趙敏

習(xí)近平總書記說過，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的精神命脈，是涵養(yǎng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要源泉，也是我們?cè)谑澜缥幕な幹姓痉€(wěn)腳跟的堅(jiān)實(shí)根基。因此，培養(yǎng)孩子熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國、有強(qiáng)烈的民族自豪感，是我們教育者義不容辭的責(zé)任和使命。在此基礎(chǔ)上，適當(dāng)向幼兒介紹世界其他國家和民族的文化，幫助幼兒感知文化的多樣性和差異性，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用平等、尊重、接納、包容的態(tài)度對(duì)待與自己生活方式或習(xí)慣不同的人——這是我園自2016年建園至今一直在探索與實(shí)踐的國際視野教育理念。

培養(yǎng)孩子的國際視野，學(xué)習(xí)國外先進(jìn)的教育理念、技術(shù)是教育發(fā)展的需要，也是個(gè)人發(fā)展的需要。國際視野不僅僅限于對(duì)外部世界的了解以及知識(shí)的積累，它更是一種態(tài)度、觀念和思維方式及行為規(guī)則。所以，我們注重幼兒的親身參與和體驗(yàn)，用探究的教學(xué)方式引導(dǎo)孩子自主學(xué)習(xí)。經(jīng)過幾年的研究與實(shí)踐，我園創(chuàng)立了國際視野課程體系，以培養(yǎng)幼兒民族情懷、拓展國際視野為目標(biāo)，使幼兒形成民族文化自信的同時(shí)，也能包容和尊重異域文化。

國際視野課程以開展多元文化活動(dòng)為主，主要包含中國文化、西方文化、時(shí)事世界、社會(huì)實(shí)踐四部分內(nèi)容。

一、中國文化

引導(dǎo)幼兒了解中國民族文化的根基和內(nèi)涵，培養(yǎng)幼兒民族情懷和民族自信。主要利用春節(jié)、元宵節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等中國傳統(tǒng)節(jié)日，開展主題活動(dòng)來完成。同時(shí)，在課程中設(shè)置茶藝課、圍棋課、書法課等，讓幼兒了解中華傳統(tǒng)文化的源遠(yuǎn)流長。

二、西方文化

了解西方文化背景和習(xí)俗，讓幼兒感知文化的多元性和差異性，拓展國際視野。比如，讓幼兒了解西餐的文化背景與基本禮儀，培養(yǎng)幼兒了解和尊重其他國家的民族與文化。在課程中設(shè)計(jì)了烘焙課、樂高課等，讓孩子感受不同文化的特色，學(xué)會(huì)包容和尊重。

三、時(shí)事世界

引導(dǎo)幼兒關(guān)注自己所生活的社區(qū)、家鄉(xiāng)的時(shí)事新聞，關(guān)注國家的變化和新聞大事，培養(yǎng)幼兒的愛國情懷;關(guān)注世界大事的發(fā)生，建立幼兒與世界的連接;關(guān)注全球話題，如氣候、生態(tài)環(huán)境保護(hù)等，培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。通過模擬聯(lián)合國活動(dòng)，積極營造多元文化氛圍，引導(dǎo)幼兒提出自己的見解，培育其國際視野。

四、社會(huì)實(shí)踐

為幼兒提供全方位、動(dòng)態(tài)化教學(xué)，強(qiáng)調(diào)以幼兒為中心，支持自然成長，尊重幼兒的主體性和主動(dòng)性，讓他們?cè)陂_放的環(huán)境中做中學(xué)、玩中學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)自主發(fā)展。教師應(yīng)注重收集幼兒在相關(guān)領(lǐng)域的興趣點(diǎn)，經(jīng)過精心的設(shè)計(jì)與籌備，帶他們走出幼兒園，走進(jìn)大自然探秘，走進(jìn)博物館求知……

經(jīng)濟(jì)全球化不僅推動(dòng)著世界政治、文化、科技等領(lǐng)域的國際化，也使教育國際化成為必然。培養(yǎng)具有全球意識(shí)、跨文化交際能力的人才，成為教育國際化的核心所在。因此，培養(yǎng)具有民族情懷和國際視野的下一代是我們教育者的責(zé)任和義務(wù)。孩子們站在中國深厚的文化土壤上，定會(huì)充滿自信地仰望廣闊星空。