占感到憋屈，更對通知家長的做法感到憤怒，以至于激動到完全控制不住自己?！?/p>

據(jù)了解，羅某的成績一直保持在班級第一、年級前十。正因?yàn)槿绱?，鮑老師對羅某十分器重，不僅常常找他談心，還曾為他爭取到一份名額很有限的助學(xué)金，但羅某拒絕了。在警察詢問羅某對鮑老師的看法時(shí)，羅某卻說：“我不覺得鮑老師對我有多照顧。”

羅某到底是一個(gè)什么樣的人呢？

據(jù)同學(xué)說，以羅某的成績，是可以考上一所重點(diǎn)大學(xué)的，但羅某曾對幾個(gè)同學(xué)講過，自己只想考取本市一所普通二本學(xué)校，只想輕輕松松地生活。同學(xué)還說，每次考完試后，羅某都喜歡打聽同學(xué)的分?jǐn)?shù)。

還有同學(xué)說，羅某喜歡健身、打網(wǎng)絡(luò)游戲、愛看漫畫，花在學(xué)習(xí)上的時(shí)間并不算多。奇怪的是，每次有同學(xué)向羅某請教問題時(shí)，羅某都會先模仿一個(gè)漫畫人物發(fā)功的動作，然后再給同學(xué)講解。此外，羅某從未參加過班干部競選，性格比較孤僻，沒有很要好的朋友。

案例分析

鮑老師和羅某這對原本應(yīng)該雙贏的師生，最終的結(jié)果卻是一個(gè)失去生命，一個(gè)失去未來。從新聞報(bào)道的材料來看，羅某認(rèn)為鮑老師主要有以下3個(gè)方面做得不夠妥當(dāng)：

首先，鮑老師不應(yīng)擠占學(xué)生僅3小時(shí)的周假。

高中階段，老師辛苦，學(xué)生也辛苦。在每周3小時(shí)的周假里，老師需要放松，學(xué)生需要透透氣。試想，如果學(xué)校此時(shí)臨時(shí)加開全體教師會議，老師也會抱怨。所以，班主任臨時(shí)要求學(xué)生觀看視頻，還要寫500字觀后感，學(xué)生當(dāng)然會不滿。

其次，鮑老師對羅某的批評讓羅某氣上加氣。

鮑老師不僅針對當(dāng)下這件事批評了羅某當(dāng)下的這件事，還批評了羅某其他讓鮑老師不滿的地方。這是很多老師都容易進(jìn)入的誤區(qū)：因?yàn)槟骋患屡u學(xué)生時(shí)，不就事論事，總喜歡擴(kuò)大范圍，似乎把學(xué)生的錯誤指出得越多，學(xué)生就越能及時(shí)改正。其實(shí)，這樣做，學(xué)生只會更氣憤。

最后，鮑老師要給羅某父母打電話告狀的行為徹底激怒了羅某。

鮑老師為什么要給羅某的父母打電話？可能是鮑老師在批評羅某時(shí)，羅某不服氣的態(tài)度讓鮑老師覺得羅某比較過分，所以一氣之下要給羅某父母打電話，向?qū)W生父母告狀。

給羅某父母打電話，成為羅某揮刀的直接導(dǎo)火索。事后，羅某說，鮑老師通知家長的行為，讓他憤怒到完全控制不住自己。于是，悲劇就此發(fā)生。

那么，作為學(xué)生的羅某，又有哪些問題呢？

首先，羅某不算勤奮學(xué)習(xí)的學(xué)生。

羅某雖然成績不錯，但并不是勤奮學(xué)習(xí)的學(xué)生。從羅某同學(xué)的描述來看，羅某花在學(xué)習(xí)上的時(shí)間并不算多。一個(gè)成績優(yōu)異，又不是非常勤奮的學(xué)生，自然會讓班主任覺得該生潛力比較大，在無形中更加嚴(yán)格地要求他們，希望他們?nèi)〉酶玫某煽?，不辜?fù)自己的天賦。

鮑老師就是這樣做的。但因?yàn)榱_某比較封閉，此時(shí)鮑老師對羅某的高要求激發(fā)了羅某的逆反心理。

同時(shí)，羅某能夠考取重點(diǎn)大學(xué)，卻不想上重點(diǎn)大學(xué)，這也說明羅某并不是勤奮的學(xué)生，正如他自己所說，他只想輕輕松松地生活。

其次，羅某比較孤僻。有同學(xué)提到，羅某在學(xué)校沒有要好的朋友，和同學(xué)的交往，也主要集中在同學(xué)請教他學(xué)習(xí)問題。

這里有一個(gè)細(xì)節(jié)必須指出：每次考完試后，羅某都會打聽同學(xué)的分?jǐn)?shù)。在高中打聽同學(xué)的分?jǐn)?shù)，是再正常不過的事情。然而，對于經(jīng)常處于班級第一、年級前十的羅某來說，在班級已經(jīng)沒有能超過他的人了。羅某詢問同學(xué)的成績，多半是為了刷存在感，這更顯示出了羅某的孤僻。

最后，羅某愛打網(wǎng)絡(luò)游戲和愛看漫畫。

有同學(xué)提到：每次有同學(xué)向羅某請教問題時(shí)，羅某都會先模仿一個(gè)漫畫人物發(fā)功的動作，然后再說解題步驟。可見，網(wǎng)絡(luò)游戲和漫畫對羅某產(chǎn)生了比較深刻的影響。

我關(guān)注到一個(gè)詞語：發(fā)功。也就是說，羅某喜愛的網(wǎng)絡(luò)游戲和漫畫可能是充滿打打殺殺場景的。如果這些場景深入羅某內(nèi)心，羅某又將其外化為一些實(shí)際言行，那就很可怕了。羅某用水果刀連刺鮑老師26刀的行為是不是一個(gè)游戲場景的再現(xiàn)呢？

案例啟示

從以上分析來看，班主任在做侵占學(xué)生的時(shí)間等類似事情時(shí)，必須考慮學(xué)生的感受，征求學(xué)生的意見，讓學(xué)生有選擇，不要做吃力不討好的事情。

這時(shí)，我們還可以思考一個(gè)問題：刺殺鮑老師的學(xué)生，為什么偏偏是羅某？

不難看出，與其他同學(xué)相比，羅某的特別之處非常明顯：成績好卻不勤奮、比較孤僻又喜歡顯擺、受網(wǎng)絡(luò)漫畫影響嚴(yán)重。從這個(gè)角度來說，班主任需要敏銳發(fā)現(xiàn)這類學(xué)生的特別之處。

責(zé)任編輯? 何欣容

廣東省深圳市龍華中書院教師，全國中學(xué)生化學(xué)競賽金牌教練員，深圳市首屆名班主任工作室主持人，深圳市優(yōu)秀中考命題教師，深圳市高考工作先進(jìn)個(gè)人，深圳市中小學(xué)教師評審專家?guī)斐蓡T。出版了《做“有問題”的班主任》等十余本教育專著，其中多本專著入選“全國中小學(xué)教師閱讀推薦書目” “影響中國教師的100本書”及“全國中小學(xué)圖書館推薦館藏書目”。