董文華

【摘要】? 《國務(wù)院關(guān)于考試招生制度改革的實施意見》規(guī)定，2017年全面推進考試招生制度改革，到2020年基本建立中國特色現(xiàn)代教育考試招生制度，形成分類考試、綜合評價、多元錄取的考試招生模式。從此項規(guī)定中我們可以看出，新高考改革的目的就是要培養(yǎng)出有學習能力有核心素養(yǎng)的全面型個性化人才。隨著新高考改革的逐步深入推進，“走班制”與分層教學已經(jīng)成為了大勢所趨。不論是教學內(nèi)容還是教學方式，相對于以往傳統(tǒng)的教學而言，都是徹頭徹尾全面的改變，唯有改的徹底，變的有效，才能夠更好的應(yīng)對新高考改革后對于學校教學水平和質(zhì)量的提高所提出的挑戰(zhàn)。因此，如何做好新高考改革后的學校管理工作，這是擺在我們面前的一個重要課題，探求應(yīng)對策略，意義重大。

【關(guān)鍵詞】? 新高考改革 學校管理 策略

【中圖分類號】? G637? ?? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2019）04-281-01

一、引言

在新高考改革之前，文理科分班都是以學校的統(tǒng)一規(guī)劃為主導，以學生的方向選擇為基礎(chǔ)進行的。學生的選擇權(quán)僅僅體現(xiàn)在是“文科”還是“理科”這兩個選項上。但是在新高考改革之后，學生的主動性更強，選擇面更廣。不會因為選擇了政治歷史地理就與物理化學生物絕緣。這對于學生充分發(fā)展自己的興趣愛好，對于培養(yǎng)個性化的優(yōu)秀人才是非常有效的改革舉措。但是對于學校管理而言，卻是一個不小的挑戰(zhàn)。因為學校要改變原來統(tǒng)一的教學模式，要實現(xiàn)分層教學，何謂分層？就是要求教師不僅要高效率的完成教學目標要求，還要把學科的基礎(chǔ)知識和學科的思維方式、思想方法等融入到課程中，因“層”而教，進而提高教學質(zhì)量和水平，為學生迎戰(zhàn)高考打下堅實的基礎(chǔ)。

在這個新高考改革留給學校管理的挑戰(zhàn)面前，如何破題，唯有思變。教學理念要改變，教學方式要改變，班級管理要改變。下文，筆者將結(jié)合教學實際工作，針對有效的學校管理方式提出一些看法和策略，以期為新高考改革后學校更好的發(fā)展貢獻一點力量。

二、新高考改革后的學校管理的具體應(yīng)對策略

（一）搭建平臺，注重教師發(fā)展

在新高考改革的大背景下，教師的角色和重要性更加突出。面對改革后實行的“走班制”，取消文理分科，對任課教師來說，就要轉(zhuǎn)變以往的分數(shù)至上以應(yīng)試為目的的授課，不應(yīng)該只關(guān)注學生的分數(shù)高低，還應(yīng)該在教學活動中，拓寬學生的知識視野和發(fā)掘思維角度，提高學生的學科核心素養(yǎng)，為學生的長遠發(fā)展夯實基礎(chǔ)。對于班主任來說，在管理班級、提高班級的凝聚力上，也需要花費更多的功夫。因為新高考改革導致了一定程度上“教”和“育”的分離。班級的學生選擇的科目因人而異，自然班級的集體歸屬感就會降低。教師在構(gòu)建班級凝聚力上采用創(chuàng)新的思維和方式，努力提高學生的班級活動參與感……這些對于教師的各項要求，都是學校管理需要考慮的重要內(nèi)容之一。因此如何加強教師發(fā)展？學校應(yīng)該搭建教師的學習成長平臺，多開展應(yīng)對新高考改革的效能分析會，多開展教師的教育學、心理學培訓會，甚至可以采用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，打造學校教師學習網(wǎng)絡(luò)平臺，讓教師分享經(jīng)驗，觀摩其它學校的成功案例，提高自己的教學能力。

（二）充分利用網(wǎng)絡(luò)，整合學校的教學資源

因為新高考改革以后，考試的內(nèi)容涉及到學生所學的方方面面，學生可以自主選擇教學科目，可是畢竟學校的教學資源有限，教師的教學水平也有所差異，必然會導致學科之間的投入不平衡，學科建設(shè)難以全面前進。這就意味著傳統(tǒng)的教學活動中的學科之間重視度和發(fā)展不平衡的情況需要改變。如何整合學校的教學資源呢？需要學校充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺，可以采取“互聯(lián)網(wǎng)+課堂”的模式，學校與學校之間加強合作，共同運行網(wǎng)課平臺，教學資源共建共享，將優(yōu)秀的師資力量達到最大程度的利用。學生也不僅僅局限于課堂45分鐘的學習，還可以通過網(wǎng)課平臺溫習功課，甚至感受同科目的其他老師不同的教學風格。比如同樣是學習語文必修一《再別康橋》這一課，通過網(wǎng)課學習，學生可以“聽高雅的朗誦”“知徐志摩創(chuàng)作此詩背后的故事”“賞名家分析與思路講解”。這無形中也倒逼老師提高自己的教學水平，因為通過網(wǎng)課的點擊率就可以發(fā)現(xiàn)哪些老師更受學生歡迎，在進行教學效能分析的時候，通過網(wǎng)課的數(shù)據(jù)分析，激勵教師創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)，提升教學水平。

（三）依托學校管理提高生涯教育效率

新高考改革的另外一大亮點就是對于學生的生涯教育提出了更高的要求。所以學校在改進管理方式上，也要加大對學生的生涯教育投入力度。這就必須以學生為本位，以學生的健康成長，全面發(fā)展為出發(fā)點，為學生的未來謀出路。比如學?？梢栽诩议L會上多將新高考改革的要求和方針傳遞給家長，讓家長也一同為學生的生涯規(guī)劃把關(guān)。其次，就是引導學生制定自己的“生涯時刻表”。引導學生有高的起點和追求，也讓學生明確應(yīng)該腳踏實地，做好學業(yè)規(guī)劃和職業(yè)規(guī)劃。學?？梢愿鶕?jù)“生涯時刻表”開展教學工作，進行生涯教育。根據(jù)生涯時刻表的規(guī)劃，開展各年級有針對性的生涯教育主題活動，使學生能夠高效的明確自己的學習目標和學習方向。

三、結(jié)束語

新高考改革，對于學生和學校，都是一個挑戰(zhàn)。學生要改變傳統(tǒng)的學習方式，適應(yīng)新高考改革的各項要求，而學校在管理層面上也要思變。從提高教師的教學水平，適應(yīng)新高考改革的需要上著力，從搭建網(wǎng)絡(luò)平臺，提高整體教學資源的整合力度上突破，從提高學生的生涯規(guī)劃教育上謀進步，學校的管理發(fā)揮著重要的作用。管理的好，對于學校整體教學水平的提高，對于學生全面發(fā)展水平的提高都意義非凡。所以加強學校管理，我們?nèi)沃囟肋h。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

[1]屠永永，劉紅霞.新高考改革對普通高中學校管理的影響研究[J].教育觀察，2018，7（20）：4-6.

[2]俞曉東.選擇與適合：新高考觸發(fā)學習變革的學校管理創(chuàng)新[J].教育科學研究，2018（06）：24-29.