蘇智

摘 要：現(xiàn)階段網(wǎng)絡(luò)擬態(tài)環(huán)境中的思想空前活躍，網(wǎng)絡(luò)平臺中出現(xiàn)的價值文化呈現(xiàn)出多元化的發(fā)展趨勢。因此高校的社會主義核心價值觀教育活動應(yīng)積極進行創(chuàng)新，充分發(fā)揮教書育人的作用。基于此，簡要分析網(wǎng)絡(luò)擬態(tài)環(huán)境的基本概念、時代特征及與現(xiàn)實環(huán)境的關(guān)系，并論述網(wǎng)絡(luò)擬態(tài)環(huán)境對大學(xué)生社會主義核心價值觀培育的影響，其中主要包含積極影響及消極影響。基于以上分析內(nèi)容，提出網(wǎng)絡(luò)擬態(tài)環(huán)境下大學(xué)生社會主義核心價值觀培育的路徑。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)擬態(tài)環(huán)境;大學(xué)生;社會主義核心價值

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1001-7836（2019）03-0090-03

引言

隨著大眾傳媒技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)平臺的普及化發(fā)展，人們的生活認知方式發(fā)生了重要的轉(zhuǎn)變，人們不再單純地借助親身經(jīng)驗感知世界，而是更多地通過媒介手段及網(wǎng)絡(luò)平臺了解信息、認知世界。網(wǎng)絡(luò)擬態(tài)環(huán)境便是由傳播媒介經(jīng)過選擇、加工處理、重新建構(gòu)后出現(xiàn)的信息環(huán)境，但是卻無法完整地呈現(xiàn)出客觀、具體、全面的現(xiàn)實環(huán)境。網(wǎng)絡(luò)擬態(tài)環(huán)境現(xiàn)階段成為人們生活的重要組成部分，為教育等事業(yè)的發(fā)展提供便利，與此同時也將產(chǎn)生不良的影響。因此，在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)達的社會背景下，探究大學(xué)生社會主義核心價值觀的培育方式，有著積極且重要的意義。

一、網(wǎng)絡(luò)擬態(tài)環(huán)境的概念界定

1.網(wǎng)絡(luò)擬態(tài)環(huán)境的基本概念

環(huán)境是人們生存及發(fā)展的基礎(chǔ)，指能夠給主體帶來影響的情況及條件。在傳播學(xué)維度中通常將環(huán)境分為現(xiàn)實環(huán)境及擬態(tài)環(huán)境，現(xiàn)實環(huán)境主要包含自然環(huán)境及社會環(huán)境，擬態(tài)環(huán)境主要包含媒介環(huán)境及心理環(huán)境。網(wǎng)絡(luò)擬態(tài)環(huán)境是指人們借助網(wǎng)絡(luò)媒介，對自身無法感知、了解的事物等，通過媒介的方式進行呈現(xiàn)，并且人們可借助網(wǎng)絡(luò)平臺了解客觀世界環(huán)境，人們長時間處于網(wǎng)絡(luò)擬態(tài)環(huán)境之中將會影響對真實存在的認知，忽視了客觀世界的實際存在。多媒體時代背景下，現(xiàn)代社會的發(fā)展呈現(xiàn)出巨大化及復(fù)雜化的特點，因此人們無法僅靠自身的真實體驗感知外界的信息內(nèi)容，親身經(jīng)歷已經(jīng)無法滿足人們對于客觀世界信息的需求，因此人們只能借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及信息傳播媒介了解需要的知識內(nèi)容。

2.網(wǎng)絡(luò)擬態(tài)環(huán)境的時代特征

網(wǎng)絡(luò)擬態(tài)環(huán)境的發(fā)展主要以現(xiàn)實環(huán)境及網(wǎng)絡(luò)傳播技術(shù)作為基本支撐，網(wǎng)絡(luò)擬態(tài)環(huán)境源自于現(xiàn)實環(huán)境，而隨著現(xiàn)實環(huán)境的不斷變化發(fā)展，擬態(tài)環(huán)境的發(fā)展需要媒介技術(shù)及傳播技術(shù)作為技術(shù)支撐。首先，網(wǎng)絡(luò)擬態(tài)環(huán)境中的傳播主體具有多元化特點，網(wǎng)絡(luò)擬態(tài)環(huán)境之中傳播者與受眾者是主要的支撐主體，其中傳播者主要為新聞傳播的主動方，其中包含大眾傳播機構(gòu)的工作人員，例如電視新聞主播、電臺新聞主播、導(dǎo)播等。受眾群體則是新聞內(nèi)容的被動接受方，以及網(wǎng)絡(luò)新聞的接受者。隨著自媒體平臺的出現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)擬態(tài)環(huán)境的傳播主體呈現(xiàn)出多樣化的發(fā)展趨勢。其次，網(wǎng)路擬態(tài)環(huán)境信息內(nèi)容碎片化。一直以來網(wǎng)絡(luò)話題擁有者具有話語優(yōu)勢權(quán)及信息內(nèi)容決定權(quán)，但現(xiàn)階段我國針對網(wǎng)絡(luò)信息內(nèi)容的監(jiān)督及管理并不嚴格，網(wǎng)絡(luò)信息內(nèi)容呈現(xiàn)出多樣化及碎片化的特征，在微信、微博、貼吧、知乎等受眾群體較多的社交軟件中，信息內(nèi)容的表達皆為“碎片化”。

3.擬態(tài)環(huán)境與現(xiàn)實環(huán)境的關(guān)系

擬態(tài)環(huán)境與現(xiàn)實環(huán)境之間的關(guān)系，主要體現(xiàn)在三個方面，即擬態(tài)環(huán)境是現(xiàn)實環(huán)境的動態(tài)反應(yīng)、擬態(tài)環(huán)境是現(xiàn)實環(huán)境的主觀反應(yīng)、擬態(tài)環(huán)境反作用于現(xiàn)實環(huán)境。首先，網(wǎng)絡(luò)擬態(tài)環(huán)境是現(xiàn)實環(huán)境的動態(tài)反應(yīng)，并且網(wǎng)絡(luò)擬態(tài)環(huán)境具有新穎性、及時性等特點，現(xiàn)實環(huán)境是客觀物質(zhì)的真實環(huán)境，會不斷進行變化、發(fā)展及運動，網(wǎng)絡(luò)擬態(tài)環(huán)境是受人們觀念影響下的信息世界，是人們經(jīng)過主觀能動性的思考后形成的世界。因此，網(wǎng)絡(luò)擬態(tài)世界中需要媒體人具有良好的職業(yè)精神及職業(yè)素養(yǎng)，能夠堅持客觀、公平、公正、及時的信息傳播原則。其次，網(wǎng)絡(luò)擬態(tài)環(huán)境主要由大眾傳播媒介建構(gòu)而成，能夠區(qū)別于客觀世界的現(xiàn)實環(huán)境。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及自媒體平臺的不斷深化發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)信息逐漸走向每一位受眾群體之中，信息內(nèi)容具有復(fù)雜化、碎片化及泛在化的特點。最后，網(wǎng)絡(luò)擬態(tài)環(huán)境能夠反作用于現(xiàn)實環(huán)境，網(wǎng)絡(luò)擬態(tài)環(huán)境具有虛擬性，但是受眾群體通過接觸網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容能夠產(chǎn)生真實的反應(yīng)。因此，網(wǎng)絡(luò)媒體應(yīng)該積極引導(dǎo)受眾群體進行正確的價值判斷及價值選擇。

二、網(wǎng)絡(luò)擬態(tài)環(huán)境對大學(xué)生社會主義核心價值觀培育的影響

1.網(wǎng)絡(luò)擬態(tài)環(huán)境對價值觀培育的積極影響

大學(xué)生社會主義核心價值觀培育工作是主流意識傳播的渠道，需要借助一定的載體及傳播媒介盡心傳播，實現(xiàn)將無形的思想意識廣泛傳播并得到學(xué)生的認同?，F(xiàn)階段高校大學(xué)生社會主義核心價值觀培育主要采用“第一課堂”結(jié)合“第二課堂”的教育模式，網(wǎng)路擬態(tài)環(huán)境對于大學(xué)生社會主義核心價值觀培育有著積極的影響。

首先，網(wǎng)絡(luò)擬態(tài)環(huán)境能夠為大學(xué)生社會主義核心價值觀培育拓展教育空間。傳統(tǒng)的思想政治教育工作中主要以教師的講授為主，學(xué)生處于知識的被動接受地位，網(wǎng)絡(luò)擬態(tài)環(huán)境能夠為大學(xué)生社會主義核心價值觀培育營造更加輕松、多樣且積極的教育時空環(huán)境，學(xué)生可借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)平臺接受社會主義核心價值觀的影響及教育，有效地打破時間及空間對于學(xué)生接受教育的限制。隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)及傳媒技術(shù)的不斷進步發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)擬態(tài)環(huán)境的構(gòu)建能夠使得大學(xué)生接受社會主義核心價值觀教育的空間形式進行創(chuàng)新，即由物理空間轉(zhuǎn)向網(wǎng)絡(luò)虛擬化空間，大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中能夠獲取更加豐富且多樣的信息資源，并在網(wǎng)絡(luò)空間中自由且平等地發(fā)表自己的觀點，保證學(xué)生接觸到的信息內(nèi)容更加豐富多樣，且對于當(dāng)代青年大學(xué)生具有一定的吸引力。

其次，大學(xué)生社會主義核心價值觀培育借助網(wǎng)絡(luò)環(huán)境及技術(shù)，能夠豐富大學(xué)生社會主義核心價值觀培育資源。隨著移動網(wǎng)絡(luò)、智能終端、大數(shù)據(jù)技術(shù)等網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的深化發(fā)展，出現(xiàn)了微課、慕課、超星等在線學(xué)習(xí)平臺，學(xué)生能夠選擇網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)的方式進行學(xué)習(xí)，在網(wǎng)絡(luò)課程中從資源內(nèi)容到教學(xué)方式具有個性化的特征，學(xué)生能夠根據(jù)自身的興趣愛好及學(xué)習(xí)需求選擇適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)擬態(tài)環(huán)境中的開放性資源、多樣化資源、碎片化資源、移動性資源能夠極大程度上推動大學(xué)生社會主義核心價值觀培育創(chuàng)新發(fā)展，因此網(wǎng)絡(luò)空間為學(xué)生提供的學(xué)習(xí)資源是“第一課堂”與“第二課堂”不能比擬的。與此同時，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動中能夠借助視頻、音頻、圖片等形式進行知識的傳播，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)積極性。

2.網(wǎng)絡(luò)擬態(tài)環(huán)境對價值觀培育的消極影響

社會主義核心價值觀是中華民族先進文化的重要體現(xiàn)，具有一定的潛隱性及內(nèi)涵性，需要通過一定的傳播媒介開展教學(xué)互動，并借助信息的傳播實現(xiàn)廣泛的接受及認同。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)平臺的出現(xiàn)對大學(xué)生社會主義核心價值觀培育產(chǎn)生了積極影響，但與此同時網(wǎng)絡(luò)擬態(tài)環(huán)境是一把雙刃劍，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的復(fù)雜化、偏理性、多樣性將會對大學(xué)的思想觀念產(chǎn)生沖擊，對大學(xué)生社會主義核心價值觀培育產(chǎn)生消極影響。

首先，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對大學(xué)生社會主義核心價值觀培育主流傳播產(chǎn)生沖擊。國家主席習(xí)近平同志指出：高等院校肩負著傳播馬克思主義思想及中國特色主義理論體系的重要任務(wù)，是培育及踐行社會主義核心價值觀的重要路徑，因此應(yīng)牢牢把握核心價值觀的教育主導(dǎo)權(quán)。網(wǎng)絡(luò)擬態(tài)環(huán)境中較為多樣且復(fù)雜，網(wǎng)絡(luò)平臺中涉及政治、經(jīng)濟、文化等各個領(lǐng)域的內(nèi)容。與此同時，網(wǎng)絡(luò)平臺中的內(nèi)容良莠不齊，西方敵對勢力可借助網(wǎng)絡(luò)平臺影響我國大學(xué)生的思想意識及價值觀念。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境之中盛行著暴力思想、享樂主義、拜金主義等消極思想，這些思想的存在將會對大學(xué)生世界觀、人生觀及價值觀產(chǎn)生沖擊。另一方面，網(wǎng)絡(luò)平臺具有開放性及自由性，言論發(fā)表及信息傳輸?shù)某杀据^低，因此謠言、消極內(nèi)容及不當(dāng)言論等能夠大肆傳播，多元化的價值觀念、低俗的娛樂文化、激進的情緒表達都將沖擊大學(xué)生的理想信念及價值觀念，影響大學(xué)生社會主義核心價值觀培育的效果。

其次，現(xiàn)代化社會背景下，人們對于現(xiàn)實社會環(huán)境的直接感知能力受限，網(wǎng)絡(luò)擬態(tài)環(huán)境能夠為人們認識及感知客觀世界構(gòu)建橋梁。網(wǎng)絡(luò)擬態(tài)環(huán)境中呈現(xiàn)出的社會主義核心價值觀內(nèi)容存在著片面性，無法代表整個社會環(huán)境發(fā)展現(xiàn)狀，信息碎片化的時代背景下，泛在化及碎片化的信息內(nèi)容將會影響學(xué)生對于社會主義核心價值觀的整體性認識。例如，現(xiàn)階段網(wǎng)絡(luò)自媒體中出現(xiàn)的網(wǎng)紅現(xiàn)象，造成當(dāng)代青年的盲目崇拜，這種現(xiàn)象與社會主義核心價值觀的教育理念背道而馳，大學(xué)生長期接受這種文化將會對社會主義核心價值觀產(chǎn)生誤解。

三、網(wǎng)絡(luò)擬態(tài)環(huán)境下大學(xué)生社會主義核心價值觀培育路徑

1.加強網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，優(yōu)化社會主義核心價值觀教育環(huán)境

網(wǎng)絡(luò)擬態(tài)環(huán)境下進行大學(xué)生社會主義核心價值觀培育，高校應(yīng)重視網(wǎng)絡(luò)陣地的建設(shè)，通過優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)擬態(tài)環(huán)境，營造積極的社會主義核心價值觀輿論氛圍。首先，高校應(yīng)加強對于校園官方網(wǎng)站的建設(shè)，占據(jù)網(wǎng)絡(luò)擬態(tài)環(huán)境的話語主導(dǎo)權(quán)。在網(wǎng)絡(luò)輿論泛在化的背景下，大學(xué)生作為網(wǎng)絡(luò)平臺的直接使用者，錯誤的價值觀念及言行舉止將會對大學(xué)生的人生觀產(chǎn)生不良影響。因此，高校應(yīng)重視對于校園官方網(wǎng)站的建設(shè)，借助網(wǎng)絡(luò)開展思想政治教育，積極地宣傳社會主義核心價值觀思想。其次，高校應(yīng)建立相關(guān)的工作小組，針對學(xué)生接觸到的網(wǎng)絡(luò)熱議內(nèi)容進行把關(guān)，對校園的官網(wǎng)及網(wǎng)絡(luò)媒介的內(nèi)容進行嚴格管控，確保網(wǎng)絡(luò)平臺中呈現(xiàn)出的內(nèi)容能夠貼合學(xué)生的實際生活及時代精神，并符合愛國、誠信、友善等社會主義核心價值理念。

2.提高教師能力，發(fā)揮教育者在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的引導(dǎo)作用

網(wǎng)絡(luò)擬態(tài)環(huán)境下進行大學(xué)生社會主義核心價值觀培育，高等院校應(yīng)加強對思想政治教育工作者的信息素養(yǎng)培養(yǎng)，充分發(fā)揮教育工作者在網(wǎng)絡(luò)擬態(tài)環(huán)境下的核心價值觀念的引導(dǎo)作用。首先，高校思想政治教育工作者應(yīng)樹立課堂教育結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教育的理念，面對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中豐富且海量的數(shù)據(jù)信息，教師應(yīng)充分利用豐富的教學(xué)資源，積極關(guān)注網(wǎng)絡(luò)中的熱點新聞及網(wǎng)絡(luò)用語，并將互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合至教學(xué)互動中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?；诨ヂ?lián)網(wǎng)平臺的開放性及交互性，高校思想政治教育工作者應(yīng)樹立資源共享的意識。其次，高校教育工作者應(yīng)提高自身使用現(xiàn)代化媒介的能力，高校思想政治教育工作者是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的主要引導(dǎo)者，教師使用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備及網(wǎng)絡(luò)媒介，面對復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)信息，能夠掌握良好的信息接受能力及語言表述能力，提高網(wǎng)絡(luò)擬態(tài)環(huán)境下大學(xué)生社會主義核心價值觀培育的有效性。

3.提升學(xué)生素質(zhì)，增強學(xué)生網(wǎng)絡(luò)擬態(tài)環(huán)境的認知能力

網(wǎng)絡(luò)擬態(tài)環(huán)境下進行大學(xué)生社會主義核心價值觀培育，應(yīng)積極加強對學(xué)生媒介素質(zhì)的教育引導(dǎo)，提高學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)擬態(tài)環(huán)境中核心價值觀的認知能力及接受能力。首先，高校應(yīng)加強當(dāng)代青年大學(xué)生的信息選擇能力，面對信息技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)擬態(tài)環(huán)境中面臨著信息超載的問題，多元化的網(wǎng)絡(luò)信息內(nèi)容使得大學(xué)生面臨著困難的選擇，由于大學(xué)生的社會經(jīng)驗較少，因此針對網(wǎng)絡(luò)信息的辨別及甄選能力較弱，面對多樣及龐雜的網(wǎng)絡(luò)信息，部分學(xué)生會對網(wǎng)絡(luò)信息產(chǎn)生沉溺及依賴性。因此，高校應(yīng)加強對大學(xué)生的正面且積極的引導(dǎo)，培養(yǎng)大學(xué)生正確的價值觀念及選擇意識，確保學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中能夠接觸到正確、合理的內(nèi)容。其次，教育工作者在教學(xué)的過程中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生對于碎片化內(nèi)容的整合能力，教育活動基于整體性出發(fā)，使得學(xué)生能夠形成完善的社會主義核心價值觀體系。最后，通過教育教學(xué)活動，提高當(dāng)代青年大學(xué)生的自我約束能力，加強對學(xué)生法律法規(guī)意識的培養(yǎng)。通過道德及自律意識的影響，學(xué)生能夠?qū)W(wǎng)絡(luò)內(nèi)容進行正確的辨別，合理準確地使用網(wǎng)絡(luò)語言，嚴格規(guī)范自身的網(wǎng)絡(luò)行為，促進網(wǎng)絡(luò)擬態(tài)環(huán)境下大學(xué)生社會主義核心價值觀良性傳播。

結(jié)束語

新時期的社會背景下，網(wǎng)絡(luò)擬態(tài)環(huán)境逐漸成為大學(xué)生信息獲取、互動交流及學(xué)習(xí)的主要場域，良好地借助網(wǎng)絡(luò)平臺及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能夠延展大學(xué)生學(xué)習(xí)的資源，拓展社會主義核心價值觀念教育的空間。面對網(wǎng)絡(luò)虛擬環(huán)境對社會主義核心價值觀念培育的影響，高校應(yīng)加強網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，優(yōu)化社會主義核心價值觀教育環(huán)境，積極提高教師能力，發(fā)揮教育者在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的引導(dǎo)作用，通過提升學(xué)生素質(zhì)，增強學(xué)生網(wǎng)絡(luò)擬態(tài)環(huán)境的認知能力。