孫國良

摘 要：閱讀教學(xué)是英語教學(xué)的重點之一，但是對于閱讀課的知識點講解和運用很少有研究。通過觀察量表的設(shè)計，能夠?qū)φn時教學(xué)知識目標、能力目標、情感目標的達成，進行有效的分析。

關(guān)鍵詞：知識；能力；情感

筆者最近對有關(guān)課堂觀察理論知識進行了深入的學(xué)習和理解， 并且一直堅持用科學(xué)的觀察法指導(dǎo)自己進行課堂觀察， 并進行細致的分析。教育觀察特別是課堂中的教育觀察歷來都是重要的教育科研方法。

對原有理論的驗證和突破，最有力的證明是事實，而對事實最直接的認識是通過觀察獲得的。在教育科研中不少有影響的研究成果也與觀察法的運用有關(guān)，比如皮亞杰關(guān)于兒童認知結(jié)構(gòu)的發(fā)生學(xué)研究，最初采用的是自然觀察法。而蘇霍姆林斯基關(guān)于教育與兒童全面發(fā)展的關(guān)系的研究，也是建立在對大量兒童和教育現(xiàn)象長期觀察的基礎(chǔ)之上，蘇霍姆林斯基在帕夫雷什中學(xué)擔任工作期間，不但聽了許多節(jié)課，而且先后寫下了3700名兒童的觀察記錄。[1]

閱讀教學(xué)是英語教學(xué)的重點之一，但是對于閱讀課的知識點講解和運用很少有研究。下面，筆者以一堂英語課（牛津教材Fun with English 7A Unit 3 Reading Halloween的第二課時）為例，對其教學(xué)目標的達成情況進行觀察與分析。

一

初中英語教學(xué)評價的主要目的是全面了解學(xué)生的英語學(xué)習歷程，激勵學(xué)生的英語學(xué)習和改進教師的英語教學(xué)，促進課堂教學(xué)改革成果的完善與發(fā)展。因此，課堂教學(xué)設(shè)計一要突出一個“明”字，即目標明確。首先，從目標制定來看，制定的目標是否全面、具體、適宜。其次，從目標達成來看，教學(xué)目標是否能明確地體現(xiàn)在教學(xué)環(huán)節(jié)中，教學(xué)手段是否能緊密圍繞實現(xiàn)目標服務(wù)。二要突出一個“清”字，即層次清楚。教學(xué)結(jié)構(gòu)嚴謹、環(huán)環(huán)相扣、過渡自然，時間分配合理，密度集中，教學(xué)效率高。

這是7A第三單元U3關(guān)于慶祝節(jié)日的話題，前面U1談了自我介紹，U2談?wù)撐业囊惶鞂W(xué)校生活。這是第三課時。第一課時已經(jīng)介紹部分節(jié)日，第二課時整體理解文章大意，第三課時主要任務(wù)是精讀，完成知識點的理解，并為本單元最終完成Main task：節(jié)日介紹打好基礎(chǔ)，做好鋪墊。因此，根據(jù)《義務(wù)教育英語課程標準（2011年版）》的要求和本課時在單元中的地位，[2]教學(xué)目標的制定應(yīng)該如下：

1.知識目標

通過本課時的學(xué)習，學(xué)生能夠掌握與本單元話題“萬圣節(jié)”相關(guān)的重點詞匯及語言點。

（1）與萬圣節(jié)相關(guān)的詞組如：tell...about，in the USA，have a party， a game called...， at Halloween，cut out，lots of love，knock on，trick or treat，give...as...，play a trick on，wear costumes with masks，pumpkin lanterns，on the evening of October 31st.

（2）與萬圣節(jié)相關(guān)的句型如：Thank you for telling me about Mid-Autumn Festival. What do we do for Halloween？If they do not give us a treat，we can play a trick on them.

（3）與萬圣節(jié)相關(guān)的重點語言點如：thank you for doing something，a gamed called，at Halloween，give...as...，wear costumes with masks，on the evening of October 31st.

2.能力目標

通過學(xué)習，學(xué)生能夠靈活運用與萬圣節(jié)相關(guān)的詞組和句型；能夠在情境中靈活掌握和運用本課時的詞匯，為寫作做好鋪墊。初步了解信件的寫作格式。

3.情感目標

通過學(xué)習，學(xué)生擴大知識面，了解中西方不同的節(jié)日文化。

二

為了研究該課時教學(xué)目標達成的有效性，筆者設(shè)計了觀察量表，觀察維度為：課程性質(zhì)——目標；教師教學(xué)——機智。

■

上表是觀察者對教師圍繞教學(xué)目標所涉及的活動、用時、效果進行的觀察。其中在效果一欄中，A表示效果很好；B表示效果一般；C表示效果有難度；D表示活動難度大，效果不好。

三

由觀察可見，本節(jié)課目標完成情況如下：

1.知識目標完成得較好

（1）教師通過以舊帶新法學(xué)習了本節(jié)課的生詞——通過3個問題和一些圖片復(fù)習Halloween相關(guān)常識，然后用缺詞填空的方式，Write some words about Halloween.

（2）通過情景設(shè)計讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習了本節(jié)課的知識點尤其是一些短語的用法。這些問題以信息為依托，緊密聯(lián)系學(xué)生生活，答案是多元和開放的。

（3）通過設(shè)計靈活多樣的訓(xùn)練讓學(xué)生操練本課時的知識點。除了on the evening of...這個點，其他內(nèi)容從講解到訓(xùn)練，都比較到位。

教師在處理on the evening of...這個知識點時，呈現(xiàn)知識后，立即出示四道不同類型的題目：

（1） My friends give me some presents _____ Christmas every year.

（2） He got home _____ the morning of the 4th last month.

（3） It is a good idea to go for a walk ____ a sunny morning.

（4） I dont have a party ____ this week.

學(xué)生幾乎沒有幾個能答對，原因是在一個新的知識呈現(xiàn)之后，教師少了教的環(huán)節(jié)，直接進入訓(xùn)練環(huán)節(jié)，而且難度跨度很大，忽視了學(xué)生的能力水平。

這個環(huán)節(jié)筆者認為按照以下方法處理效果會更好。

（1） 通過問題呈現(xiàn)知識。

在提問 “When do people in America celebrate Halloween？”后， 學(xué)生的回答是“On the evening of October 31st.”。

（2） 通過再現(xiàn)已有知識，導(dǎo)入新學(xué)知識。

這時可以通過其他幾個例子復(fù)習on的已經(jīng)學(xué)過的用法——具體到某一天或者某幾天，再通過情景呈現(xiàn)含有以下詞的句子 “on a sunny day， on a cold day， on Sunday morning， on the night of December 24， on the afternoon of April 14， 2011”進行口頭訓(xùn)練。

（3） 指導(dǎo)學(xué)生自己觀察歸納總結(jié)。通過以上例子，歸納出on的另一個用法，具體到某一天或者某些天的晨、午、晚和夜。

（4） 接下來設(shè)計一個情景對話，來練習on的用法。對于學(xué)生層次較高的，可以適當增加in，at 的填詞訓(xùn)練。

2.能力目標基本達成

“一般認為，非常規(guī)問題的解答需要重構(gòu)現(xiàn)有問題，需要生成新的觀念，因而更有利于促進創(chuàng)新新思維。”

教師通過挖掘教材內(nèi)容，開發(fā)非常規(guī)問題，根據(jù)學(xué)生情況設(shè)計不同層次的活動，多種方式進行訓(xùn)練和提高，層層遞進，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

（1）通過大量信息輸入再次感知已學(xué)知識點，并且通過獲取的信息猜出節(jié)日。

教師通過猜謎游戲Lets guess來讓學(xué)生通過已給4層信息，猜出節(jié)日，信息是漸漸給出的：給一個信息，猜；不對，再加一個；以此類推。這樣通過信息呈現(xiàn)，既是對剛剛學(xué)習的知識點的復(fù)習和運用，又讓學(xué)生了解了更多的中西方節(jié)日的相關(guān)信息和習俗。

（2）通過小組合作，談?wù)撟钕矚g的節(jié)日，有效地進行信息輸出。

（3）通過給加拿大友好家庭寫一份回信，充分運用學(xué)生已有知識（書信格式，節(jié)日介紹方法等）組織語言，并且培養(yǎng)學(xué)生交際能力。

3.情感目標，討論達成

通過提問“How to treat festivals in different countries？”讓學(xué)生討論，此類問題不需要標準答案，教師引導(dǎo)學(xué)生討論，鼓勵暢所欲言，可以促進新觀點的產(chǎn)生，有利于學(xué)生思考和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的能力。雖然教師在學(xué)生回答后給出自己的建議：

（1）respect（尊重）and inherit（繼承）

（2） Do in Rome as the Romans do

然而很多學(xué)生的觀點更為有趣和值得思考，例如有學(xué)生說“We can learn English by celebrating some festivals in western countries.”“When I am in a foreign country， if I like the festival， I can take part in the activities；if I am not interested in it， I can respect it.”在這個環(huán)節(jié)，教師更需要引導(dǎo)學(xué)生大膽地說出自己的觀點，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會尊重，學(xué)會入鄉(xiāng)隨俗，體現(xiàn)對學(xué)生人生觀、價值觀的教育和引導(dǎo)。

四

評價一堂課的一個重要標準是目標制定是否準確，目標達成是否有效，知識目標、能力目標、情感目標一個都不能忽視。通過多次課堂觀察，筆者認為：教師在設(shè)計課堂和實際上課過程中，注意以下幾點，會讓學(xué)生更好地達成學(xué)習目標。

1. 注意創(chuàng)新

在某些方面有所突破，能引起同行們的共鳴，碰撞出思想的火花，產(chǎn)生學(xué)習仿效的欲望。

2. 激發(fā)興趣

“興趣是最好的老師?！笨鬃右苍f過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”由此可見，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習，是調(diào)動學(xué)生學(xué)習積極性、提高教學(xué)質(zhì)量的至關(guān)重要的條件。學(xué)生有了學(xué)習興趣，學(xué)習活動對他們來說就不是一種負擔，而是一種享受，一種愉快的體驗。

3. 煥發(fā)活力

讓課堂活起來，讓學(xué)生動起來。師生互動，生生互動；讓學(xué)生參與進來，達到真正意義上的學(xué)習的目的。有句話是這樣說的：Tell it， forget；show it， remember；experience it，learn it.（告訴它會遺忘，展示它記住了，參與它才是真正學(xué)習。）

4. 講求實效

不走過場，不擺花架子。即努力做到教學(xué)內(nèi)容充實，課堂訓(xùn)練扎實，教學(xué)目標落實。

參考文獻：

[1]葉瀾.教育研究及方法[M].科學(xué)技術(shù)出版社，1990.

[2]皮連生.教育心理學(xué)（第4版）[M].上海教育出版社，2011.

編輯 段麗君