苗文娟

描寫特定時(shí)間和地點(diǎn)內(nèi)人們的情緒或者活動(dòng)，創(chuàng)造出具有強(qiáng)烈現(xiàn)場(chǎng)感的場(chǎng)面，可以推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，使讀者伴隨著你的描述走進(jìn)畫面，或輕松緊張，或愉悅憤怒……這就是所謂的場(chǎng)面描寫。

具體寫作時(shí)，同學(xué)們?nèi)裟苁褂靡韵录记?，相信?huì)讓人產(chǎn)生身臨其境之感。

學(xué)會(huì)整體構(gòu)思，試著尋找場(chǎng)面感

尋找場(chǎng)面感，應(yīng)明確自己想要表達(dá)什么。大家不要急于下筆，而是要先尋找自己所需要表現(xiàn)的場(chǎng)面感。有了整體的構(gòu)想，才能選擇與場(chǎng)面感相契合的詞匯加以表達(dá)。且看塞萬提斯《堂吉訶德》中的一段場(chǎng)面描寫：

這時(shí)候，他們遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見郊野里有三四十架風(fēng)車。堂吉訶德一見就對(duì)他的侍從說……他說罷一片虔誠地向他那位杜爾西內(nèi)婭小姐禱告一番，求她在這個(gè)緊要關(guān)頭保佑自己，然后把盾牌遮穩(wěn)身體，托定長槍飛馬向第一架風(fēng)車沖殺上去。他一槍刺中了風(fēng)車的翅膀;翅膀在風(fēng)里轉(zhuǎn)得正猛，把長槍迸作幾段，一股勁把堂吉訶德連人帶馬直掃出去;堂吉訶德滾翻在地，狼狽不堪。桑丘·潘沙趲驢來救，跑近一看，他已經(jīng)不能動(dòng)彈，駑骍難得把他摔得太厲害了。

選段抓住了滑稽可笑的場(chǎng)面感，通過描寫堂吉訶德的動(dòng)作——沖殺風(fēng)車并摔落在地，形象生動(dòng)地寫出了這種滑稽可笑的場(chǎng)面。

學(xué)會(huì)細(xì)節(jié)描寫，精雕細(xì)琢求生動(dòng)

在對(duì)活動(dòng)的場(chǎng)面和情景進(jìn)行有重點(diǎn)的描寫時(shí)，關(guān)鍵在于應(yīng)凸顯一定的氣氛，展示一個(gè)個(gè)精彩的場(chǎng)面。這就需要對(duì)典型鏡頭進(jìn)行“精雕細(xì)琢”，以增強(qiáng)場(chǎng)面描寫的真實(shí)感。下面是散文大師汪曾祺在《異秉》中的場(chǎng)面描寫：

陳相公老是挨打。學(xué)生竟沒有不挨打的，陳相公挨打的次數(shù)也似稍多了一點(diǎn)。挨打的原因大都是因?yàn)樽鲥e(cuò)了事：紙裁歪了，燈罩擦破了。有一次可挨了大打。他收藥，下梯一腳踩空了，把一匾篩澤瀉翻到了陰溝里。這回打他的是許先生。他用一根閂門的木棍沒頭沒腦地把他痛打了一頓，打得這孩子哇哇地亂叫：“哎呀！哎呀！我下回不了！下回不了！哎呀！哎呀！我錯(cuò)了！哎呀！哎呀！”誰也不能去勸，因?yàn)橹涝S先生的脾氣，越勸越打得兇，何況這回的錯(cuò)是不小。后來還是煮飯的老朱來勸下了。他一把奪住許先生手里的門閂，說了一句：“他也是人生父母養(yǎng)的！”

這一場(chǎng)面描寫，就抓住了挨打的細(xì)節(jié)描寫尤其是對(duì)陳相公的語言進(jìn)行了精雕細(xì)琢，體現(xiàn)了人物的個(gè)性，增強(qiáng)了場(chǎng)面的真實(shí)感與生動(dòng)感。

學(xué)會(huì)安排順序，試著點(diǎn)面相結(jié)合

場(chǎng)面是由人、事、景、物組合起來的綜合畫面，不可每個(gè)人都詳細(xì)寫到。這時(shí)，就需要你從中挑出最能表達(dá)場(chǎng)面感的人和事來具體描寫（點(diǎn)），且將其他人作為背景進(jìn)行簡要描畫（面）。如某同學(xué)在寫拔河比賽時(shí)，是這樣寫的——

抽簽結(jié)果是我們?nèi)嗪投嘞乳_始比賽。兩個(gè)班的班主任都精心挑選了三十名“精英”。只見被老師選上的同學(xué)紛紛摩拳擦掌，落選的同學(xué)卻垂頭喪氣，一臉的失望。看到班上“兩極分化”的樣子，班主任大聲說道：“沒有被選上的同學(xué)來當(dāng)拉拉隊(duì)吧，要知道，大家齊心協(xié)力才能取得比賽的勝利！”聽了老師的話，班上又恢復(fù)了熱鬧的氣氛。

比賽準(zhǔn)備階段，我班隊(duì)員緊握手中的長繩，按照老師的要求一個(gè)接一個(gè)站在一起，腳靠腳，身子向后仰，雙腿分開，微微下蹲，臉繃得緊緊的，都憋足了一股子勁兒?！班健彪S著一聲哨響，比賽終于開始了。操場(chǎng)上頓時(shí)沸騰起來，加油聲、歡呼聲響成一片。突然，繩子像是著了魔似的拼命向前竄。“哎——”同學(xué)們不由得發(fā)出一陣陣失望的嘆息，但大家卻并沒有因此氣餒。

第二場(chǎng)比賽開始了，兩個(gè)班的隊(duì)員拉著繩子死死地僵持著。我們班的繩子似乎又要被拉過去了。班主任見勢(shì)不妙，立刻組織拉拉隊(duì)使勁兒地為我班隊(duì)員加油。隊(duì)員們看到大家不服輸?shù)膭蓬^，一下子點(diǎn)燃了心中那團(tuán)必勝的火焰。我班隊(duì)員像是被賜予了一種巨大的力量一樣，使勁兒往后一拉，這根關(guān)系到比賽勝敗的長繩，終于被我們班隊(duì)員拉過來一大截……

這里，小作者就成功地運(yùn)用點(diǎn)面結(jié)合的表現(xiàn)手法進(jìn)行寫作。如先寫“抽簽進(jìn)行比賽”這一細(xì)節(jié)就是面，分述第一場(chǎng)和第二場(chǎng)比賽是點(diǎn);再如先總寫兩個(gè)班的班主任都精心挑選“精英”這一細(xì)節(jié)就是面，再分述被選上的同學(xué)紛紛“摩拳擦掌”，沒被選中的同學(xué)個(gè)個(gè)“垂頭喪氣”，這是點(diǎn)。選段中，小作者按時(shí)間先后順序安排場(chǎng)景，有條不紊，條理清晰。

當(dāng)然，單一的表達(dá)方式和寫作手法是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要綜合運(yùn)用記敘、描寫、抒情、議論等表達(dá)手段，以及映襯、象征等多種表現(xiàn)手法，這需要同學(xué)們用心靈感知，用真情說話，從而寫出場(chǎng)面的真實(shí)感。