葉蘭香

摘 要：隨著信息技術(shù)和教育現(xiàn)代化的不斷發(fā)展變革，傳統(tǒng)的教學(xué)方法、教學(xué)手段已很難適應(yīng)信息時(shí)代對(duì)現(xiàn)代教育的需求。信息化教學(xué)是集黑板、計(jì)算機(jī)、投影儀等多種功能于一體，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與語文教學(xué)的完美融合。它不僅帶來了教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式的變化，也帶來了課堂教學(xué)方式的變革。從分析農(nóng)村山區(qū)學(xué)校教師信息素養(yǎng)的現(xiàn)狀入手，提出了提升農(nóng)村教師信息素養(yǎng)的對(duì)策，旨在促進(jìn)教師語文專業(yè)化發(fā)展，推進(jìn)新課程教學(xué)改革。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；課堂教學(xué)；促進(jìn)；發(fā)展

當(dāng)今社會(huì)已步入信息時(shí)代，信息技術(shù)的廣泛推廣和應(yīng)用，為課堂教學(xué)改革提出了一種新的模式，給教學(xué)領(lǐng)域帶來了新的活力。雖然絕大多數(shù)語文教師具備了扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和一定的信息能力，但是農(nóng)村部分教師的信息知識(shí)薄弱，信息技能欠缺，尤其是信息技術(shù)和語文課堂整合能力亟須加強(qiáng)。探究如何有效提升語文教師的信息素養(yǎng)，將“以教師為中心”的傳統(tǒng)教學(xué)模式向“以學(xué)生為中心”的現(xiàn)代教學(xué)理念變革，給學(xué)生搭建自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的平臺(tái)，在提升學(xué)生信息素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力及提高教學(xué)質(zhì)量和效率方面起著積極的推動(dòng)作用。

一、認(rèn)識(shí)信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合的意義

普及信息技術(shù)教育，全面提升師生的信息素養(yǎng)，這是信息時(shí)代對(duì)學(xué)校教育綜合發(fā)展的需要，更是推動(dòng)小學(xué)語文課堂教學(xué)改革的需要。信息技術(shù)教育的核心是培養(yǎng)和提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，使學(xué)生的信息素養(yǎng)與日常生活中聽、說、讀、寫、算一樣成為終身受用的基本能力。讓計(jì)算機(jī)進(jìn)入教室，優(yōu)化整合效果的手段，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提升教師和學(xué)生信息素養(yǎng)，是提高教育水平的重要途徑。

二、了解信息技術(shù)在課堂教學(xué)中運(yùn)用的現(xiàn)狀

信息技術(shù)與語文學(xué)科的整合大大改變了傳統(tǒng)意義上的學(xué)科教學(xué)，為教育進(jìn)一步發(fā)展創(chuàng)造了良好的機(jī)遇。但作為山區(qū)學(xué)校，教師隊(duì)伍的信息技術(shù)與語文課堂中運(yùn)用的能力還不能充分適應(yīng)新形勢發(fā)展的需要，未能發(fā)揮信息引領(lǐng)的作用，出現(xiàn)刻意追求多媒體運(yùn)用而帶來過度使用的誤區(qū)。

1.山區(qū)信息術(shù)落后，教師普遍存在信息技能低下的現(xiàn)狀。山區(qū)學(xué)校對(duì)現(xiàn)代化教育信息技術(shù)認(rèn)識(shí)不足，學(xué)習(xí)觀摩少，培訓(xùn)力度不夠，培訓(xùn)效果欠佳。同時(shí)，專業(yè)信息技術(shù)人員緊缺，信息普及程度有限，不能適應(yīng)知識(shí)結(jié)構(gòu)科研能力發(fā)展的需要。另外，部分教師因年齡偏大，對(duì)信息技術(shù)知識(shí)不甚了解或根本不想了解。雖然學(xué)校注重信息化軟硬件建設(shè)，但大部分教師的信息技能有限，制約著課堂教學(xué)的發(fā)展。因此，我們學(xué)校要廣泛宣傳信息技術(shù)應(yīng)用，加強(qiáng)信息技術(shù)的培訓(xùn)工作。

2.對(duì)現(xiàn)代信息素養(yǎng)認(rèn)識(shí)不清，信息技術(shù)在教育教學(xué)領(lǐng)域應(yīng)用的廣度及深度不夠。師生對(duì)信息素養(yǎng)教育存在著很大的隨意性和片面性，缺乏系統(tǒng)的理論和科學(xué)的指導(dǎo)，因而妨礙師生信息技能的提高和綜合素養(yǎng)能力的發(fā)展。學(xué)校要真正推行素質(zhì)教育，必須依靠全體教師的共同努力，形成統(tǒng)一的現(xiàn)代化教育觀念，掌握現(xiàn)代化教育技術(shù)手段，提高自身的信息素養(yǎng)，從而影響和培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，有效地促進(jìn)學(xué)?，F(xiàn)代化教育的發(fā)展。

3.為推進(jìn)傳統(tǒng)意義下的語文教學(xué)改革，刻意追求信息技術(shù)化?，F(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供了良好的教育環(huán)境，但在實(shí)際的教學(xué)演示中，有些老師純粹為“實(shí)現(xiàn)”教育信息化，而進(jìn)入課件盲目過度使用的誤區(qū)。如忽略信息技術(shù)在教學(xué)中的“度”，過分依賴信息技術(shù)，課堂以“多媒體”為中心，變成“華而不實(shí)”的“表演課”。因此，在課堂教學(xué)中，不能用課件演示取代教師的講解，更不能用事先設(shè)計(jì)好的課件演示取代學(xué)生發(fā)展思維。

三、解決信息技術(shù)與課堂教學(xué)中存在的問題

現(xiàn)代教育是信息化的教育，教師的信息素養(yǎng)推動(dòng)著教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及教學(xué)過程的不斷改革。發(fā)達(dá)的信息網(wǎng)絡(luò)為師生運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)、合作、交流和解決問題，以及解決信息技術(shù)與課堂教學(xué)中存在問題等提供了很好的平臺(tái)。

1.加強(qiáng)信息學(xué)習(xí)，提升師生信息素養(yǎng)，是實(shí)現(xiàn)信息化教育的重要途徑。在教學(xué)中，注重加強(qiáng)教師信息的培訓(xùn)，掌握信息化技能，能有效提高課堂教學(xué)效率和提升教師的信息素養(yǎng)。有些老師往往把操作技能的學(xué)習(xí)當(dāng)作了信息化學(xué)習(xí)，脫離了信息培訓(xùn)與教學(xué)實(shí)踐的密切聯(lián)系，只掌握簡單機(jī)械的技能操作或是生搬硬套的運(yùn)用模式，并不能將所學(xué)的信息技術(shù)靈活運(yùn)用于課堂教學(xué)中。為了全面提高師生的信息素養(yǎng)，我們必須要提高教師的信息技能，積極地學(xué)習(xí)和運(yùn)用信息技術(shù)，培養(yǎng)帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的積極性。

2.明確信息化目的，運(yùn)用信息化軟硬件，更好地服務(wù)于教育教學(xué)。信息技術(shù)教育是一門涉及信息知識(shí)和技能的學(xué)科教育，它也是一種培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的素質(zhì)教育。教師可以通過現(xiàn)代信息技術(shù)精心制作多媒體課件中的場景、聲音及圖片，結(jié)合文本描述實(shí)現(xiàn)聯(lián)想、體驗(yàn)與感悟的升華。教師要善于利用信息網(wǎng)絡(luò)工具，把課堂教學(xué)作為研究的焦點(diǎn)，還要通過信息技術(shù)同步和異步的方式，及時(shí)跟家長進(jìn)行溝通交流，將信息技術(shù)教育貫穿到課堂教學(xué)和教育活動(dòng)中，讓信息技術(shù)更好地服務(wù)于學(xué)校教育的各個(gè)方面。

3.通過有機(jī)整合，創(chuàng)設(shè)網(wǎng)絡(luò)情境，提高語文課堂教學(xué)效率。圍繞“信息技術(shù)與語文學(xué)科有機(jī)整合”，通過互聯(lián)網(wǎng)開放性、交互性、多媒體化等特點(diǎn)，以現(xiàn)代教育理論為指導(dǎo)，加強(qiáng)信息網(wǎng)絡(luò)的研究，借鑒別人的成功經(jīng)驗(yàn)，探索課改的新途徑，促進(jìn)學(xué)生的協(xié)調(diào)發(fā)展，讓學(xué)生在信息技術(shù)的指導(dǎo)下閱讀文本，理解文本。利用信息技術(shù)與語文課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合，能有效培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探索問題和創(chuàng)新的能力。

實(shí)踐證明，把信息技術(shù)有機(jī)地融入語文課堂教學(xué)中，是課堂教學(xué)發(fā)展的必然趨勢，是語文課堂改革的需要。利用信息技術(shù)，結(jié)合多媒體教學(xué)手段，與語文課堂教學(xué)有機(jī)整合，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題，從而有效提升師生素養(yǎng)，推動(dòng)課堂教學(xué)改革。