孫晶

摘 要：高職院校主要培養(yǎng)的是面向社會(huì)的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型人才，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課是高職學(xué)校開設(shè)的必修課程，其教學(xué)的目的就是為了有效培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平。Word圖文混排是職場(chǎng)工作人士必須要掌握的一項(xiàng)技能，無論是求職簡(jiǎn)歷、工作總結(jié)，還是電子郵件，都需要通過辦公軟件Word進(jìn)行預(yù)先的圖文混排。但是目前Word圖文混排作為高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，在授課過程中還存在一些問題尚未解決。為此，該文采用文獻(xiàn)資料法等，對(duì)高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課Word圖文混排技巧展開探討。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ) Word 圖文混排 技巧

中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2019）01（c）-0016-02

高職學(xué)校向社會(huì)輸送的是可以直接上崗工作的一級(jí)技術(shù)人才，因而更加注重其對(duì)計(jì)算機(jī)實(shí)際應(yīng)用的掌握能力。Word圖文混排是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課的傳統(tǒng)教學(xué)，對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)起到了重要作用。但課堂中的操作步驟、處理細(xì)節(jié)以及最終效果等環(huán)節(jié)還存在一定的問題。因此，教師在授課過程中要更加注意操作技巧的教學(xué)，幫助學(xué)生更快的掌握?qǐng)D文混排的技能。

1 開展Word圖文混排課程的意義

1.1 豐富計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課的教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課的教學(xué)模式是偏理論輕實(shí)踐的。教學(xué)內(nèi)容單一，學(xué)生的課堂興致不高，單純的理論知識(shí)不能吸引學(xué)生的注意力，這對(duì)教學(xué)工作的進(jìn)一步開展是非常不利的。即使是上機(jī)實(shí)踐，教學(xué)內(nèi)容也以基礎(chǔ)性的軟件應(yīng)用為主，學(xué)生大多已經(jīng)具備初級(jí)操作能力，失去了原本教學(xué)的意義。Word圖文混排課程的開展，可以豐富計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課的教學(xué)內(nèi)容，讓原本單調(diào)乏味的課程變得有趣起來。一堂圖文混排課程要求學(xué)生同時(shí)學(xué)習(xí)文字、圖片、頁面以及Word工具的使用等多個(gè)教學(xué)內(nèi)容，極大的激發(fā)了學(xué)生的求知探索心理，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)探索計(jì)算機(jī)領(lǐng)域[1]。

1.2 培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力

高職教育是我國高等教育工作的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，高職學(xué)校扮演著為社會(huì)培養(yǎng)技術(shù)型實(shí)戰(zhàn)人才的重要角色。不同于普通高中以及高等大學(xué)，高職學(xué)校在注重學(xué)生理論知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)更注重學(xué)生實(shí)踐能力的鍛煉。高職學(xué)校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課是幫助學(xué)生了解掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)操作的重要課程。Word圖文混排教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)可以真正地鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。課程中，學(xué)生需要自己準(zhǔn)備素材，自由發(fā)揮想象力進(jìn)行圖文設(shè)計(jì)。在實(shí)踐過程中會(huì)遇到排版布局是否合理、頁面是否美觀等問題，這都需要學(xué)生在親身設(shè)計(jì)中去發(fā)現(xiàn)不足之處，并通過多次嘗試調(diào)整解決這些問題。一節(jié)課下來，既培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生解決實(shí)際問題的能力也得到了很大的提升。

2 Word圖文混排需要注意的問題

2.1 課程素材的預(yù)先準(zhǔn)備

Word圖文混排課程要求學(xué)生在課前準(zhǔn)備圖片以及文字素材，每個(gè)學(xué)生制作主體不同，因而選擇的素材也各不相同。比如：有的同學(xué)想要制作個(gè)人簡(jiǎn)歷，就需要預(yù)先擬好個(gè)人簡(jiǎn)介、興趣愛好等，還要有生活照、證件照等圖片；有的同學(xué)想要制作學(xué)校宣傳頁，就要準(zhǔn)備建校歷史、辦學(xué)理念等文字簡(jiǎn)介，還要有學(xué)校風(fēng)景、公共設(shè)施的圖片。但是有的同學(xué)課前沒有明確主題，素材準(zhǔn)備不夠充足，出現(xiàn)了圖片尺寸不合格、不符合制作主題以及文字說明不詳細(xì)等問題。這會(huì)耽誤課堂進(jìn)度，擾亂教師授課節(jié)奏，不利于學(xué)生Word圖文混排課程的學(xué)習(xí)[2]。

2.2 文字內(nèi)容的排版方式

文字內(nèi)容的排版方式是檢驗(yàn)學(xué)生作品美觀實(shí)用性的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。過長或者過短的文字內(nèi)容都不適合排版，過長的文字內(nèi)容會(huì)加長作品篇幅，降低讀者的閱讀興趣。過短的文字內(nèi)容又不能突出主題，起不到對(duì)圖片的說明補(bǔ)充作用。另一方面，字體、字號(hào)、顏色、標(biāo)題的設(shè)計(jì)都需要與主題相符合，既要保證頁面的美觀性，又要能夠表達(dá)主題。很多同學(xué)在設(shè)計(jì)過程中亂用字體，文字的顏色大小變化過多，整體內(nèi)容看上去非常雜亂，直接拉低了作品質(zhì)量。

2.3 圖片要素的環(huán)繞方式

純文字內(nèi)容會(huì)讓作品變得呆板，有些作品僅僅通過文字?jǐn)⑹霾⒉荒芎芎玫谋憩F(xiàn)其主旨。圖片可以在整個(gè)作品中起到畫龍點(diǎn)睛的奇妙作用。既可以豐富作品表現(xiàn)形式，還可以增添色彩升華主旨。在Word中，圖片環(huán)繞方式有很多種選擇，嵌入型、四周型、緊密型等[3]。圖片在整個(gè)頁面的布局會(huì)直接影響作品的最終形態(tài)，不同的環(huán)繞方式有不同的效果。一些學(xué)生沒有了解到不同環(huán)繞方式帶來的影響，大多是隨意選擇，有的人還會(huì)直接連續(xù)插入多幅圖片。整體頁面布局文字銜接圖片的效果，沒有體現(xiàn)出圖片的重要作用。

3 Word圖文混排的實(shí)踐操作技巧

3.1 針對(duì)性地選擇素材

教師在課程開始之前應(yīng)該預(yù)先給學(xué)生布置任務(wù)，讓每個(gè)學(xué)生真正地考慮自己的作品主體定位，而不是應(yīng)付差事。學(xué)生要針對(duì)性地選擇圖片以及文字素材，既要注意圖片素材的尺寸、表達(dá)含義，又要注意文字內(nèi)容的連貫流暢、無錯(cuò)別字等問題。教師要在課前對(duì)學(xué)生的準(zhǔn)備工作進(jìn)行檢查，以督促學(xué)生認(rèn)真選擇素材。與此同時(shí)，為了幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)這堂課程，可以對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行打分評(píng)比，優(yōu)秀者給予獎(jiǎng)勵(lì)。從而提高學(xué)生對(duì)這堂課的重視程度，也可以加深學(xué)生在學(xué)習(xí)過程的學(xué)習(xí)體驗(yàn)[4]。

3.2 精簡(jiǎn)文字描述內(nèi)容

Word文檔的美觀性主要是通過文字圖片的排版、字體字號(hào)的選擇體現(xiàn)，而文檔的實(shí)用性則是通過文字內(nèi)容的準(zhǔn)確、精煉體現(xiàn)[5]。過長的文字內(nèi)容不但會(huì)降低頁面的外觀美感，還會(huì)讓頁面內(nèi)容顯得贅余冗雜。因此，教師在教學(xué)過程中要不斷提醒學(xué)生注意文字內(nèi)容的精簡(jiǎn)，不要羅列過長文字?jǐn)⑹?，只需要選擇能說明主題的文字內(nèi)容就可以。另一方面，字體字號(hào)的選擇也要加以注意。說明性文檔，用宋體比較標(biāo)準(zhǔn)，標(biāo)題字號(hào)要大于正文字號(hào)，但不能過大，小三號(hào)即可，還可以通過加粗、變色做突出。對(duì)于卡通、宣傳等主題的文檔，還可以使用藝術(shù)字的功能，讓頁面更加生動(dòng)化。

3.3 合理創(chuàng)新圖片布局

針對(duì)圖片要素，環(huán)繞方式既要合理，又要有所創(chuàng)新，盡可能的起到讓人眼前一亮的效果。在菜單欄中的“布局選項(xiàng)”可以調(diào)整設(shè)置圖片的環(huán)繞方式，無論是嵌入型還是四周型都可以設(shè)置，圖片既可以隨文字移動(dòng)也可以固定位置[6]。學(xué)生只需要點(diǎn)擊實(shí)時(shí)布局就可以查看不同環(huán)繞方式的效果，從而可以自由選擇圖片布局方式，設(shè)計(jì)出具有自己風(fēng)格的作品來。

4 結(jié)語

使用Word工具進(jìn)行圖文混排設(shè)計(jì)不但可以提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，還可以拓展計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課的課堂內(nèi)容。但在Word圖文混排教學(xué)中，學(xué)生出現(xiàn)的操作問題要引起注意，學(xué)生對(duì)功能鍵的不熟悉會(huì)降低工作效率，還會(huì)影響作品的最終效果。教師在課堂教學(xué)中需要注意圖片布局、文字排版等技巧的使用，幫助學(xué)生設(shè)計(jì)出更加美觀、實(shí)用的作品。

參考文獻(xiàn)

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[2] 張金菊.淺談如何開展融入信息化的中職《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課——以“Word圖文混排”的教學(xué)設(shè)計(jì)為例[J].無線互聯(lián)科技，2013（9）：241-242.

[3] 高鵬.淺析Word圖文混排在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的實(shí)際運(yùn)用[J].電子制作，2013（10）：84.

[4] 呂曉娟.淺析Word圖文混排在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的實(shí)際運(yùn)用[J].計(jì)算機(jī)光盤軟件與應(yīng)用，2013，16（2）：264-265.

[5] 王翠萍.混合教學(xué)模式在Word圖文混排教學(xué)中的應(yīng)用[J].文學(xué)教育，2017（11）：174.

[6] 高麗萍，郭棟彬，鄭博文.Co-Word中圖文混排的文檔一致性研究[J].計(jì)算機(jī)應(yīng)用研究，2017，34（11）：3345-3350，3363.