龐霄

摘 要：在素質(zhì)教育改革持續(xù)深化的今天，初中課堂教學(xué)發(fā)生了翻天覆地的變化，無(wú)論是教學(xué)理念還是教學(xué)方法都愈加成熟。地理作為一種自然學(xué)科，與生態(tài)環(huán)境之間的聯(lián)系較為密切，需要學(xué)生具備較強(qiáng)的空間邏輯思維能力和想象能力，在學(xué)習(xí)地理知識(shí)的同時(shí)，還要注重環(huán)境保護(hù)相關(guān)內(nèi)容的滲透，針對(duì)性培養(yǎng)學(xué)生良好的環(huán)保意識(shí)?；诔踔械乩斫虒W(xué)展開分析，尋求合理措施滲透環(huán)境保護(hù)內(nèi)容，提升教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：初中地理；環(huán)境保護(hù)；生態(tài)平衡

初中地理教學(xué)涉及內(nèi)容較廣，除了基礎(chǔ)的自然地理知識(shí)以外，還有人文地理，為了培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境的行為，應(yīng)該適當(dāng)滲透環(huán)境保護(hù)內(nèi)容。在初中地理教學(xué)中，教師講解世界氣候、自然景觀、自然資源時(shí)，除了幫助學(xué)生充分掌握自然資源相關(guān)概念，還要了解到自然資源的合理開發(fā)和保護(hù)的重要性，以便樹立良好的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。通過(guò)初中地理教學(xué)中環(huán)境保護(hù)相關(guān)內(nèi)容滲透分析，進(jìn)一步推動(dòng)初中地理教學(xué)改革，為后續(xù)相關(guān)教育教學(xué)工作提供支持。

一、滲透環(huán)境保護(hù)內(nèi)容的重要性

在初中地理教學(xué)中滲透環(huán)境保護(hù)內(nèi)容，主要是為了迎合可持續(xù)發(fā)展需要，針對(duì)性培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，只有養(yǎng)成良好的環(huán)保意識(shí)，才能為社會(huì)和諧穩(wěn)定發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，相較于單一的知識(shí)傳播難度更大，需要耗費(fèi)大量的時(shí)間和精力。結(jié)合可持續(xù)發(fā)展需要，明確人與環(huán)境之間協(xié)調(diào)發(fā)展的準(zhǔn)則和倫理，塑造良好的校園環(huán)境，在無(wú)形中加深學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)的認(rèn)知和重視，只有這樣才能積極規(guī)范自身的行為舉止，保護(hù)生態(tài)環(huán)境。

初中地理教材中有大量關(guān)于氣候、地理環(huán)境和自然資源相關(guān)內(nèi)容，同時(shí)還涉及水資源、土地資源和其他自然資源的合理開發(fā)和保護(hù)相關(guān)知識(shí)。這就需要充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的同時(shí)，加深環(huán)境保護(hù)認(rèn)知，嚴(yán)于律己，自覺(jué)養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的習(xí)慣，潛移默化中提升學(xué)生的環(huán)保行為能力。諸如，在學(xué)習(xí)“陸地和海洋”相關(guān)知識(shí)時(shí)，通過(guò)水資源保護(hù)內(nèi)容的滲透，列舉世界各國(guó)的水資源儲(chǔ)量數(shù)據(jù)，同時(shí)出具相關(guān)圖片，通過(guò)對(duì)比分析來(lái)加深對(duì)水資源保護(hù)重要性的認(rèn)知，對(duì)于學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)和社會(huì)發(fā)展具有重要的促進(jìn)作用。

二、初中地理教學(xué)中滲透環(huán)境保護(hù)內(nèi)容的途徑

（一）深度挖掘教材，加深環(huán)境保護(hù)認(rèn)知

初中地理教學(xué)中，學(xué)生作為課堂主體，如何有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首要一點(diǎn)是轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，堅(jiān)持以生為主，為學(xué)生塑造輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，以便于學(xué)生保持長(zhǎng)久的地理知識(shí)學(xué)習(xí)興趣?；诖耍處熜枰疃韧诰蚪滩闹械沫h(huán)保知識(shí)，包括水土資源、人口分布和地勢(shì)地形等內(nèi)容，充分發(fā)揮地理教材的優(yōu)勢(shì)和作用，針對(duì)性強(qiáng)化學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。諸如，在學(xué)習(xí)“中國(guó)的自然資源”相關(guān)內(nèi)容教學(xué)中，可以列舉我國(guó)資源儲(chǔ)量情況，山西、河南等地?fù)碛胸S富的煤炭資源，但是隨著煤炭資源的深度開采，資源總量減少的同時(shí)污染了水源，帶來(lái)了嚴(yán)重的環(huán)境失衡問(wèn)題。針對(duì)此類問(wèn)題，通過(guò)環(huán)保相關(guān)知識(shí)的宣傳，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自然資源保護(hù)的重要性。

（二）加強(qiáng)環(huán)保實(shí)踐，豐富學(xué)生的體驗(yàn)

環(huán)保教育是一個(gè)長(zhǎng)期過(guò)程，針對(duì)性滲透環(huán)境保護(hù)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和習(xí)慣，進(jìn)一步加強(qiáng)環(huán)保實(shí)踐是必然選擇。這就需要在初中地理教學(xué)中，結(jié)合教材相關(guān)內(nèi)容，針對(duì)性組織環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)，促使學(xué)生在實(shí)踐中完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升環(huán)保行為能力。如，“水資源保護(hù)”教學(xué)中，首先幫助學(xué)生了解水資源的特點(diǎn)和分布，在此基礎(chǔ)上針對(duì)性組織水資源實(shí)踐活動(dòng)，或是組織以水資源保護(hù)為主題的活動(dòng)，以小組為單位，引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜集相關(guān)資料，了解我國(guó)的水資源儲(chǔ)量和污染現(xiàn)狀，以及該采取什么樣的措施來(lái)改善水資源污染問(wèn)題。這樣可以幫助學(xué)生加深水資源保護(hù)的理解，有效激發(fā)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)和積極性，為后續(xù)的環(huán)保行為提供支持和保障。

（三）優(yōu)化教學(xué)模式，保持長(zhǎng)久環(huán)保興趣

初中地理教學(xué)中，為了打造高質(zhì)量課堂，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，推動(dòng)教學(xué)模式創(chuàng)新十分必要。在前沿教學(xué)模式支持下，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，形成密切互動(dòng)和交流的課堂，有效提升學(xué)生的環(huán)保教育水平?；诖耍梢越柚嗝襟w技術(shù)和小組合作教學(xué)模式來(lái)組織教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保興趣。諸如，“天氣與氣候”教學(xué)中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)對(duì)應(yīng)情境組織教學(xué)活動(dòng)，將學(xué)生分為若干個(gè)小組，學(xué)習(xí)相關(guān)主題內(nèi)容的同時(shí)，了解不同區(qū)域氣候條件，每個(gè)小組負(fù)責(zé)不同的溫度帶，小組內(nèi)部討論不同溫度帶應(yīng)該怎樣穿衣，充分掌握區(qū)域的氣候條件。在此基礎(chǔ)上，由教師講解影響氣候變化的因素，如“極地氣候”“溫室效應(yīng)”和“厄爾尼諾現(xiàn)象”等，在討論這些問(wèn)題后，有效培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，為后續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

綜上所述，初中地理教學(xué)中滲透環(huán)保內(nèi)容，是迎合可持續(xù)發(fā)展要求的必然選擇。結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)水平，創(chuàng)新教學(xué)模式，積極組織環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)，依托于多樣化教學(xué)方法組織教學(xué)活動(dòng)。這樣，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，潛移默化地養(yǎng)成良好的環(huán)保實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展。

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編輯 魯翠紅