沈煒

摘 要：在教海中一邊探索一邊思考，認(rèn)為只有讓孩子們喜歡自己，才會(huì)喜歡和自己交流，才會(huì)喜歡自己的英語(yǔ)課，那么自己才能真正走進(jìn)孩子的心里，成為他們心目中的一個(gè)好老師，幫助他們成長(zhǎng)進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：有趣；有愛(ài)；會(huì)玩；輕負(fù)擔(dān)

2001年，還沒(méi)畢業(yè)的我被借到學(xué)校提前踏上了工作崗位。初為人師，充滿新鮮感，孩子們又很可愛(ài)，所以我都不舍得批評(píng)一句。但是，時(shí)間長(zhǎng)了，問(wèn)題就來(lái)了，孩子們不怕你，課堂紀(jì)律不好，教學(xué)效果可想而知。第二年，我教三個(gè)五年級(jí)平行班，一個(gè)班的還擔(dān)任班主任。當(dāng)時(shí)我就一個(gè)原則，“兇”，能有多兇就有多兇。結(jié)果，學(xué)生很乖，各項(xiàng)比賽包括各類考試都名列前茅，我很自豪。雖說(shuō)教這個(gè)班我傾注了極大的熱情，但是，孩子們畢業(yè)了以后，來(lái)看我的卻寥寥無(wú)幾，據(jù)說(shuō)是因?yàn)榕挛?。在兩年里，我似乎從一個(gè)極端走向另一個(gè)極端。于是，我一邊探索一邊思考。14年的工作經(jīng)驗(yàn)使我形成了自己的教育理念和做法，就是“有趣”“有愛(ài)”“會(huì)玩”和“輕負(fù)擔(dān)”。

一、做個(gè)“有趣”的老師

作為一名小學(xué)老師，如果我們每天對(duì)孩子板著臉，孩子會(huì)與我們產(chǎn)生距離，不敢和我們交流，更別說(shuō)喜歡我們了。我沒(méi)有老師的架子，也沒(méi)有幽默細(xì)胞，我的幽默是一種教學(xué)機(jī)智，我可以把課堂上的突發(fā)事件變成一句孩子們喜歡的笑話，有笑聲的課堂才是活的課堂。比方說(shuō)“沈老師很生氣，后果很嚴(yán)重”等等。有個(gè)孩子甚至專門(mén)把我說(shuō)過(guò)的玩笑記錄下來(lái)，取名“沈老師語(yǔ)錄”。還有個(gè)孩子更讓我感動(dòng)，堅(jiān)持每天寫(xiě)一段關(guān)于我的日記，畢業(yè)的時(shí)候作為禮物送給了我。

二、做個(gè)“有愛(ài)”的老師

我在課上營(yíng)造民主、平等和寬松的課堂學(xué)習(xí)氣氛，喜歡鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)同學(xué)。我的課堂教學(xué)充滿激情，情感豐富而不失莊重，風(fēng)趣幽默而不失典雅，善于鼓勵(lì)學(xué)生敢于交流，用英語(yǔ)表達(dá)自己的思想。很多同學(xué)不敢說(shuō)是因?yàn)榕抡f(shuō)錯(cuò)，是害怕老師的批評(píng)和同學(xué)的嘲笑。對(duì)于這類同學(xué)，我總是用期望的眼神和鼓勵(lì)的語(yǔ)言，來(lái)提高學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的積極性。

我們班有位男生，很調(diào)皮，經(jīng)常惹麻煩，總是改不了。有一次，他把我交代的事情做得很好，于是我在全班同學(xué)面前表?yè)P(yáng)了他，看到他坐的特別端正，臉上也露出了難得一見(jiàn)的微笑。隨后我就趁熱打鐵讓他來(lái)當(dāng)我們班的值日班長(zhǎng)，他別提有多高興了，后來(lái)的表現(xiàn)越來(lái)越好。因此，孩子們?cè)诒頁(yè)P(yáng)和鼓勵(lì)中會(huì)逐漸消除自卑，增強(qiáng)自信，在榮譽(yù)感與成就感中發(fā)現(xiàn)自我價(jià)值，激發(fā)奮進(jìn)的動(dòng)力。

三、做個(gè)“會(huì)玩”的老師

孩子畢竟是孩子，他們不喜歡枯燥無(wú)味的課堂，他們喜歡快樂(lè)的游戲和精彩的活動(dòng)。我一直覺(jué)得“要他學(xué)”不如“他要學(xué)”。在課堂上，我會(huì)刻意創(chuàng)造英語(yǔ)環(huán)境來(lái)激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，鼓勵(lì)他們學(xué)以致用。

1.利用實(shí)物，創(chuàng)設(shè)情境

在英語(yǔ)教學(xué)中，如只有形式簡(jiǎn)單的對(duì)話，孩子們會(huì)感到枯燥，效果不佳。而利用實(shí)物教學(xué)，能有效創(chuàng)設(shè)情境，生動(dòng)直觀，加深印象。在譯林版六年級(jí)英語(yǔ)的一節(jié)課中，要學(xué)習(xí)比較級(jí)的用法，為了讓本課更接近生活，我特意準(zhǔn)備了一個(gè)天平秤，在英語(yǔ)課上舉辦橡皮比重大賽，課堂氣氛非?；钴S。同學(xué)們一邊拿著自己的橡皮躍躍欲試，一邊說(shuō)“My rubber is heavier than his rubber. ”在歡聲笑語(yǔ)中我也達(dá)到了教學(xué)效果。

2.畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)，簡(jiǎn)單有效

在教學(xué)過(guò)程中，簡(jiǎn)筆畫(huà)直觀形象，簡(jiǎn)單易懂。寥寥數(shù)筆就能表現(xiàn)豐富的信息并引起學(xué)生的注意。教課文時(shí)，我常常用簡(jiǎn)筆畫(huà)表現(xiàn)課文的情境和主人公。在四年級(jí)“Drawing in the park”中，我和學(xué)生一起把課文里的情境畫(huà)了出來(lái)，并與句型相結(jié)合，收到了很好的效果。我的畫(huà)技盡管拙劣，但是不怕在學(xué)生面前“出丑”，所以常常能帶來(lái)無(wú)盡的歡樂(lè)。

3.豐富活動(dòng)，提高興趣

小孩子天性好動(dòng)，樂(lè)于參與游戲活動(dòng)。本來(lái)一些很枯燥的機(jī)械練習(xí)，適當(dāng)加入游戲活動(dòng)后，課堂氣氛變活躍，激發(fā)學(xué)生的興趣。在學(xué)習(xí)完課文后，我都會(huì)安排時(shí)間讓學(xué)生演課本劇，并鼓勵(lì)他們創(chuàng)新，加入自己的想象。每逢節(jié)日，條件允許的話，我會(huì)給學(xué)生們開(kāi)party，鼓勵(lì)每個(gè)孩子都能積極參與，也希望給他們的童年增添一些美好的回憶。

在課堂上，我會(huì)用“Mr Shen says”的游戲來(lái)復(fù)習(xí)動(dòng)作類句型，如“Stand up， sit down ， turn left/right ...”學(xué)生聽(tīng)到前面有”Mr Shen says”就照做動(dòng)作，沒(méi)有聽(tīng)到就不能做；用“蒙眼摸物”的游戲復(fù)習(xí)人體器官等單詞。這些有趣的游戲激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的目的。

四、做個(gè)輕負(fù)擔(dān)的老師

一般作業(yè)布置不會(huì)很多，學(xué)生的負(fù)擔(dān)很輕，我也希望孩子有更多的時(shí)間做他們想做的事。時(shí)不時(shí)我還會(huì)換換口味，給學(xué)生一些具挑戰(zhàn)性的作業(yè)，如完成英語(yǔ)小報(bào)，學(xué)生自己收集重要的單詞、詞組、句子和錯(cuò)題，并配上精美的插圖。還有仿照課文寫(xiě)英語(yǔ)作文，在三四年級(jí)的時(shí)候，就有意識(shí)的讓學(xué)生試著寫(xiě)英語(yǔ)對(duì)話。記得印象最深的同學(xué)寫(xiě)了三頁(yè)英語(yǔ)作文，單單從字?jǐn)?shù)來(lái)說(shuō)，就已經(jīng)超過(guò)大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)考試的要求了。

我還嘗試讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)作業(yè)，讓作業(yè)成為學(xué)生自己的需要。例如，在教三年級(jí)的“My family”一課中，我讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)。有的把家庭成員的照片做成小相冊(cè)并標(biāo)上家庭成員的英語(yǔ)稱呼；有的畫(huà)好全家福，并標(biāo)上“Hes my.../Shes my...”等介紹用語(yǔ)；還有的自編了一首英語(yǔ)兒歌。

平時(shí)，我還鼓勵(lì)他們多聽(tīng)光盤(pán)和課外英語(yǔ)，如可以在臨睡前背背單詞，可以把一些英語(yǔ)歌曲和英語(yǔ)對(duì)話錄下來(lái)，有時(shí)間就聽(tīng)，耳濡目染。鼓勵(lì)有時(shí)間去外面參加英語(yǔ)角，讓他們能自信地與外國(guó)友人交談。只有多給自己創(chuàng)造英語(yǔ)氛圍，才能將英語(yǔ)作為一種工具來(lái)使用。

做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師，一直是我的追求。當(dāng)然，我也知道，要做一位讓孩子喜歡的老師。以發(fā)展的眼光關(guān)注學(xué)生，以博愛(ài)的胸懷面對(duì)孩子。在今后的教學(xué)工作中，我會(huì)繼續(xù)實(shí)踐自己的理想：讓孩子們都愛(ài)上我的英語(yǔ)課堂，做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師。

參考文獻(xiàn)：

[1]蘇霍姆林斯基.給教師的建議[M].教育科學(xué)出版社，1984-06.

[2]賈黛翃.世界上最偉大的教育法則[M].海豚出版社，2005（4）.