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信息化視野下小學(xué)英語詞匯教學(xué)策略

2019-04-22 10:30陳海鳳
新課程·小學(xué) 2019年2期
關(guān)鍵詞:對(duì)策建議詞匯教學(xué)小學(xué)英語

陳海鳳

摘 要:信息化技術(shù)應(yīng)用于社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域,互聯(lián)網(wǎng)是推進(jìn)社會(huì)進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的動(dòng)力,將信息技術(shù)運(yùn)用在教育界,能夠?yàn)榻逃缱⑷胄迈r的血液,是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的創(chuàng)新和突破,也為教育改革提供了改革的工具。小學(xué)階段英語教學(xué)是為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)動(dòng)力,要求小學(xué)生掌握一定量的英語詞匯,并且能夠簡單運(yùn)用。利用信息技術(shù)能夠改變英語詞匯教學(xué)困境,促進(jìn)小學(xué)英語詞匯教學(xué)效率的提高。在信息化視野下,研究解決小學(xué)階段英語詞匯教學(xué)中死記硬背、機(jī)械練習(xí)、千篇一律的低效率學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。尋找結(jié)合信息化提高英語詞匯教學(xué)的切入點(diǎn),為提升小學(xué)生英語詞匯學(xué)習(xí)興趣,提高英語詞匯教學(xué)效率提出對(duì)策建議,供廣大教師參考。

關(guān)鍵詞:信息化;小學(xué)英語;詞匯教學(xué);對(duì)策建議

一、小學(xué)英語詞匯教學(xué)現(xiàn)狀和問題

(一)小學(xué)英語詞匯教學(xué)現(xiàn)狀

詞匯是組成語句和語言表達(dá)的基礎(chǔ),英語學(xué)習(xí)中,詞匯是學(xué)生掌握語言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),目前我國小學(xué)階段的英語教學(xué)重視學(xué)生詞匯的積累,要求學(xué)生在畢業(yè)之前能夠使用3000個(gè)單詞、500個(gè)左右的習(xí)語和短語,使學(xué)生能夠順利地完成初中階段英語學(xué)習(xí)的過渡和銜接。但是,通過調(diào)查發(fā)現(xiàn),小學(xué)詞匯教學(xué)大多是采用直接講授的方式,利用單詞卡片、書本單詞表直接講解給學(xué)生,學(xué)生記憶單詞的方式也比較單一,大多都是利用晚上作業(yè)時(shí)間和早自習(xí)的單詞背誦時(shí)間反復(fù)朗讀進(jìn)行背誦,很少有教師將單詞與語境和材料結(jié)合在一起,也很少有教師將日常新穎的教學(xué)方式與單詞教學(xué)結(jié)合在一起。在課堂教學(xué)中,大多數(shù)教師利用大部分時(shí)間單一地講解單詞,缺少詞匯理解和應(yīng)用的教學(xué)活動(dòng),缺少教學(xué)工具的輔助。

(二)小學(xué)英語詞匯教學(xué)存在的問題

1.單詞記憶方式死板單一。小學(xué)英語教學(xué)中詞匯的積累和掌握是重點(diǎn),因此,教師把大部分時(shí)間花在了詞匯的教學(xué)中,希望學(xué)生能夠加深對(duì)單詞的記憶,但是采取的記憶模式比較單一,學(xué)生背誦往往都是念單詞、背字母。例如,背誦“冰箱”這個(gè)詞匯,學(xué)生就會(huì)朗讀兩遍“basketball”,接著背誦“b-a-s-k-e-t-b-a-l-l”,這種背誦方式缺少聯(lián)系,背誦形式死板,學(xué)生短暫背誦之后忘記得也迅速。

2.單詞教學(xué)孤立,脫離情境語境。小學(xué)詞匯對(duì)于接觸英語時(shí)間很長,英語水平較高的英語教師來講十分簡單,因此教師也會(huì)認(rèn)為這么簡單的詞匯,講一下學(xué)生就可以很快記住。但是,小學(xué)生剛剛接觸英語,能夠用來學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)比較少,學(xué)生除了在課堂上,很少用到英語,而課堂上教師只注重單一詞匯的講解教學(xué),好像是拿出一本英語詞典讓學(xué)生學(xué)習(xí),缺少互動(dòng)和激發(fā)學(xué)生興趣的方式,導(dǎo)致學(xué)生詞匯消化困難。

(三)信息化詞匯教學(xué)不深入

目前為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和教學(xué)要求,很多教師有針對(duì)性地改變自己的備課方式和教學(xué)方式。很多教師利用電腦備課,利用互聯(lián)網(wǎng)搜集教學(xué)材料、編輯作業(yè)試卷。但是,利用電腦制作課件播放給學(xué)生的比較少,在詞匯教學(xué)中缺少多媒體的介入,有些教師希望通過制作PPT進(jìn)行教學(xué),但是技術(shù)不到位,有的教師不愿動(dòng)手制作,希望有現(xiàn)成的模板供自己利用。而學(xué)生利用信息技術(shù)學(xué)習(xí)英語的效果也不理想,學(xué)生只能通過自己擁有的單詞記憶軟件或者機(jī)器學(xué)習(xí),缺少溝通和互動(dòng),在學(xué)習(xí)過程中容易乏味和分心。教師和學(xué)生都沒有利用好信息技術(shù)進(jìn)行英語的教學(xué)和學(xué)習(xí)。

二、信息化視野下小學(xué)英語詞匯教學(xué)對(duì)策研究

(一)利用信息化創(chuàng)建學(xué)習(xí)環(huán)境

語言的學(xué)習(xí)需要相應(yīng)的環(huán)境,學(xué)生除了英語課堂,很少利用英語和他人溝通,導(dǎo)致對(duì)單詞的學(xué)習(xí)也是特定時(shí)間的學(xué)習(xí)。教師可以借助信息技術(shù),創(chuàng)設(shè)詞匯語境,使學(xué)生通過語境和情境進(jìn)行詞匯學(xué)習(xí)。教師可以通過視頻、音樂、圖片資料,讓學(xué)生對(duì)詞匯有感性認(rèn)知。然后結(jié)合視頻,讓學(xué)生猜一猜詞匯意思,接下來通過教師的教學(xué),讓學(xué)生理解單詞。例如,四年級(jí)上冊(cè)1單元涉及的是購買商品時(shí)的詞匯,包括各種衣物以及數(shù)量,教師就可以找一段在商場購買物品的短視頻,給學(xué)生播放,先不讓學(xué)生看字幕,直接觀看內(nèi)容,然后第二遍播放時(shí),可以停頓在客人提問和服務(wù)員回答的地方,重復(fù)播放,然后把對(duì)話寫在黑板上,讓學(xué)生猜測詞匯意思,學(xué)生看到服務(wù)員在顧客提出要求后,拿出一件女式襯衫,就會(huì)知道,顧客說的“blouse”是女士襯衫的意思。通過視頻和自己猜測,增加學(xué)生對(duì)單詞學(xué)習(xí)的興趣,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)單詞的記憶,并且能夠明白單詞的語境和用法。

(二)利用課件進(jìn)行詞匯教學(xué)

教師可以設(shè)計(jì)豐富有趣的課件進(jìn)行詞匯教學(xué),讓學(xué)生通過感官理解詞匯,加深對(duì)詞匯的記憶。教師可以借助軟件或者PPT設(shè)計(jì)單詞記憶游戲,將游戲分為不同關(guān)卡,使學(xué)生在游戲中認(rèn)識(shí)詞匯,理解詞匯。例如,五年級(jí)上冊(cè)Unit 2中,學(xué)生要學(xué)會(huì)用英語表達(dá)自己的愛好以及朋友的愛好,這時(shí)教師就可以設(shè)置“進(jìn)入游戲、完成任務(wù)、升級(jí)難度、獲得詞匯”幾個(gè)頁面,通過游戲讓學(xué)生一點(diǎn)點(diǎn)自己接觸詞匯。進(jìn)入游戲頁面可以設(shè)計(jì)不同興趣愛好的圖片,讓學(xué)生意識(shí)到這一課程是要學(xué)習(xí)和愛好有關(guān)的內(nèi)容,完成任務(wù)頁面可以設(shè)計(jì)連連看和對(duì)號(hào)入座的游戲,讓學(xué)生把愛好和同學(xué)的名字相連,連線成功,進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。通過這種游戲的方式,激發(fā)學(xué)生英語單詞學(xué)習(xí)興趣。

(三)借助互聯(lián)網(wǎng)拓寬學(xué)生英語詞匯面

詞匯的學(xué)習(xí)是需要長期的積累和貫通的,英語單詞也是可以通過熟悉的單詞記憶陌生的單詞的,教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)將學(xué)過的單詞進(jìn)行拓展。首先給學(xué)生一個(gè)核心詞,然后讓學(xué)生以小組形式運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)搜集相關(guān)內(nèi)容。課堂上教師鼓勵(lì)學(xué)生將自己搜集到的內(nèi)容呈現(xiàn)給大家。例如,教師提出“cartoon”這個(gè)詞,讓學(xué)生搜集有關(guān)的詞匯,可以搜集一些卡通形象的詞匯,也可以搜集關(guān)于卡通制作的詞匯,讓學(xué)生將詞匯串聯(lián)在一起,教師提前也可在網(wǎng)上做一些準(zhǔn)備,在課堂上進(jìn)行互動(dòng),增加教師與學(xué)生的交流,同時(shí)拓寬學(xué)生的詞匯面。

綜上所述,在信息化的今天,信息化教學(xué)已經(jīng)成為大趨勢(shì),小學(xué)英語詞匯教學(xué)應(yīng)當(dāng)把握契機(jī),合理地將信息化融入英語詞匯教學(xué)中,充分利用多媒體教學(xué),增加學(xué)生記憶,激起學(xué)生興趣,豐富教學(xué)內(nèi)容和方式,為小學(xué)生英語學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn):

[1]邢旭海.淺談如何高效地進(jìn)行小學(xué)英語詞匯教學(xué)活動(dòng)[J].讀與寫(教育教學(xué)刊),2017,14(12):181.

[2]龍靖.基于交互式電子白板的小學(xué)英語詞匯教學(xué)研究[D].廣西師范大學(xué),2017.

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