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提高小學(xué)中年級(jí)學(xué)生語文閱讀欣賞能力的相關(guān)策略

2019-04-22 10:30劉云豐
新課程·小學(xué) 2019年2期
關(guān)鍵詞:中年級(jí)語文閱讀小學(xué)

劉云豐

摘 要:在小學(xué)中年級(jí)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀欣賞能力有著積極而又重要的作用,這對(duì)提升學(xué)生對(duì)于語文的學(xué)習(xí)能力以及綜合素質(zhì)起著重要的現(xiàn)實(shí)意義。同時(shí)要從小對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文教育閱讀欣賞能力的提升直接關(guān)系到了人文教育的發(fā)展。閱讀不僅僅可以增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)組溝通交流能力,還可以拓寬知識(shí)面,使其積累更加豐富優(yōu)美的詞語與短句,從而提升學(xué)生的寫作能力。閱讀欣賞文章是學(xué)生理解掌握文章內(nèi)容的基礎(chǔ)保障,學(xué)生的閱讀欣賞能力得到不斷的提升會(huì)對(duì)學(xué)生的閱讀有所裨益。因此,要深入探討與研究小學(xué)中年級(jí)學(xué)生閱讀欣賞能力提高的具體策略。

關(guān)鍵詞:小學(xué);中年級(jí);語文閱讀

在語文課程中閱讀在學(xué)習(xí)中占有極其重要的地位。在小學(xué)閱讀教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一些較疑難的情境,把思維空間打開,把有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維從教材當(dāng)中更好地挖掘出來,鼓勵(lì)學(xué)生不斷提問,對(duì)一些問題有自己大膽的想法和質(zhì)疑。

一、開展小學(xué)中年級(jí)語文閱讀欣賞教學(xué)的重要性

在小學(xué)語文教學(xué)中,欣賞閱讀對(duì)教學(xué)起著積極而又重要的教學(xué)意義,它不僅僅是小學(xué)生心智培育和鍛煉思維能力的重要手段,同時(shí)也是小學(xué)生了解社會(huì)與世界的必要途徑。因此,培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀欣賞能力,以然成為小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容的重中之重。小學(xué)生接受理解知識(shí)的基本方式就是閱讀,在小學(xué)階段培育能力優(yōu)秀、思維敏捷、人格健全的學(xué)生,增強(qiáng)閱讀量與閱讀能力是教學(xué)工作的基礎(chǔ)。在對(duì)學(xué)生聽、說、讀、寫等能力的時(shí)候,都是在其穩(wěn)定的閱讀能力下才能展開培育與實(shí)踐的,因此,閱讀欣賞能力在小學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)的過程之中無時(shí)無刻起著十分重要的作用。

二、提高小學(xué)中年級(jí)學(xué)生語文閱讀欣賞能力的具體措施

(一)角色扮演,激發(fā)學(xué)生欣賞興趣

學(xué)習(xí)的第一步就是產(chǎn)生興趣,有了興趣學(xué)生才能更好更快地投入到學(xué)習(xí)中去,閱讀欣賞教學(xué)同樣也是如此。在提升學(xué)生閱讀欣賞水平的時(shí)候,教師首先要挑選合適的教學(xué)策略,將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來后,學(xué)生就會(huì)主動(dòng)投入到文章閱讀中。在教師的指導(dǎo)與幫助下,閱讀欣賞能力就會(huì)大幅度地提升。角色扮演是通過以學(xué)生為主體,激發(fā)學(xué)生的閱讀欣賞興趣與主觀能動(dòng)性的有效手段,更為適用于小學(xué)中年級(jí)段閱讀欣賞教學(xué)。

比如:教學(xué)《孔子拜師》這篇課文時(shí),孔子的心理活動(dòng)與神態(tài)是非常有特色的,那么通過學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生之間的分角色朗讀課文,可以有效增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于課文的理解程度,也會(huì)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于孔子內(nèi)心世界的了解,這就是閱讀欣賞能力的提升。同時(shí)教師也可以為學(xué)生設(shè)計(jì)角色,讓他們根據(jù)對(duì)課文的理解展開角色扮演的活動(dòng),這樣不僅增強(qiáng)了學(xué)生之間的合作意識(shí),激發(fā)其閱讀興趣,同時(shí)為學(xué)生理解與欣賞課文奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

(二)仔細(xì)推敲,強(qiáng)化閱讀欣賞的能力

在開展小學(xué)中年級(jí)語文閱讀欣賞課時(shí),小學(xué)語文教師應(yīng)該適度對(duì)學(xué)生的閱讀欣賞能力進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練,通過對(duì)某個(gè)詞句、某個(gè)段落進(jìn)行細(xì)致推敲,以此來提升學(xué)生的感悟能力與欣賞水平,從而對(duì)閱讀欣賞教學(xué)成果進(jìn)行鞏固。

例如,在進(jìn)行《鳥的天堂》這篇課文的教學(xué)時(shí),其中這樣的句子:“那么多的綠葉一簇堆在另一簇上面,不留一點(diǎn)縫隙,那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片樹葉都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng),這美麗的南國的樹?!边@幾句話描繪得十分形象生動(dòng),尤其是其中“堆”字使用得極其奇妙、極其傳神,它將樹葉層疊在一起營造出緊密的狀態(tài)與視覺沖擊力,都非常成功地呈現(xiàn)了出來,“明亮”將葉子富有光澤的特點(diǎn)非常自然地描述了出來。這些詞語教師如不指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真琢磨,依據(jù)學(xué)生的欣賞能力就無法將其中所蘊(yùn)藏的美感體會(huì)出來,如此就荒廢了作者精妙的用心。每一篇散文都是培養(yǎng)學(xué)生提升審美能力的好素材。在教學(xué)時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反復(fù)研讀,細(xì)致地分析各分句之間結(jié)構(gòu)的聯(lián)系,使學(xué)生充分回味其優(yōu)美的味,在欣賞中得到美的熏陶,從而激發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈情感。

(三)開展多方位的教學(xué)

小學(xué)中年級(jí)的閱讀欣賞課是一個(gè)很輕松并且有趣的課程,但是課上閱讀的每一篇文章都具有深刻的含義。教師在教導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí),不僅僅是要求學(xué)生會(huì)讀,還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)感受到文章所表達(dá)的含義,細(xì)細(xì)體會(huì)閱讀帶來的感染力。但是感受閱讀的影響力又是一個(gè)較為抽象的問題,因此,教師在教學(xué)時(shí)單單采取語言教學(xué)的方式,學(xué)生必然不能很好地掌握了解文章的寓意,為此,教師就要開展多方位的教學(xué),采用更加形象生動(dòng)的方式幫助學(xué)生理解。

例如,當(dāng)指導(dǎo)完《燕子》這篇課文的閱讀后,教師可以讓學(xué)生傾聽相關(guān)的音樂,在課下教師可以布置繪畫或手抄報(bào)的作業(yè),讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象能力,圍繞燕子這一主題開展活動(dòng),以此來提升學(xué)生的感受力。

學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)日積月累的過程,在小學(xué)語文教學(xué)過程中,閱讀欣賞能力的培養(yǎng)起著至關(guān)重要作用,教師要在開展教學(xué)的過程之中為學(xué)生營造良好的閱讀氛圍,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,引導(dǎo)其理解文章內(nèi)容,通過師生間的互動(dòng)引發(fā)思考,把正確的閱讀欣賞方法教授給學(xué)生,為學(xué)生日后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn):

[1]陳春燕.小學(xué)語文閱讀欣賞能力的提升策略[J].學(xué)周刊,2017(35):125-126.

[2]王輝業(yè).小學(xué)中年級(jí)學(xué)生語文自主閱讀能力培養(yǎng)研究[J].學(xué)周刊,2017(33):138-139.

[3]吳桂梅.小學(xué)中年級(jí)語文閱讀教學(xué)初探[J].長春教育學(xué)院學(xué)報(bào),2011,27(6):151.

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