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摘要：兒童書籍作為兒童智慧啟蒙、認(rèn)識(shí)世界的重要工具，在傳遞書的內(nèi)容之外，更要給兒童的閱讀提供有趣的體驗(yàn)，尤其是對(duì)于沒(méi)有認(rèn)知的兒童，各種材質(zhì)的使用給書籍設(shè)計(jì)錦上添花，甚至成為書籍的亮點(diǎn)。隨著社會(huì)的發(fā)展，書籍設(shè)計(jì)的理念與日俱進(jìn)，“五感”設(shè)計(jì)理念逐漸融入兒童書籍設(shè)計(jì)中。如何根據(jù)兒童的特殊年齡段設(shè)計(jì)出激發(fā)兒童閱讀興趣和開(kāi)發(fā)兒童潛能，成為當(dāng)今兒童書籍設(shè)計(jì)中備受關(guān)注的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：兒童;書籍設(shè)計(jì);書之五感

中圖分類號(hào)：G852;G237.9 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2019）06-0162-01

一、課題研究的目的與意義

目前市面上的兒童書籍設(shè)計(jì)雖然有了巨大的發(fā)展，但是缺點(diǎn)也尤為明顯，部分精裝書不僅又厚又重且價(jià)格昂貴，并沒(méi)有給兒童帶來(lái)便捷舒適的閱讀體驗(yàn)。兒童書籍設(shè)計(jì)承擔(dān)著教育祖國(guó)的花骨朵兒的重要社會(huì)責(zé)任，書籍的內(nèi)容、書籍設(shè)計(jì)的水平，對(duì)全社會(huì)具有深遠(yuǎn)的意義。本文研究的目的就是研究怎樣將設(shè)計(jì)理念貫徹到兒童書籍設(shè)計(jì)的實(shí)踐中，為設(shè)計(jì)師提供一種有跡可循的設(shè)計(jì)原則。設(shè)計(jì)出滿足趣味性閱讀的同時(shí)能對(duì)兒童成長(zhǎng)發(fā)揮重要作用的書籍。

二、研究?jī)?nèi)容以及方法

杉浦康平曾經(jīng)說(shuō)“書籍五感是設(shè)計(jì)思考的起始”。視感是不言而喻的，書籍設(shè)計(jì)中的色彩運(yùn)用、插圖繪制在兒童書籍中至關(guān)重要，因?yàn)樵S多低齡的兒童還未具備對(duì)文字的認(rèn)知能力，色彩搭配和諧豐富、插圖形象生動(dòng)能給他們帶來(lái)閱讀的樂(lè)趣。聽(tīng)感有很多值得回味的地方，首先是物化書的本身厚薄輕重帶來(lái)翻閱過(guò)程中的聲音，好的設(shè)計(jì)會(huì)得到一種朗讀的節(jié)奏享受。嗅感除了可聞到取自不同材質(zhì)制成的紙張氣息，還有時(shí)間的氣味。觸感帶有各種個(gè)性。設(shè)計(jì)者所賦予不同紙張所承載信息的表情都可以傳遞一種表情語(yǔ)言。最后是味感，味覺(jué)是一種抽象的體驗(yàn)，當(dāng)然不是“舌尖上的味道”，而是追求審美的品位。精神的品位，一本好書一定是在書籍其他四感的基礎(chǔ)上升華到讓心靈得到陶冶的“品味”的五感雅境。書籍設(shè)計(jì)要賦予讀者五感閱讀的詩(shī)意享受體驗(yàn)，所以書籍設(shè)計(jì)不平面，更不表面。

三、兒童書籍中的五感設(shè)計(jì)

兒童因其年齡的特殊性，兒童書籍的設(shè)計(jì)要了解兒童的審美需要以及小朋友的心理和生理的發(fā)展情況，運(yùn)用適當(dāng)?shù)脑O(shè)計(jì)風(fēng)格，設(shè)計(jì)出適合各個(gè)成長(zhǎng)階段的孩子閱讀的書籍。培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，讓他們?cè)诳鞓?lè)讀書中認(rèn)識(shí)這個(gè)世界、實(shí)現(xiàn)真正的寓教于樂(lè)。

呂敬人的“書之五感”在兒童書籍設(shè)計(jì)中的應(yīng)用也很廣泛。首先是觸覺(jué)，心理學(xué)家通過(guò)大量的研究發(fā)現(xiàn)，觸覺(jué)對(duì)于兒童心理發(fā)展有著重要的影響。一些低幼兒童的書籍可采用一些棉布或絨布作為材料，既柔軟安全又環(huán)保防塵。或采用安全塑料開(kāi)模軋形制成的玩具書，即使兒童撕扯也不會(huì)損壞、且防水臟后可清洗。此外還有一些有針對(duì)性的練習(xí)兒童觸感練習(xí)，仿照自然界動(dòng)物皮毛的特殊材料放置在插圖之中，讓兒童身臨其境地親手觸摸美妙的自然世界，有助于兒童更好的認(rèn)識(shí)世界。

其次是嗅覺(jué)，嗅覺(jué)是最容易讓人產(chǎn)生“同感聯(lián)想”的一種感覺(jué)。嗅覺(jué)的加入可以強(qiáng)化書籍表達(dá)的主題，嗅覺(jué)記憶比視覺(jué)記憶要保持的更為準(zhǔn)確和持久。尤其對(duì)于身心都處于發(fā)育階段的兒童來(lái)說(shuō)，在書籍設(shè)計(jì)中加入嗅覺(jué)的元素，更能留下深刻的印象。

第三是聽(tīng)覺(jué)，每個(gè)孩子都有自己習(xí)慣于感受世界的感官系統(tǒng)。有研究表明：在不同學(xué)習(xí)類型的孩子當(dāng)中，有15%左右的人屬于聽(tīng)覺(jué)型學(xué)習(xí)者。將聲音元素置入書籍設(shè)計(jì)之中，可訓(xùn)練孩子的聽(tīng)覺(jué)并學(xué)習(xí)不同動(dòng)物、不同工具的聲音，培養(yǎng)孩子的聽(tīng)覺(jué)反應(yīng)和音感學(xué)習(xí)。聽(tīng)覺(jué)類書籍在兒童低幼類圖書中應(yīng)用比較多。

第四是視覺(jué)，視覺(jué)上最基本的就是書本里的插畫，插畫多以暖色系為主、畫面豐富、色彩搭配和諧，給孩子的閱讀帶來(lái)美的體驗(yàn)。視覺(jué)類書籍中的特殊材料在現(xiàn)代兒童書籍中應(yīng)用非常廣泛，除了各種特種紙張外，還包括搭配紅藍(lán)兩色濾光紙眼鏡的3D立體透視書、也有訓(xùn)練視覺(jué)焦點(diǎn)的魔術(shù)變幻焦點(diǎn)圖書等，這些利用光學(xué)的原理進(jìn)行視覺(jué)變化的書籍能有效提高孩子閱讀的興趣。

第五是互動(dòng)，隨著書籍由紙質(zhì)出版物向數(shù)字出版物轉(zhuǎn)變，數(shù)字化閱讀比例逐年增加，書籍設(shè)計(jì)也跟著發(fā)生了革命性的變革。該類型的書籍是傳統(tǒng)紙質(zhì)教材與現(xiàn)代科技完美結(jié)合，它借助新興媒介技術(shù)作為載體，將多媒體綜合要素如文字、圖畫、語(yǔ)音等共同運(yùn)用，利用媒體的交互性和設(shè)備的觸控性，使兒童電子書兼具動(dòng)畫與圖畫書的功能，為孩子提供身臨其境的閱讀體驗(yàn)。

四、結(jié)語(yǔ)

目前市場(chǎng)上兒童讀物非常繁雜，不注重兒童讀物的設(shè)計(jì)是否符合兒童的閱讀習(xí)慣，只是為了盲目追逐利益最大化將兒童書籍成人化，毫無(wú)童趣。因此，現(xiàn)代兒童書籍的設(shè)計(jì)要迎合孩子的審美心理，利用“書之五感”理論在外觀形態(tài)和內(nèi)容上進(jìn)行趣味性設(shè)計(jì)，結(jié)合兒童教育學(xué)、兒童心理學(xué)、書籍裝幀設(shè)計(jì)等領(lǐng)域共同探討兒童書籍設(shè)計(jì)的策略，提供給兒童更多體驗(yàn)的兒童書籍產(chǎn)品，給孩子們一個(gè)童真童趣的世界，激發(fā)兒童對(duì)于知識(shí)的探索欲望。