白曉剛

文題再現(xiàn)

請(qǐng)你寫一段話，把左邊這幅圖畫介紹給大家。

寫之前，先仔細(xì)觀察圖畫，想一想：

◇圖畫上有哪些人？他們?cè)诟墒裁矗?/p>

◇他們的動(dòng)作是怎樣的？可能說了哪些話？

寫的時(shí)候，我們要把自己看到的、想到的寫清楚。還可以把圖畫的內(nèi)容和自己熟悉的人或事聯(lián)系起來，寫寫自己的感想。

寫完后，跟同學(xué)交換習(xí)作讀一讀，互相評(píng)一評(píng)：圖畫的內(nèi)容是不是介紹清楚了？有沒有錯(cuò)別字？根據(jù)同學(xué)的意見修改習(xí)作。

大手導(dǎo)寫

一、看圖，知其然

“知其然”就是知道這是怎么回事。那么這幅圖是怎么回事呢？我們先認(rèn)認(rèn)真真地觀看一下畫面整體。觀看時(shí)也不能沒有順序，我們以乒乓球比賽場(chǎng)地上的球臺(tái)為中心進(jìn)行“知其然”：球臺(tái)的兩邊分別是三（3）班和三（1）班的乒乓球隊(duì)隊(duì)員;三（3）隊(duì)員后面是三（1）班的拉拉隊(duì)，拉拉隊(duì)上方有一個(gè)條幅，條幅上寫著“三年級(jí)乒乓球大賽”;球臺(tái)右側(cè)是三（3）班的拉拉隊(duì)。

一位小朋友是這樣描寫場(chǎng)面的：

這天下午，拉拉隊(duì)隊(duì)員們還沒等比賽的乒乓球隊(duì)隊(duì)員進(jìn)入場(chǎng)地，就已經(jīng)入場(chǎng)等候了。（1）班的拉拉隊(duì)隊(duì)員整齊地站在了球臺(tái)的北側(cè)。（3）班的拉拉隊(duì)隊(duì)員站在球臺(tái)的右側(cè)。拉拉隊(duì)隊(duì)員們滿懷喜悅的心情，準(zhǔn)備為乒乓球隊(duì)隊(duì)員吶喊助威，以便增強(qiáng)隊(duì)員的信心和勇氣。

在拉拉隊(duì)隊(duì)員們的期待中，兩個(gè)班的運(yùn)動(dòng)健兒從“三年級(jí)乒乓球大賽”的條幅下走過來了。這兩個(gè)健兒來到球臺(tái)前，換上了運(yùn)動(dòng)裝，拿起球拍，只聽裁判員的一聲號(hào)令，便開始角逐了……

這兩段文字主要寫了圖中的內(nèi)容。第一自然段作者以球臺(tái)為中心先寫北側(cè)（1）班的拉拉隊(duì)，隨后寫球臺(tái)右側(cè)（3）班的拉拉隊(duì)。最后寫拉拉隊(duì)隊(duì)員們的心情。第二自然段寫了運(yùn)動(dòng)健兒走進(jìn)賽場(chǎng)，準(zhǔn)備比賽的情景。兩個(gè)自然段層次分明，條理清晰。

二、想圖，明其義

圖畫不可能把所有的內(nèi)容都表達(dá)得淋漓盡致。那么寫作文時(shí)我們?nèi)绾伟褕D畫的內(nèi)容表達(dá)得具體生動(dòng)形象，把賽場(chǎng)上熱烈的氣氛表達(dá)得栩栩如生呢？這就需要想象了。想什么呢？要根據(jù)圖中的人物的動(dòng)態(tài)進(jìn)行合理想象。我們看看這位小朋友的習(xí)作片段：

小紅反手撥球，小燕就飛速地正手抽球，你一來，我一往……小紅和小燕真是棋逢對(duì)手、將遇良才，一場(chǎng)球賽，在激烈的爭奪中出現(xiàn)了好幾次平局：6∶6;8∶8;10∶10。當(dāng)雙方再次出現(xiàn)平局時(shí)，（1）班的一名拉拉隊(duì)隊(duì)員高高地舉起“（1）班加油”的牌子，高聲呼喊：“加油小燕，小燕必勝……”

（3）班的拉拉隊(duì)能示弱嗎？一名隊(duì)員也把

“（3）班加油”的牌子舉過頭頂，齊聲喊：“小紅加油，小紅必勝……”雙方的拉拉隊(duì)隊(duì)員此時(shí)此刻的心呀都跳到選手的身上了，加油的吶喊聲此起彼伏，震天動(dòng)地。

這段文字就根據(jù)畫面內(nèi)容進(jìn)行了合理想象的。想象兩位選手棋逢對(duì)手、將遇良才，爭奪中出現(xiàn)了好幾次平局：6：6;8：8;10：10。想象拉拉隊(duì)隊(duì)員急切的心情和吶喊聲，也特別貼切。