廖勝揚(yáng)

【摘 要】本文立足體育核心素養(yǎng)內(nèi)涵框架，分析體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性，論述高中體育教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，提出優(yōu)化體育教學(xué)內(nèi)容、多種教學(xué)方法并舉、注重身心健康發(fā)展、教師引導(dǎo)激勵(lì)、多措并舉滲透素養(yǎng)等策略。

【關(guān)鍵詞】學(xué)生 核心素養(yǎng) 高中體育 課堂教學(xué) 策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】G? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2019）12B-0055-02

核心素養(yǎng)，是指學(xué)生具備的適應(yīng)信息時(shí)代和社會(huì)需求，解決復(fù)雜多變問(wèn)題，對(duì)一切未知、已知情境作出判斷和預(yù)測(cè)，并成功達(dá)到某種目的能力、素養(yǎng)以及品德。新課標(biāo)指出，體育學(xué)科核心素養(yǎng)包括三個(gè)維度內(nèi)涵，即運(yùn)動(dòng)能力、健康行為、體育品德，高中體育教學(xué)要構(gòu)建基于以上三個(gè)維度的課堂，有目的地滲透核心素養(yǎng)。然而，高中學(xué)生課業(yè)壓力較大，很多學(xué)生忙于文化課學(xué)習(xí)，無(wú)暇顧及體育鍛煉，這極大地影響了學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力、健康行為、體育品德等核心素養(yǎng)的培養(yǎng)?；诖耍w育課堂教學(xué)勢(shì)必要在理念、方法、內(nèi)容等各個(gè)方面與時(shí)俱進(jìn)，教師要領(lǐng)會(huì)體育核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，采用科學(xué)的教學(xué)策略，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育課堂、進(jìn)行體育鍛煉的積極性以及決心和勇氣，從而不斷提高學(xué)生體育核心素養(yǎng)。

一、體育學(xué)科核心素養(yǎng)內(nèi)涵框架

核心素養(yǎng)具有“跨學(xué)科”的特點(diǎn)，不同學(xué)科的核心素養(yǎng)，其指向性?xún)?nèi)涵是不同的。就體育學(xué)科而言，其內(nèi)涵框架如圖 1 所示。所謂運(yùn)動(dòng)能力，即學(xué)生在身體活動(dòng)中所體現(xiàn)出的各種綜合性的能力，如體能、技戰(zhàn)術(shù)能力等，主要包括基本運(yùn)動(dòng)能力與專(zhuān)項(xiàng)運(yùn)動(dòng)能力;健康行為是“健康”與“行為”的結(jié)合，健康指身體、心理雙重健康，行為指適應(yīng)環(huán)境、發(fā)展自我的綜合表現(xiàn)，健康行為包括良好運(yùn)動(dòng)習(xí)慣、健康生活態(tài)度等;體育品德包括體育精神（自強(qiáng)不息、勇于拼搏等）、體育道德（公平誠(chéng)信競(jìng)爭(zhēng)、遵守規(guī)則）、體育品格（文明禮貌、尊重對(duì)手等）等。

二、培養(yǎng)學(xué)生體育核心素養(yǎng)的重要性

在高中體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)具有十分重要的意義。第一，有助于學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。高中體育教學(xué)不僅包括體育教學(xué)活動(dòng)，還包括自主訓(xùn)練、校隊(duì)合作訓(xùn)練、各類(lèi)體育競(jìng)賽等活動(dòng)，十分豐富而有趣，它們讓體育充滿(mǎn)娛樂(lè)性、競(jìng)技性、公平公正性、自主拼搏性，對(duì)學(xué)生樹(shù)立科學(xué)正確的“三觀”具有重要意義。第二，增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，讓學(xué)生身體少疾病、多健康。在體育課堂中，教師如果能有意識(shí)地引入運(yùn)動(dòng)能力、健康行為等核心素養(yǎng)，勢(shì)必可讓更多高中生自主、自愿參加體育訓(xùn)練，這必然促進(jìn)學(xué)生擁有良好的身體素質(zhì)和身體狀態(tài)。第三，養(yǎng)成終身體育鍛煉的習(xí)慣。體育鍛煉不是一朝一夕的，它是持久性的運(yùn)動(dòng)行為、核心素養(yǎng)的滲透，有利于學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)、終身鍛煉的意識(shí)和習(xí)慣。鑒于此，有必要在體育課堂中全面滲透核心素養(yǎng)，提高踐行力。

三、學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)視角下的高中體育教學(xué)策略

（一）重視核心素養(yǎng)培養(yǎng)，優(yōu)化體育教學(xué)內(nèi)容。核心素養(yǎng)培養(yǎng)必須從理念重視上著手。在新時(shí)期，體育教師背負(fù)新課改賦予的獨(dú)特的教育使命，既要關(guān)注學(xué)生體育理論知識(shí)、運(yùn)動(dòng)技能、競(jìng)技力等培養(yǎng)，還要重視核心素養(yǎng)培養(yǎng)。

首先，應(yīng)從理念上改變，做到與時(shí)俱進(jìn)。理念樹(shù)立了，思想重視了，教師才能盡快地將核心素養(yǎng)培養(yǎng)落實(shí)到教學(xué)實(shí)際中。這就需要教師自主學(xué)習(xí)新課改、素質(zhì)教育中“核心素養(yǎng)”的內(nèi)涵，明確體育學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵框架，知曉學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性。除了這些，教師還要通過(guò)理論教育、案例展示等向?qū)W生傳授核心素養(yǎng)相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生積極主動(dòng)配合教學(xué)，為核心素養(yǎng)的高效培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。其次，在體育教學(xué)內(nèi)容上盡可能地及時(shí)優(yōu)化和更新?？梢约尤胍恍┩癸@“鍛煉”性質(zhì)的實(shí)踐運(yùn)動(dòng)，如自主體能鍛煉、（無(wú)）有器材合作體能鍛煉、體育競(jìng)技鍛煉等;還可以在課堂中增加一些游戲元素，讓體育課堂內(nèi)容不再只有體育元素而缺失其他元素，教師在遵循高中體育教學(xué)大綱的前提下，可以基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)增添一些新的內(nèi)容，輔助課堂的開(kāi)展，以更易于吸引學(xué)生的興趣，且更貼合核心素養(yǎng)培養(yǎng)要旨。

（二）多種教學(xué)方法并舉，提高學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)能力。核心素養(yǎng)中的“體育運(yùn)動(dòng)能力”，一指基本的運(yùn)動(dòng)能力，是生存必備能力，如體能、心理能力等;二指專(zhuān)項(xiàng)運(yùn)動(dòng)能力，即學(xué)生學(xué)習(xí)某一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)所必須具備的比較專(zhuān)業(yè)的技能，如體育競(jìng)技能力等。就以往而言，在高中體育教學(xué)中，學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力并未得到很好的發(fā)展。究其原因，主要在于教師所運(yùn)用的教學(xué)方法存在弊端，如“放羊式”的教學(xué)模式著實(shí)不夠科學(xué)。為了改變這一現(xiàn)狀，教師在教學(xué)中可多種教學(xué)方法并舉，有目的地培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力。

例如，在“籃球單手肩上投籃”的課堂教學(xué)中，教師可交替使用多媒體教學(xué)法、榜樣示范法、合作討論法、競(jìng)賽法等，營(yíng)造活躍的課堂氛圍。首先，課堂導(dǎo)入階段，可呈現(xiàn)關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的精彩視頻，在視頻中展現(xiàn)優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員以嫻熟動(dòng)作、自信姿容，華麗向上拋出籃球，籃球穩(wěn)健地落入球籃，整套動(dòng)作一氣呵成。學(xué)生觀看完視頻后獲得了學(xué)習(xí)的勇氣與信心以及極高的鍛煉積極性。接著，教師讓學(xué)生分組，按照視頻的示范進(jìn)行練習(xí)，然后對(duì)學(xué)生的練習(xí)加以指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生再接再厲。待練習(xí)結(jié)束之后，教師挑選動(dòng)作較為規(guī)范的學(xué)生代表進(jìn)行榜樣示范。示范之后，讓學(xué)生分組討論“籃球單手肩上投籃”練習(xí)的關(guān)鍵技術(shù)是什么？哪些地方容易犯錯(cuò)？討論后，教師再進(jìn)行點(diǎn)評(píng)與指導(dǎo)。必要時(shí)，教師還可以組織籃球技能訓(xùn)練比賽，在實(shí)踐中提升學(xué)生的籃球運(yùn)動(dòng)能力。

（三）注重身心健康發(fā)展，促使學(xué)生養(yǎng)成樂(lè)觀向上行為。健康的行為是重要的核心素養(yǎng)內(nèi)容。通過(guò)體育鍛煉，教師要使學(xué)生具備健康的體魄與健康向上的心理，即要做到身體和心理同步健康、和諧發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生積極樂(lè)觀的自信行為?？茖W(xué)的體育課堂教學(xué)能讓學(xué)生身心愉悅，擺脫來(lái)自生活、學(xué)習(xí)的各種壓力，呈現(xiàn)健康自信的精神風(fēng)貌。

在以往的體育教學(xué)中，體育教師過(guò)分重視體育運(yùn)動(dòng)技能的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生身心健康發(fā)展的關(guān)注度不夠。在學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)視角下，教師應(yīng)有意識(shí)地在體育課堂中培養(yǎng)學(xué)生健康樂(lè)觀的心理素質(zhì)和良好的身體素質(zhì)。具體來(lái)說(shuō)，教師可進(jìn)行以下教學(xué)嘗試：第一，在體育課堂中普及健康知識(shí)，包括身體健康、心理健康兩方面。如，在體育鍛煉中如何避免運(yùn)動(dòng)損傷？怎樣以健康、規(guī)范、科學(xué)而安全的動(dòng)作參與訓(xùn)練，提高體育運(yùn)動(dòng)的有效性？尤其要著重普及心理健康知識(shí)，可以通過(guò)口頭普及，也可以通過(guò)觀看體育明星勵(lì)志視頻片段的形式普及。通過(guò)觀看視頻，學(xué)生內(nèi)心的壓抑感、自卑感、挫敗感和無(wú)助感瞬間一掃而空，取而代之的是昂揚(yáng)斗志、自信的姿態(tài)和滿(mǎn)心的勇氣。第二，通過(guò)體育鍛煉來(lái)幫助學(xué)生預(yù)防損傷、保持健康心理。紙上得來(lái)終覺(jué)淺，教師要在運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)健康地運(yùn)動(dòng)，掌握正確的運(yùn)動(dòng)要領(lǐng)，促進(jìn)健康行為的養(yǎng)成。

（四）教師善于引導(dǎo)激勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣。在當(dāng)下，很多高中生的體育健康素質(zhì)并不符合教學(xué)大綱規(guī)定的身體素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)，主要原因是學(xué)生課業(yè)壓力大，加之并未形成良好的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，久而久之，身體素質(zhì)每況愈下。為了緩解這種情況，教師有必要通過(guò)指導(dǎo)與激勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生良好的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。運(yùn)動(dòng)習(xí)慣是學(xué)生體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要內(nèi)容，在日常教學(xué)中，教師要重視、激勵(lì)、引導(dǎo)、指導(dǎo)，讓學(xué)生增強(qiáng)意識(shí)并獲得方法。

首先，見(jiàn)縫插針普及“良好體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣”知識(shí)。高中體育課堂包括教室和操場(chǎng)兩個(gè)主要學(xué)習(xí)陣地，但一般來(lái)說(shuō)，體育課在操場(chǎng)訓(xùn)練居多。這就需要教師抓住機(jī)會(huì)，見(jiàn)縫插針地將良好運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的知識(shí)普及到位。如在完成一系列的體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練后，學(xué)生滿(mǎn)頭大汗坐下休息時(shí)，教師可趁機(jī)普及，讓學(xué)生明白健康的體魄、良好的身體素質(zhì)是學(xué)習(xí)各科文化課的基礎(chǔ)與前提，鍛煉身體并不是在消耗文化課的學(xué)習(xí)時(shí)間，反而是在提高文化課的學(xué)習(xí)效率。經(jīng)常性的體育鍛煉令人神清氣爽，使得任何學(xué)習(xí)都達(dá)到事半功倍的效果。其次，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與晨跑、課間鍛煉等活動(dòng)，養(yǎng)成鍛煉習(xí)慣。最后，幫助學(xué)生制訂課下體育鍛煉的可行性計(jì)劃。有些學(xué)生體育健康素質(zhì)不佳，教師可個(gè)別指導(dǎo)，幫助其制訂計(jì)劃，督促其依“計(jì)劃”而行，這對(duì)于良好體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的形成十分重要。

（五）多措并舉滲透素養(yǎng)，提高學(xué)生體育品德。體育品德是核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要內(nèi)容。體育品德的內(nèi)容頗多，如“不怕困難、勇于拼搏、持之以恒”“尊重對(duì)手，友誼第一，比賽第二”“團(tuán)結(jié)協(xié)作、自信昂揚(yáng)”“勝不驕，敗不餒”“自尊自強(qiáng)”等。這些不僅是良好的體育精神，也是道德，更是品格。在真正的體育教學(xué)中，教師要通過(guò)多種舉措，將以上體育品德滲透于教學(xué)中。

例如，在學(xué)校組織的“年級(jí)籃球比賽”活動(dòng)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的比賽觀。賽前，要認(rèn)真準(zhǔn)備，吃苦鍛煉，不松懈，不放棄;賽中，要全力以赴，合乎運(yùn)動(dòng)規(guī)范，自信地投入比賽，保持不緊張、不怯場(chǎng)的良好心理素質(zhì);賽后，要做到勝不驕，敗不餒。告訴學(xué)生，比賽只是一種競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的方式，不是最重要的，最重要的是團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重對(duì)手，感謝對(duì)手。一旦比賽結(jié)果不理想，教師應(yīng)立即安撫學(xué)生情緒，穩(wěn)定士氣。再如，在“長(zhǎng)跑比賽”中，很多意志力不夠堅(jiān)定的學(xué)生很難忍受“長(zhǎng)時(shí)間的跑”導(dǎo)致的身心俱疲，容易產(chǎn)生挫敗感和放棄之心。這時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生“堅(jiān)持就是勝利”，只有堅(jiān)持下去，頑強(qiáng)拼搏，勝利才會(huì)屬于你?？傊?，在不同的情況下，運(yùn)用不同的措施來(lái)提高體育品德很有必要。

核心素養(yǎng)培養(yǎng)是一個(gè)慢工程、細(xì)工程，不可操之過(guò)急，也不可一蹴而就，需要在教學(xué)實(shí)踐中巧滲透、精培育。而基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的高中體育教學(xué)呈現(xiàn)出全新的面貌，教師在教學(xué)理念、內(nèi)容、方法上均應(yīng)彌補(bǔ)以往體育教學(xué)模式的不足，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式，重視學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力、健康行為、體育品德三個(gè)維度的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

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【基金項(xiàng)目】本文為廣西教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2019年度課題“初中畢業(yè)升學(xué)體育考試模式及備考體系研究——以廣西為例”研究成果（2019A073）。

（責(zé)編 羅汝君）