摘 要：數(shù)學(xué)學(xué)困生的普遍存在是影響學(xué)校實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的重要因素，如何做好“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化工作，是廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要探究的問(wèn)題。為此，筆者就簡(jiǎn)要探析了小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，希望可以為相關(guān)教育工作者提供參考借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；學(xué)困生；轉(zhuǎn)化

一、 引言

在小學(xué)階段，由于學(xué)生的認(rèn)知能力不足，學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法還未形成，加上數(shù)學(xué)知識(shí)邏輯性較強(qiáng)、較為抽象，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)中就會(huì)比較吃力，成為學(xué)困生。小學(xué)教師要想做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，就應(yīng)該先了解到學(xué)生之所以成為學(xué)困生的原因，以及學(xué)困生所具有的特點(diǎn)，這樣才可以做出針對(duì)性的轉(zhuǎn)化策略，從而促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的提升。

二、 學(xué)困生的成因分析

學(xué)困生一般指的是學(xué)習(xí)較為困難的學(xué)生，他們普遍存在學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、知識(shí)基礎(chǔ)、心理品德以及學(xué)習(xí)能力方面的缺陷，導(dǎo)致他們的智力無(wú)法得到正常的開(kāi)發(fā)，從而造成知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)無(wú)法達(dá)到課標(biāo)的基本要求。

（一） 缺乏濃厚的學(xué)習(xí)興趣

通過(guò)對(duì)學(xué)困生的觀察和分析，筆者發(fā)現(xiàn)很多學(xué)困生都較為懶散，上課不認(rèn)真，課下作業(yè)更多是應(yīng)付，所以在學(xué)習(xí)一些較為抽象的知識(shí)時(shí)就會(huì)無(wú)法有效掌握。而這些主要是由于他們?nèi)狈夂竦膶W(xué)習(xí)興趣，對(duì)自己的能力不夠自信，遇到一些較為繁瑣的數(shù)學(xué)題時(shí)往往會(huì)選擇放棄，沒(méi)有想要克服困難的信心和堅(jiān)強(qiáng)意志。

（二） 學(xué)習(xí)方法運(yùn)用不當(dāng)

學(xué)習(xí)方法或者策略運(yùn)用不當(dāng)也是學(xué)困生比較明顯的特征之一，他們由于年齡比較小，缺乏學(xué)習(xí)的自主性和自律性，無(wú)法有效地將所學(xué)的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，構(gòu)建自己的知識(shí)體系。即便課上聽(tīng)得很認(rèn)真，但是課后缺少反思，沒(méi)有進(jìn)行總結(jié)、歸納和隱身，過(guò)于重視課本上知識(shí)的死記硬背，無(wú)法達(dá)到現(xiàn)如今小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的要求，最終就會(huì)成為學(xué)困生。還有學(xué)生就是看起來(lái)學(xué)習(xí)很認(rèn)真，但是這類(lèi)學(xué)生聽(tīng)課抓不到老師的重點(diǎn)，只顧著死記硬背教師所講的內(nèi)容，這樣的最后還是會(huì)變成學(xué)困生。

（三） 家庭因素

現(xiàn)在很多學(xué)生都是獨(dú)生子女，從小就是在家人的溺愛(ài)環(huán)境下成長(zhǎng)起來(lái)的，而這造成了學(xué)生的不良習(xí)慣養(yǎng)成，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了不利影響。還有部分家長(zhǎng)在孩子遇到問(wèn)題時(shí)會(huì)采取簡(jiǎn)單粗暴的方式，不懂得關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì)孩子，而這種家庭啟蒙教育會(huì)直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)，不利于他們健康全面成長(zhǎng)。

三、 學(xué)困生轉(zhuǎn)化的策略

（一） 用細(xì)心激發(fā)他們的興趣

要想做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作，首先應(yīng)該讓他們對(duì)學(xué)生產(chǎn)生興趣，如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有濃厚的興趣以及智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于向他們傳授知識(shí)，就會(huì)讓學(xué)習(xí)變成學(xué)生的負(fù)擔(dān)。因此，為了可以提升數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，教師應(yīng)該先注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，促使學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性的提高。而如何激發(fā)學(xué)生的興趣教師主要可以從以下幾點(diǎn)入手：一是根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)來(lái)選擇教學(xué)方式，如故事教學(xué)法、多媒體教學(xué)以及游戲教學(xué)法等。例如在教學(xué)“兩位數(shù)減兩位數(shù)”時(shí)，可以將例題改為：喜羊羊去森林摘取了32個(gè)桃子，準(zhǔn)備拿回家讓大家嘗嘗，但是在回家的路上遇到了灰太狼，灰太狼要搶奪喜羊羊的桃子，最終喜羊羊僅剩下11個(gè)桃子沒(méi)被搶走，那么灰太狼搶走喜羊羊多少個(gè)桃子呢？這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)得到激發(fā)，認(rèn)真去聽(tīng)講，從而有效掌握教師所講授的知識(shí)。

（二） 用愛(ài)心撫慰他們的心靈

學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，教師應(yīng)該具有足夠的耐心以及愛(ài)心，要在教學(xué)的過(guò)程中主動(dòng)詢問(wèn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，課后要主動(dòng)和他們談心，及時(shí)了解到學(xué)困生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和心理狀況，在課后留給他們一些較為簡(jiǎn)單的習(xí)題，使他們能夠在練習(xí)中收獲信心。同時(shí)，對(duì)于學(xué)習(xí)進(jìn)步較大的學(xué)困生應(yīng)該多表?yè)P(yáng)，如作業(yè)評(píng)語(yǔ)中寫(xiě)上“你真棒”“真聰明”等話語(yǔ)，使他們的學(xué)習(xí)自信心得到提升；對(duì)于一些學(xué)習(xí)進(jìn)步緩慢的學(xué)生，教師則需要多鼓勵(lì)，去關(guān)心和愛(ài)護(hù)他們，了解他們學(xué)習(xí)中的困難，全身心地幫助他們排憂解難，讓他們可以信任教師，愿意向教師吐露心聲，從而有效提升他們的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

（三） 用真誠(chéng)消除他們的自卑感

小學(xué)生由于心理上還不夠成熟，很多時(shí)候在自尊心受到傷害時(shí)就可能會(huì)選擇極端的處理方式，如果教師對(duì)他們冷眼相待，就會(huì)容易使學(xué)生產(chǎn)生自卑感，從而形成沉默、膽怯的性格。而在這樣的情況下，如果還是強(qiáng)迫他們進(jìn)行學(xué)習(xí)，就會(huì)越達(dá)不到效果，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生非常嚴(yán)重的負(fù)面情緒，學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)越來(lái)越差。因此，教師在面對(duì)這類(lèi)學(xué)生時(shí)，要先反思自己的處理方式，不能做有傷學(xué)生自尊心的事情，如打罵、冷漠對(duì)待等行為，要用真誠(chéng)的愛(ài)心去關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的時(shí)候要心平氣和的與學(xué)生進(jìn)行交談，了解他們的動(dòng)機(jī)，然后再采取針對(duì)性的改善措施，幫助學(xué)生解決困難，盡最大努力去滿足他們的心理需求，從而消除自卑心理。

（四） 用真情改變他們的行為

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作的最終成效要看學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是否濃厚、學(xué)習(xí)的自主性是否提升、學(xué)習(xí)成績(jī)是否提升等。在學(xué)困生中，除了一些學(xué)生是因?yàn)橹R(shí)基礎(chǔ)、家庭因素以及認(rèn)知能力方面等導(dǎo)致的學(xué)困，還有一部分學(xué)生是因?yàn)樾乃疾辉趯W(xué)習(xí)上，他們對(duì)于學(xué)習(xí)外的事情有著足夠的興趣和頭腦，經(jīng)常會(huì)做一些調(diào)皮搗蛋的事情，讓教師較為頭疼。如果可以將他們這股勁能夠轉(zhuǎn)化到學(xué)習(xí)上，那么學(xué)習(xí)的成績(jī)以及效率將會(huì)獲得大幅度的提升。面對(duì)這樣的學(xué)生，教師不要去批評(píng)他們，把他們說(shuō)得一文不值，甚至有厭棄的心理。應(yīng)該看到學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，去體貼和感化他們，通過(guò)肯定他們的每一次微小進(jìn)步來(lái)促使他們獲得進(jìn)取的信心，這樣他們離脫離學(xué)困生也就不遠(yuǎn)了。

四、 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，重視小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是新課改背景下小學(xué)教育階段重要的內(nèi)容，是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的基本要求。不過(guò)，教師也要認(rèn)識(shí)到學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作并非一朝一夕之事，需要在日常教學(xué)中逐漸去改善，通過(guò)充分了解每個(gè)學(xué)困生的身心特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，采取針對(duì)性的轉(zhuǎn)化策略，持之以恒，以此來(lái)提升他們的學(xué)習(xí)能力，鼓勵(lì)他們積極向上，從而盡最大努力把每一名學(xué)困生轉(zhuǎn)化為全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。

作者簡(jiǎn)介：

王婭，甘肅省白銀市，甘肅省會(huì)寧縣回民小學(xué)。