張潤澤

摘 要：傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)往往都是由教師完全占據(jù)主體地位。這就使得學(xué)生的思維能力無法得到有效提升，在很大程度上影響了教學(xué)的有效性。在新課改不斷深入的形勢下，教育教學(xué)方式也逐步發(fā)生改變，先進(jìn)的教學(xué)理念進(jìn)一步明確了課堂教學(xué)的目的，避免了教師在實際教學(xué)的過程中因采用的方式不正確而降低了教學(xué)的效率。基于此，針對如何提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性展開了探討，旨在對促進(jìn)我國教育事業(yè)的整體發(fā)展起到幫助作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文課堂教學(xué)；有效性；策略

對于小學(xué)語文課堂教學(xué)而言，要想真正提高其有效性，相關(guān)的教師就一定要改變教學(xué)模式，提升教學(xué)的靈活性與多樣性，使學(xué)生能夠更加積極主動地參與到課堂教學(xué)中。另外，在課堂教學(xué)中，教師必須以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中做學(xué)習(xí)的主人，充分結(jié)合自主、合作及探究的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生具備較強(qiáng)的自學(xué)能力，只有這樣才能提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性。

一、做好充足的備課工作

眾所周知，做好準(zhǔn)備工作對于提高整體的工作效率有關(guān)鍵性的作用。因此，教師也只有做好了充足的備課工作，才能在課堂教學(xué)的過程當(dāng)中進(jìn)一步把控好節(jié)奏，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識內(nèi)容的情緒，充分激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣，使他們在學(xué)習(xí)時能夠更加專注，在潛移默化的過程當(dāng)中積極主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)。首先，教師必須準(zhǔn)備好所需的教材，并全面研究和了解教材當(dāng)中相關(guān)知識的結(jié)構(gòu)形式以及重點(diǎn)和難點(diǎn)，如此一來，教師就能在實際教學(xué)的過程中更加詳細(xì)地為學(xué)生講解相關(guān)的知識內(nèi)容，而并非只是進(jìn)行敘述。比如，在備課《“兩彈元勛”鄧稼先》一文的過程中，教師要先采取粗略方式閱讀全文，了解文章的基本內(nèi)容，分析本文的選材特征和構(gòu)思特點(diǎn)，針對其中可能存在難度的句子及詞語做好標(biāo)記，以便于在實際講解的時候?qū)W(xué)生進(jìn)行更好的指導(dǎo)。除此之外，教師還必須明確具體的教學(xué)目標(biāo)以及在實際教學(xué)的過程中應(yīng)使用何種教學(xué)方式才能使學(xué)生更好地體會到作者想要表達(dá)的意境，要讓學(xué)生緊緊抓住其中重點(diǎn)的語言動作，并將其細(xì)致、生動地表述出來。同時，教師還必須讓學(xué)生充分意識到這樣做的目的，歌頌了鄧稼先的哪些高貴品質(zhì)。在講解此篇文章的過程中，教師還應(yīng)結(jié)合愛國思想與科學(xué)奉獻(xiàn)精神對學(xué)生實施德育方面的教育，這些也都是備課中的重要部分。只有教師先讀懂了教材當(dāng)中的知識內(nèi)容，才能在實際教學(xué)時更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，以此提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性。其次，教師要針對學(xué)生做好準(zhǔn)備工作，要深入了解不同學(xué)生所具備的不同特點(diǎn)。新課改強(qiáng)調(diào)教師一定要在課堂教學(xué)當(dāng)中將學(xué)生置于主體位置，充分體現(xiàn)他們的主人地位，然后由教師對其學(xué)習(xí)進(jìn)行有效的引導(dǎo)。因此，在實際教學(xué)的過程當(dāng)中，教師一定要以實際情況為基礎(chǔ)，有針對性地展開教學(xué)。比如，在講解《槐鄉(xiāng)的孩子》時，對于其中所提到的趣事，往往農(nóng)村的孩子要更了解，而在講解《諾曼底號遇難記》時，則城里的孩子就要比農(nóng)村的孩子容易掌握更多的相關(guān)信息。因此，教師一定要在充分掌握學(xué)生具體情況的基礎(chǔ)上，設(shè)計并落實相應(yīng)的教學(xué)方案，提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性。

二、認(rèn)真設(shè)計課堂教學(xué)中的每個環(huán)節(jié)

在科學(xué)技術(shù)不斷更新的形勢下，陳舊的教學(xué)方式和教學(xué)理念早已無法滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的具體需求，不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識內(nèi)容的興趣，影響了課堂教學(xué)效率的有效提升。所以，教師一定要以教材的知識內(nèi)容和學(xué)生的具體情況為依據(jù)，認(rèn)真設(shè)計課堂教學(xué)中的每個環(huán)節(jié)，充分使用各種不同的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其能夠積極主動地參與到課堂教學(xué)中，實現(xiàn)在快樂中學(xué)習(xí)的目的。除此之外，教師還要在實際教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生自主、合作和探究學(xué)習(xí)的能力，讓他們樹立自主學(xué)習(xí)意識，以此提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性。比如，在講解《猴王出世》一課時，教師可借助于多媒體設(shè)備為學(xué)生展示《西游記》當(dāng)中的相關(guān)片段，之后再讓學(xué)生閱讀教材中的內(nèi)容，自己找出課文里與影片描述有所不同的地方，并在相應(yīng)的位置進(jìn)行批注，組織學(xué)生開展比賽，看誰找到的最多，以此增強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)能力。另外，教師還可以針對《西游記》當(dāng)中學(xué)生所熟知的精彩內(nèi)容讓各小組先進(jìn)行充分的交流和討論，然后再選出其中的代表，將自己知道的故事分享給大家聽。而在講述的過程中，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生表演相應(yīng)的表情及動作，并且還要模仿猴王的語氣和聲音，比一比誰講的故事最精彩。在課堂教學(xué)接近尾聲時，教師可以讓學(xué)生欣賞《美猴王》歌曲，使其能夠進(jìn)一步領(lǐng)略猴王的風(fēng)采。教師可以鼓勵學(xué)生多閱讀《西游記》原著，并寫出自己的心得體會。

綜上所述，在實際教學(xué)過程中，教師一定要隨時掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的具體情況，采取不同的教學(xué)方式提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性。除此之外，教師自己也要多進(jìn)行閱讀，豐富自我知識素養(yǎng)，除了要掌握本學(xué)科的相關(guān)知識外，還要不斷深入地了解其他學(xué)科。只有教師本身所掌握的知識足夠豐富，才能更好地對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生能夠?qū)W到更多的知識，提升小學(xué)語文課堂教學(xué)的水平，以此提高語文課堂教學(xué)的有效性。