摘 要：良好的閱讀可以增加知識量，開闊小學(xué)生視野，進而提高小學(xué)生的閱讀能力。在小學(xué)語文教學(xué)中，為培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，教師采取有針對性的閱讀教學(xué)策略，以提高小學(xué)生閱讀意識為主，構(gòu)建高效的語文閱讀課堂。本文首先分析當前小學(xué)語文閱讀教學(xué)中存在問題，然后分析小學(xué)語文閱讀教學(xué)策略，以此來指導(dǎo)小學(xué)語文閱讀教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；閱讀教學(xué)策略；研究

小學(xué)語文教學(xué)以創(chuàng)新指導(dǎo)模式為主，積極培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀興趣，更多的關(guān)注學(xué)生的閱讀感受。幫助學(xué)生及時構(gòu)建了閱讀知識體系，強化閱讀教學(xué)指導(dǎo)，活躍課堂氛圍，構(gòu)建了高效的小學(xué)語文閱讀課堂。和諧師生關(guān)系，注重情感交流、溝通，在學(xué)生閱讀的過程中，教師及時給予正確引導(dǎo)和幫助，促進了思維碰撞活動的順利開展。將讀與寫結(jié)合起來，通過閱讀教學(xué)，小學(xué)生的閱讀能力、理解能力和創(chuàng)新意識都得到了很大程度的提升。

一、 當前小學(xué)語文閱讀教學(xué)中存在問題

（一） 對閱讀教學(xué)不夠重視

良好的閱讀可以提高學(xué)生的理解能力，同時閱讀是寫作的基礎(chǔ)，在閱讀中找到靈感，只有這樣才能促進學(xué)生閱讀能力的不斷提升。但是在實際調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生對閱讀教學(xué)不夠重視，認識不到閱讀教學(xué)的重要性。同時在課堂上，教師對學(xué)生的引導(dǎo)不到位，學(xué)生的閱讀能力不高，在寫作時沒有思路。

（二） 閱讀教學(xué)方式單一

在教學(xué)中，部分教師還是以示范為主，先給學(xué)生進行示范，然后讓學(xué)生跟著做，這樣的方式，學(xué)生表現(xiàn)出興趣不高，積極性缺乏的現(xiàn)象，體會不到閱讀的樂趣，因此影響了閱讀效果。沒有借助電子閱覽室、計算機等現(xiàn)代手段來開展閱讀教學(xué)，因為閱讀教學(xué)方式過于單一、不夠創(chuàng)新，導(dǎo)致了學(xué)生的閱讀能力不高，同時對小學(xué)語文閱讀教學(xué)質(zhì)量造成了不利影響。

二、 小學(xué)語文閱讀教學(xué)策略研究

（一） 重視閱讀教學(xué)

在日常教學(xué)中，要及時給予學(xué)生正確的引導(dǎo)和幫助，促使小學(xué)生更加重視閱讀教學(xué)，以此來提升學(xué)生的閱讀能力。比如在某小學(xué)語文課堂上，老師積極發(fā)揮引導(dǎo)和幫助的作用，鼓勵學(xué)生積極參與到閱讀中，以啟發(fā)為主，在教學(xué)中積極了解學(xué)生的學(xué)習進度和閱讀狀況，從而更好地發(fā)揮出小學(xué)生的主體地位。重視閱讀教學(xué)，科學(xué)的安排教學(xué)內(nèi)容，以提高學(xué)生的閱讀興趣為主，在這種的環(huán)境中，學(xué)生積極走進電子閱覽室，借助計算機、多媒體來閱讀語文書籍，有效的開闊了視野，增長了見識。

（二） 創(chuàng)新閱讀教學(xué)方式

利用科學(xué)的教學(xué)手段來培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀興趣，最大程度調(diào)動學(xué)生的主動性，將學(xué)科知識與計算機技術(shù)進行融合，整合信息教學(xué)手段，給學(xué)生創(chuàng)造了和諧、自由的閱讀環(huán)境，促使小學(xué)生自覺、主動地閱讀起來，投入到語文知識的探究中。例如在閱讀文章的過程中，教師給學(xué)生播放了相關(guān)視頻、圖片，以此來滿足學(xué)生的閱讀需求，給予學(xué)生視覺和聽覺上的滿足，將讀與寫結(jié)合起來，豐富小學(xué)生的語言積累，總結(jié)閱讀經(jīng)驗，在閱讀中將優(yōu)美的句子、詞語記錄下來，如：心花怒放、目不轉(zhuǎn)睛、畫龍點睛等詞語，在閱讀中掌握了畫龍點睛、目不轉(zhuǎn)睛這些詞語的運用技巧。如“老師站在講臺上講課，我目不轉(zhuǎn)睛地看著、考試得了九十分，回家后媽媽給我一支鋼筆作為獎勵，我心花怒放”在閱讀中學(xué)生掌握了詞語和句子的運用技巧，實現(xiàn)對閱讀資料的有效運用與吸收。

（三） 加強對信息技術(shù)的運用

信息技術(shù)在閱讀教學(xué)中的運用成為時代發(fā)展的趨勢，也是提高小學(xué)語文閱讀質(zhì)量的主要途徑，在課堂上，為了幫助學(xué)生理解和掌握，將閱讀材料以多媒體形式展示出來，使得學(xué)生產(chǎn)生了良好的視聽享受，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。利用信息技術(shù)來創(chuàng)設(shè)閱讀情境，比如在經(jīng)典散文、古代詩詞等內(nèi)容的閱讀環(huán)節(jié)，對相關(guān)知識進行了有效提煉，便于學(xué)生體會作者的思想感情，在信息技術(shù)閱讀教學(xué)中，學(xué)生和作者產(chǎn)生情感共鳴，借助多媒體優(yōu)勢來開展閱讀教學(xué)活動，從而將一些抽象化、不易理解的文字內(nèi)容及時轉(zhuǎn)化為動態(tài)信息，使得學(xué)生更為專注。在閱讀中精力集中，先熟讀，然后細讀，在運用信息技術(shù)的基礎(chǔ)上，學(xué)生提高對閱讀內(nèi)容的理解和感悟，課堂上運用網(wǎng)絡(luò)來傳遞信息，提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)和理解能力。

三、 結(jié)束語

高度重視閱讀教學(xué)，給予學(xué)生正確的引導(dǎo)和幫助，促使小學(xué)生更加重視閱讀教學(xué)，以啟發(fā)為主，在教學(xué)中積極了解學(xué)生的學(xué)習進度和閱讀狀況。創(chuàng)新閱讀教學(xué)方式，給學(xué)生播放了相關(guān)視頻、圖片，以此來滿足學(xué)生的閱讀需求，加強對信息技術(shù)的運用，為了幫助學(xué)生理解和掌握，將閱讀材料以多媒體形式展示出來，使得學(xué)生產(chǎn)生了良好的視聽享受，便于學(xué)生體會作者的思想感情，促進小學(xué)生閱讀能力進一步提升。

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作者簡介：

俞心悅，江蘇省昆山市，江蘇省昆山開發(fā)區(qū)晨曦小學(xué)。