摘 要：隨著教育體制的改革，現階段的大部分學校都開始注重對學生綜合素質方面的培養(yǎng)。語文作為初中階段一門基礎的學科，其教學內容蘊含著豐富的傳統文化，非常有利于培養(yǎng)學生的綜合素質。所以，利用有效的方法提高初中階段語文教學質量也就成為了當前教育工作的主要任務之一。主要論述提高初中語文教育教學質量的策略探索和相關思考。

關鍵詞：初中；語文；教學質量

就現階段而言，我國初中階段的語文教學主要是讓學生從學習過程中獲取更多的文化內涵，從而豐富自身的精神世界，了解我國的傳統文化。但是傳統的教學模式不足以將這些教學目標實現，甚至一些教師在教學過程中使用了不合適的教學方法，引起了學生的排斥心理。面對這種現象，作為中學語文教師，應合理利用教學素材，改變自身的教學方式，從而提高學生在聽課過程中的積極性，提高課堂效率。

一、現階段初中語文教學的特點

現階段，初中語文教學的主要目的就是讓學生充分理解教材內容，合理運用閱讀與寫作之間的關系，適當進行知識拓展，提升學生的語文水平。與此同時，還要求教師要培養(yǎng)學生的閱讀能力、交際能力、思維能力、寫作能力等，不斷豐富學生的文化內涵，提高學生的綜合素質，為學生日后的學習奠定基礎[1]。

二、現階段初中語文教學中存在的弊端

（一）教學觀念陳舊

在現階段的初中語文教學當中，仍然還有大部分教師秉持著傳統的教學觀念，在教學環(huán)節(jié)中按部就班，采用傳統的“填鴨式”教學方式。在教學環(huán)節(jié)當中，教師通常會占據著主體地位，忽視了學生在課堂當中的主觀能動性，缺少對學生的尊重。長此以往，必定會對學生的學習興趣造成影響，甚至還會產生厭煩心理，從而降低學生的學習效率。

（二）教學模式傳統

在新課程標準改革的大背景下，對初中語文教學也有了新的要求，在教學過程中，教師不僅要對學生的基礎知識進行教學，還要利用適當的教學方法培養(yǎng)學生良好的學習習慣，提高學生的綜合素質。為此，教師便需要在教學模式上做出一定的變革，根據學生的實際情況和具體的教材內容選擇適當的教學方法，從而提高課堂的教學效率，面向全體同學，避免學生由于個性化差異與課堂環(huán)節(jié)脫節(jié)。

（三）時間分配不合理

在傳統的教學課堂當中，大部分的時間都利用在教師講解教材內容上，師生之間共同投入的時間和精力比較多，但是學生的語文水平還是得不到大幅度的提高。這主要是因為教師沒有給學生提供合適的自主實踐環(huán)節(jié)，導致學生在應用知識的過程中缺少經驗，非常不利于培養(yǎng)學生的表達能力和綜合素質。

（四）缺少課外拓展環(huán)節(jié)

盡管現階段的初中語文教材涉及的范圍已經非常廣泛，但是要想使學生的語文水平得到進一步的提高，還需要教師對學生進行課外內容拓展。尤其是在閱讀教學方面，如果只是局限于教材當中的閱讀訓練，很難讓學生積累一定的閱讀經驗，提高學生的閱讀能力。

三、提高初中語文教學質量的具體措施

（一）營造良好的課堂氛圍，使學生在快樂中學習

在任何一門學科的教學當中，一個良好的課堂氛圍都能夠提高課堂中的教學效率，這一點在初中語文教學中體現得更加明顯。初中階段的學生正處于青春期，內心活動十分不規(guī)律，需要教師在教學過程中對其進行適當的引導。營造一個良好的課堂氛圍，能夠有效穩(wěn)定學生在聽課過程中的情緒，將學生的注意力集中在教學環(huán)節(jié)上。美國一位著名的心理學家曾說過“學習不應該是信息的被動接受者，而應該是知識獲取過程中的主動參與者”，這進一步體現了在學習過程中主觀能動性的作用。在此過程中，教師可以根據具體的教學內容創(chuàng)設教學情境，使學生融入情境當中，提高學生對教學課堂的興趣，加深對教材內容的理解程度。

（二）提高學生的學習興趣，培養(yǎng)學生在學習過程中的主觀能動性

興趣是最好的老師。要想做好一件事情，首先要做的就是培養(yǎng)興趣。在學習過程中同樣也是如此，若是能夠確保學生在學習過程中有一個良好的學習態(tài)度和學習興趣，就能夠在很大程度上提高學生的學習成績，并且對日后的學習生涯也非常有幫助。對此，教師可以利用多媒體教學軟件，在教學環(huán)節(jié)開始的階段，為學生展示一些有趣的動畫或是圖片，利用這些動畫和圖片將學生引入教學課堂。這樣不僅有效提高了學生對教學內容的興趣，還很好地將學生的注意力集中在教學環(huán)節(jié)上，有效提高了課堂效率，促進了學生綜合素質的發(fā)展。

（三）對教學模式進行革新，為學生提供更優(yōu)質的教學

隨著時代的進步，教育體制的不斷改革，傳統的教學模式已經不再適合當前階段的教學工作，教師應根據時代發(fā)展的需求，對教學模式進行變革，培養(yǎng)出時代發(fā)展所需的新型人才[2]。在近年來，國內出現了很多新穎的教學模式，這些教學模式不僅提高了教學課堂中的教學效率，還有效提高了學生的學習興趣，對學生日后的發(fā)展非常有幫助。在教學過程中，教師應根據學生的實際情況和具體教學內容選用適當的教學方法，在有限的課堂時間內達到最好的教學效果。并針對學生的個性化差異做出相應的指導，確保教學活動面向全體學生，避免一些個別的學生出現與課堂脫節(jié)的現象。

總的來說，要想提高初中語文教學質量，需要教師與學生的共同配合。在教師提高教學水平的同時，還要確保學生在學習過程中擁有一個良好的學習態(tài)度。這就需要教師與學生共同努力，做好配合，共同促進初中語文教育事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻：

[1]李建強.淺談如何提高初中語文作文教學質量[J].考試周刊，2018（85）：54.

[2]許巧梅.如何運用多媒體提高初中語文閱讀教學質量[J].情感讀本，2018（27）：36.

作者簡介：王文諒，1967年1月，男，四川攀枝花人，彝族，中學一級教師，研究方向：初中語文教學。

編輯 高 瓊