郭常鋒

摘 要：引入現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，對(duì)于訓(xùn)練學(xué)生的理解能力、思維能力、合作學(xué)習(xí)能力、自主學(xué)習(xí)能力有著重要作用。首先分析了傳統(tǒng)小學(xué)課堂存在的問題，接著從提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、情境教學(xué)、合作學(xué)習(xí)、討論學(xué)習(xí)等角度闡述了如何運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化小學(xué)課堂教學(xué)。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)；小學(xué)；課堂教學(xué)

現(xiàn)代教育技術(shù)是借助現(xiàn)代教育理論和信息技術(shù)，通過(guò)以學(xué)生為教學(xué)主體，開發(fā)教學(xué)資源，合理地設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。小學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)不僅事關(guān)教學(xué)質(zhì)量的提高，更關(guān)乎國(guó)家未來(lái)的發(fā)展。本文立足現(xiàn)代教育技術(shù)，旨在為優(yōu)化小學(xué)課堂提供些許思路。

一、傳統(tǒng)小學(xué)課堂存在的問題

1.教材內(nèi)容不夠豐富

粉筆加黑板的教學(xué)模式很難讓課堂生動(dòng)，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)，教材的內(nèi)容單一，所以教師要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。此外，傳統(tǒng)課堂多為一對(duì)多的教學(xué)模式，學(xué)生的教學(xué)主體地位不明顯。

2.課堂紀(jì)律差

小學(xué)生自制力較差，課堂上容易出現(xiàn)打盹、開小差、交頭接耳等現(xiàn)象，影響教學(xué)效果。這是小學(xué)生的年齡決定的，其根本原因還在于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣。

3.學(xué)生難以理解抽象的教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)生由于生活經(jīng)驗(yàn)不豐富，知識(shí)不全面，有時(shí)候很難理解課文中的信息。如李白《望廬山瀑布》中的詩(shī)句：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”，作者運(yùn)用夸張的手法描寫瀑布的壯觀。由于缺少畫面，部分學(xué)生很難理解。曾有學(xué)生問筆者：“什么是飛流？三千尺是多少米？銀河與九天又代表什么？”

4.學(xué)習(xí)習(xí)慣欠佳

學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，需要教師和家長(zhǎng)共同參與。如部分學(xué)生在硬筆書寫的時(shí)候，養(yǎng)成了錯(cuò)誤的寫字姿勢(shì)。課堂上，教師面對(duì)幾十名學(xué)生，如果逐一糾正很不現(xiàn)實(shí)，需要家長(zhǎng)監(jiān)督、學(xué)生自我糾正。而多媒體課件中包含豐富的練字技巧，對(duì)糾正學(xué)生寫字習(xí)慣有著重要指導(dǎo)意義。

二、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化小學(xué)課堂教學(xué)

1.運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)代教育技術(shù)是以多媒體網(wǎng)絡(luò)為載體，通過(guò)圖片、音頻等多種影像資料將傳統(tǒng)課堂變成立體式課堂的，多媒體網(wǎng)絡(luò)包含豐富的教學(xué)資源，教師可以在其中篩選合適的教學(xué)資源，通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在《找春天》一課中，教師可以先播放春天的畫面：“微風(fēng)中，花朵含苞待放，綠葉蒼翠欲滴……”，再配合輕松的音樂，讓學(xué)生在課堂上感受濃濃的“春意”，接著，教師可以讓學(xué)生描繪他們心中春天的樣子。

2.游戲情節(jié)的導(dǎo)入

小學(xué)生具有喜愛游戲的特點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注意游戲情節(jié)的導(dǎo)入，以提高學(xué)生的參與度。如針對(duì)乘法口訣表，教師可以選取乘法口訣表的相關(guān)動(dòng)畫片，讓可愛的卡通人物教學(xué)生朗讀乘法口訣表：“一一得一，一二得二……”讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)的趣味性，在不知不覺中熟記乘法口訣表。再如，在語(yǔ)文課堂中，教師可以利用猜成語(yǔ)、猜謎語(yǔ)等形式增加課堂的趣味性。如教師可以利用多媒體播放成語(yǔ)：“生龍活虎”，先將“虎”字隱藏，讓學(xué)生回答，最后在屏幕上展現(xiàn)老虎的動(dòng)畫，以活躍課堂氣氛。

3.運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)化抽象為具象

在實(shí)際教學(xué)中，少數(shù)學(xué)生反映難以掌握“豎折豎”這一類的筆畫書寫，如“罵”字。對(duì)此，教師可以制作一個(gè)Flash插件，以動(dòng)畫的形式播放“罵”字的書寫過(guò)程，在寫到“豎折豎”筆畫時(shí)，采用慢動(dòng)作播放。再比如講解“坐”這個(gè)漢字時(shí)，教師可以通過(guò)多媒體播放：“兩個(gè)人坐在土上的畫面。”讓學(xué)生通過(guò)觀察字形，掌握“坐”字的書寫。

4.運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生非常重要，它能幫助學(xué)生建立團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。課堂上，教師可以將學(xué)生分為不同的小組，開展朗讀比賽。如在《黃山奇石》這一課的教學(xué)中，教師可以先播放一段優(yōu)美的音樂，再播放黃山的圖片。然后以兩人一組分角色朗讀該課文，讓教師和其他學(xué)生對(duì)朗讀效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)生在朗讀時(shí)，同桌會(huì)仔細(xì)聆聽，發(fā)現(xiàn)他的讀音錯(cuò)誤、停頓錯(cuò)誤等，并及時(shí)提醒、糾正，在自己朗讀時(shí)避免類似問題的出現(xiàn)。通過(guò)聆聽音樂、觀看圖像資料、朗讀比賽能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的耳朵、眼睛、嘴巴等器官，讓學(xué)生在朗讀的過(guò)程中了解黃山石的神奇，培養(yǎng)熱愛自然、熱愛祖國(guó)的思想。

5.運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)現(xiàn)討論學(xué)習(xí)

小學(xué)生對(duì)周圍事物好奇心強(qiáng)，多動(dòng)、好玩是其主要特點(diǎn)。教師可以利用這一點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)行討論學(xué)習(xí)。如在講到長(zhǎng)方形、正方形時(shí)，教師可以利用教具，如火柴棒，讓學(xué)生拼接平面圖形，然后在多媒體上展示長(zhǎng)方體、正方體等立體圖形，讓學(xué)生通過(guò)觀察感受了解立體圖形的構(gòu)造。接著，教師可以讓學(xué)生就平面圖形與立體圖像的區(qū)別和聯(lián)系進(jìn)行討論。讓學(xué)生在激烈的討論中碰撞出不一樣的思維火花。

總之，課堂上，教師要將學(xué)生作為教學(xué)主體，通過(guò)多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營(yíng)造輕松的教學(xué)氛圍。利用合作學(xué)習(xí)、討論學(xué)習(xí)等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與度。

參考文獻(xiàn)：

[1]霍斌.用現(xiàn)代教育技術(shù)促進(jìn)小學(xué)生創(chuàng)造力發(fā)展[J].現(xiàn)代教育科學(xué)（小學(xué)教師），2010（1）.

[2]雷少玲.信息技術(shù)為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)插翅添翼：現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科整合的思考[A].國(guó)家教師科研基金十一五階段性成果集（廣西卷）[C]，2010.

[3]盧瑞華.現(xiàn)代教育技術(shù)與語(yǔ)文課外活動(dòng)的開展[N].上饒日?qǐng)?bào)，2010.