丁銳

摘 要：隨著新課改的不斷深入，傳統(tǒng)的小學語文課堂教學已經(jīng)不再適合當前的形勢。教師要采用全新的教學方式來進行教學活動，案例教學在這種背景下應運而生，逐漸受到了廣泛的關注和應用。但是其在實際的應用中出現(xiàn)了一些問題，需要找出解決的方式來提升案例教學的課堂效果。

關鍵詞：小學語文；案例教學；思考

小學語文學科是基礎學科，這個時期做好教學的工作對于提升學生的素養(yǎng)至關重要，能夠為學生以后的學習奠定基礎。在小學語文教學的開展過程中，案例教學法如果能夠得到有效的應用能夠顯著提升教學的效果，學生能夠通過案例來更好地掌握和運用知識。在這個過程當中，學生能夠客觀分析并解決問題，這對提升學生的語文素養(yǎng)十分有利。

一、案例教學在小學語文教學中的重要性和特點

案例教學法是一種新型的教學模式，在教學當中可以廣泛應用。其在小學語文教學中的應用能夠提升學生的學習興趣，因為案例教學法是由不同的案例組成的，在語文教學中進行應用能夠培養(yǎng)學生的學習興趣。

通常來說，在實際應用案例教學法的過程中，教師可以通過不同的案例來讓學生從不同的角度進行分析，讓學生學習內容更加整體。在學習的過程中，通過學習和應用案例，提升自身的能力和素養(yǎng)。小學生由于其學習能力和思維能力還在進一步發(fā)展，通過應用案例教學法，可以將知識與案例有效結合，學生自主思考的時間會更多，能夠提升學生的學習興趣，充分能發(fā)揮主觀能動性，進一步適用小學語文教學活動的實際需求，實踐價值和實用性都比較高。

二、小學語文案例教學模式的有效策略

1.明確課堂教學目標

傳統(tǒng)語文教學活動中，很多教師為了提升學生的成績，在進行教學活動時，教師要按照自己的思路劃出內容的重點部分，然后將這部分知識深入分析講解給學生聽，很多時候學生并沒有辦法理解教師所講解的內容，因此不會對語文知識點的學習產(chǎn)生興趣。在這種情況下教師可以通過案例教學法來改善這種情況，提升課堂效果。教師在教學的過程當中，首先要對小學語文課堂教學的目標進行分析。在教學的過程中教師要明確和了解學生的特點和認知情況，從而來合理制定教學目標，并且分析和驗證教學目標是否科學合理，是否在小學生的認知范圍內。在教學的過程當中，教師要以學生作為課堂的主體，改變傳統(tǒng)的教學模式。例如在學習《彭德懷和他的大黑騾子》時，教師可以為學生播放長征的電影片段，引起學生的注意力和興趣，同時讓學生感受長征的不易，勾起學生的愛國心理。這時，教師可以引入案例教學，將一些實際的案例講解給學生聽。例如長征過程中為了戰(zhàn)友犧牲自己的故事，將這些故事向學生進行講述，讓學生針對這個問題提出自己的看法，通過這樣的教學方式來提升小學生的能力和技巧，鍛煉學生的思維能力。

2.創(chuàng)新改革案例

在小學語文教學過程中，案例教學是需要教師和小學生共同配合完成的，需要與學生進行討論。對于教師提出的問題，小學生可以通過小組之間探討或者與教師進行合作來進行。對于同一件事情，學生之間也會有不同的觀點，小學生可以在這個過程中表達出自身的看法，在進行討論的過程中縮短彼此的距離，起到合作的效果。

在當前階段，語文教學中不僅僅要教會學生文化課的知識，同時還要培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，帶領學生多看、多感受，開拓學生眼界，全面培養(yǎng)學生發(fā)展。案例教學在小學語文當中十分重要，教師可以利用其對學生的思維進行開發(fā)，在教學中改革創(chuàng)新課本知識，將課外的知識向學生講述，豐富學生的知識。例如在學習《少年王勃》時，對于王勃為何能寫出這么美的語句，學生非常好奇。因此，教師為了讓學生能夠更加深刻地理解課文，就對王勃生平進行了講述。王勃在六歲時就能夠作詩，詩詞文章構思比較巧妙。王勃寫文章開始并不進行思考，需要先磨很多墨，然后喝酒睡醒后提筆成文，不改動，以至于很多人都認為王勃事先打好了草稿。而《滕王閣序》是由于都督閻伯嶼大宴賓客，讓女婿在賓客前顯示自己的才華，囑咐他構思一篇文章，到時拿出來。宴會開始，閻伯嶼請客人們寫序文，只有王勃接過筆，而當王勃寫出“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”時，閻伯嶼驚嘆其為天才。而后來唐高宗讀《滕王閣序》時，也夸其為千古絕唱。得知王勃落水而死，還連道三聲“可惜、可惜、可惜”。教師可以通過講述王勃自身的案例來讓學生了解課文的背景，豐富學生的知識層面，實現(xiàn)理論與實際相結合，提升對語文的學習興趣。

3.挑選教學案例，保證教學質量

小學語文教學中，選擇教學案例要與小學生的年齡和身心發(fā)展比較符合，還要能夠實現(xiàn)課文的教學目標。例如，在學習《秦兵馬俑》時，教師可以讓學生先對課文進行預習，了解課文當中的內容。然后，教師可以利用多媒體播放圖片和視頻，并且進行示范性的閱讀，讓學生一邊傾聽教師閱讀，一邊觀看視頻中兵馬俑的畫面，引導學生感受歷史沉淀下的文物精華。接著通過課文中對兵馬俑的描寫，想象兵馬俑的雕塑過程，引導學生朗讀課文。最后，教師可以讓學生標注成兵馬俑的句子，讓學生通過朗讀和仿寫來加深對兵馬俑的理解，感受兵馬俑雕塑的渾厚歷史。

教學理念的變化導致教學方式也需要不斷變革，這樣才能夠滿足學生的實際學習需求?；诖耍斍靶W語文教學當中，教師要應用案例教學法，讓小學生在學習的過程中能夠把握學習的知識和內容，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和精神。在這個過程中要對案例教學模式的應用進行探索和研究，改進當前教學活動中的問題，提升學生的學習效果。

參考文獻：

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