陳政軍

【摘要】? 在新課改教學(xué)環(huán)境的引導(dǎo)，課堂教學(xué)運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)成為了一種必要的教學(xué)手段。小組合作學(xué)習(xí)在初中美術(shù)課堂教學(xué)中是以學(xué)生為主體，以異質(zhì)小組為基本單位，通過調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使其主動(dòng)參與對美術(shù)的感受與體驗(yàn)，接受情感熏陶，獲得思想啟迪的審美和表現(xiàn)活動(dòng)。本研究注重課堂實(shí)踐去論證小組合作學(xué)習(xí)對美術(shù)教學(xué)的有效性問題，去改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式及傳統(tǒng)教學(xué)模式，從規(guī)則制定、異質(zhì)分組、課堂應(yīng)用、等方面探究美術(shù)教學(xué)的優(yōu)化策略。

【關(guān)鍵詞】? 小組合作學(xué)習(xí) 初中美術(shù)教學(xué) 應(yīng)用研究

【中圖分類號】? G633.955? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2019）04-075-01

一、初中美術(shù)教學(xué)實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)的必要性

初中美術(shù)的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)初中生的審美意識，創(chuàng)設(shè)思維和表現(xiàn)能力。通過欣賞、設(shè)計(jì)及造型表現(xiàn)去反映美術(shù)形象，養(yǎng)成自己對美學(xué)的認(rèn)知，最終將這種美學(xué)認(rèn)知折射到具體的外界事物，表達(dá)出自己的美學(xué)觀點(diǎn)。在進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生積極表達(dá)自身想法，相互之間進(jìn)行討論，從而提高課堂學(xué)習(xí)效率。

二、初中美術(shù)教學(xué)實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用研究

在我的課題中，為了研究小組合作學(xué)習(xí)在初中美術(shù)應(yīng)用，我在新學(xué)年開學(xué)時(shí)把七年級四個(gè)班作為研究對象，把一班、二班定為實(shí)驗(yàn)班，三班、四班定為傳統(tǒng)班，為期二年。

1.處理好異質(zhì)小組為基本單位，選準(zhǔn)小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)及合作與自主的關(guān)系

根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、特長愛好等進(jìn)行異質(zhì)分組，每組四到五人，每組設(shè)有組長。異質(zhì)小組中都有不同層次的學(xué)生。小組合作學(xué)習(xí)成功以否對于小組合作學(xué)習(xí)的組建是什分重要的，既要考慮小組成員人數(shù)，了解小組成員個(gè)人的性格，學(xué)習(xí)成績等因素，這需要老師去了解，去觀察。

小組合作學(xué)習(xí)必須建立在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，合作學(xué)習(xí)更要留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，學(xué)生只有在認(rèn)真獨(dú)立思考后，才能在合作學(xué)習(xí)中充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)，對知識才有更深層次的解讀。在學(xué)生探索有困難，需要幫助時(shí);在意見不一，有必要爭論時(shí);當(dāng)學(xué)生舉手如林，為滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲時(shí);當(dāng)學(xué)生獲得成功的樂趣，需要與人分享時(shí)，這是小組合作學(xué)習(xí)的最佳時(shí)機(jī)。這時(shí)運(yùn)用集體的智慧，全班同學(xué)都積極行動(dòng)起來，以好帶差，在討論中碰撞出思維的火花，就能體驗(yàn)成功的喜悅。

2.要關(guān)注合作學(xué)習(xí)中每個(gè)成員的參與度

為了使每位學(xué)生都能有效地參與小組合作學(xué)習(xí)，可以要求小組成員在討論前，必須先獨(dú)立思考，然后討論，形成集體的意見，后由主發(fā)言人代表發(fā)言，主發(fā)言人循環(huán)產(chǎn)生，組內(nèi)成交替進(jìn)行，決不能把小組合作學(xué)習(xí)演變成“好學(xué)生講，差學(xué)生聽”的小組模式。我以《古代藝術(shù)與科技結(jié)合的啟示》一課在七年級四個(gè)班進(jìn)行授課，在兩個(gè)實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)中，我以小組為單位，在上這節(jié)課前一天要求每組要收集一些關(guān)于中國古代藝術(shù)與科技結(jié)合的藝術(shù)品資料，在課堂討論中要求各組每位成員都要說出一件中國古代藝術(shù)品的有關(guān)情況，家里有沒有藝術(shù)品，怎樣去保護(hù)及宣傳它。同學(xué)們都很積極回答老師提出的問題，而且回答得很中肯，課堂氛圍得到升華，收到很好的效果。而在傳統(tǒng)兩個(gè)班中，由于學(xué)生沒有進(jìn)行小組的討論，只是自己個(gè)人思考，在回答老師的問題時(shí)不夠完美，有個(gè)別同學(xué)回答不出來，課堂氣氛不夠活躍，效果不夠理想。

3.小組合作學(xué)習(xí)明確要求中突出團(tuán)隊(duì)精神

在每次小組活動(dòng)之前，教師要明確提出本次活動(dòng)的內(nèi)容、目標(biāo)，紀(jì)律以及各組完成任務(wù)等，讓學(xué)生明確小組合作要求任務(wù)之后，小組長進(jìn)行合理分工，組織組員有序地開展討論，實(shí)踐操作，探究活動(dòng)。這樣做避免了學(xué)生亂說話、懶動(dòng)手和小組合作學(xué)習(xí)的盲目性，充分體現(xiàn)了小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性，也使那些被動(dòng)的學(xué)困生能積極參與到學(xué)習(xí)中來，充分體驗(yàn)自身的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。如我在《美麗的校園》一課中，我要求學(xué)生室外寫生繪畫，學(xué)生很高興，因?yàn)槭堑谝淮问彝庑@寫生。我向各組學(xué)生明確提出本次寫生的內(nèi)容“畫一張校園風(fēng)景，把學(xué)校最美的一角表現(xiàn)出來”要求要以小組為單位，不要分開繪畫，在下課前完成?？茨且唤M畫得好，完成得快。這樣通過小組合作，發(fā)揮小組的團(tuán)隊(duì)精神，學(xué)生的繪畫能力，紀(jì)律要求都得到提高。

4.在激勵(lì)中讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂

在小組合作學(xué)習(xí)的觀摩課中，為調(diào)動(dòng)大家合作學(xué)習(xí)的興趣，我對全班同學(xué)說到：“本節(jié)課老師會把各組的作品在校園藝術(shù)櫥窗里展出，看那一組表現(xiàn)得更好”。原本不經(jīng)意的一個(gè)展出，頓時(shí)激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情?？梢?，合理、科學(xué)、有效的評價(jià)機(jī)制既能激發(fā)學(xué)生的參與意識，又能讓他們體驗(yàn)到合作成功的快樂。給予學(xué)生最真實(shí)的肯定，讓學(xué)生感受到成功的喜悅與滿足，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心的學(xué)習(xí)熱情。

5.運(yùn)用素材指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，逐步培養(yǎng)創(chuàng)新意識

學(xué)生要學(xué)會主動(dòng)學(xué)習(xí)，就必須學(xué)會創(chuàng)新，就需要從豐富的感性材料中獲得基礎(chǔ)，如果僅僅是從教材中去創(chuàng)新，學(xué)生是很難下手實(shí)踐的。因此，在小組教學(xué)中要為學(xué)生架橋搭梯，通過一定的感性材料引導(dǎo)，讓學(xué)生自己學(xué)會獲取信息。課堂小組討論如果執(zhí)行得不好，很容易出現(xiàn)冷場或跑偏的現(xiàn)象。因此，教師要關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生，使他們?nèi)谌氲叫〗M合作學(xué)習(xí)中，逐步培養(yǎng)其創(chuàng)新意識。

綜上所述，通過有效的小組合作學(xué)習(xí)，能使學(xué)生開啟幽閉的心智，放飛塵封的情愫，調(diào)動(dòng)極大的探究熱情，激活課堂。所以其無論是對初中美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升，還是對學(xué)習(xí)合作意識、探究能力的培養(yǎng)均有不可磨滅的重要作用。因此，這就要求美術(shù)教師在明確其重要性的基礎(chǔ)上積極用之于實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，促進(jìn)初中美術(shù)課堂教學(xué)效率的提升。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

[1]盧宏.探究小組合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用于初中美術(shù)教學(xué)的方法[J].中國校外教育，2014，28（5）

[2]王建華.優(yōu)化課程，改變課堂[J].新課程（綜合版），2010，11（3）