劉秋花

摘 要：品德教育是重要教育，是教育的優(yōu)先方向。小學(xué)生處于人生重要的成長(zhǎng)期，加強(qiáng)小學(xué)生的思想品德教育，使每一位小學(xué)生都能夠成長(zhǎng)為國(guó)家的棟梁之才，成為社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的合格接班人，是我國(guó)教育的重要內(nèi)涵。隨著生本理念在當(dāng)代教育中的滲透，品德課堂也發(fā)生了很大的改觀，對(duì)此進(jìn)行探索和思考。

關(guān)鍵詞：生本理念；小學(xué)生；品德課堂

基于生本理念的品德課堂有利于教師養(yǎng)成以人為本的教學(xué)習(xí)慣，把學(xué)生的思想和行為發(fā)展作為教學(xué)重點(diǎn)。小學(xué)生的思想道德建設(shè)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，教師必須要在生本理念的指導(dǎo)下，以高度負(fù)責(zé)的精神和態(tài)度加強(qiáng)小學(xué)生的品德教育。

一、生本理念的重要內(nèi)涵

生本理念，顧名思義，即一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生。品德教育的目的是提升小學(xué)生的道德素養(yǎng)，改善小學(xué)生的行為習(xí)慣，進(jìn)而幫助小學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，所有這一切，都需要以學(xué)生為中心進(jìn)行教育工作。小學(xué)生擁有無(wú)限的成長(zhǎng)潛能，即使出現(xiàn)一些品德瑕疵，也能夠在教師的引領(lǐng)和幫助下走出陰霾，以樂(lè)觀向上的人生姿態(tài)迎接學(xué)習(xí)和發(fā)展上的挑戰(zhàn)。在生本理念中，教師不再是拉動(dòng)學(xué)生的“纖夫”，而是生命的牧者，是把自己的一切交給學(xué)生、獻(xiàn)給學(xué)生的良師益友。生本理念認(rèn)為，當(dāng)學(xué)生在課堂中真正成為自己的主人，自己去感悟真善美，就可以使教學(xué)中飽含的真善美最大限度地進(jìn)入學(xué)生本體，從而起到最大的德育作用，這即是生本理念在小學(xué)品德課堂教學(xué)中的重要內(nèi)涵。

二、生本理念在小學(xué)品德課堂教學(xué)中的表現(xiàn)

（一）加強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)

品德教育不是灌輸教育。良好品德的養(yǎng)成必須要學(xué)生自己在實(shí)踐中踐行。教師講得再多，學(xué)生沒有改正意識(shí)，也起不到教育的作用。生本理念既然是以學(xué)生為中心的教學(xué)思想，那么自然就應(yīng)該在教學(xué)中提升學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)。比如有的學(xué)生亂丟垃圾，不講衛(wèi)生，對(duì)此，教師既不能強(qiáng)制學(xué)生去打掃，也不能視而不見，而是要在尊重學(xué)生的自尊心和認(rèn)知能力的基礎(chǔ)上，使學(xué)生自己認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，并自覺改正。比如教師可以經(jīng)常開展“我愛班集體”主題班會(huì)，讓學(xué)生暢所欲言，對(duì)如何熱愛班集體各抒己見。有的學(xué)生說(shuō)要有責(zé)任感，有的學(xué)生說(shuō)要保證班集體的衛(wèi)生，有的學(xué)生說(shuō)心中要有別人，不能自私自利。學(xué)生說(shuō)得都很好，這讓平時(shí)不講個(gè)人和集體衛(wèi)生的學(xué)生感到羞愧難當(dāng)。除此之外，教師還可以開展“愛護(hù)衛(wèi)生，人人有責(zé)”的班級(jí)活動(dòng)，可以以一周或者一月作為評(píng)選周期，對(duì)衛(wèi)生做得最好的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)，可以是一支鋼筆，可以是一本課外讀物等等，借此激發(fā)那些不愛衛(wèi)生的學(xué)生的改進(jìn)動(dòng)力。另外，教師還可以創(chuàng)新教育方法，比如委任不愛衛(wèi)生的學(xué)生當(dāng)班級(jí)的衛(wèi)生委員，通過(guò)這樣的方式督促學(xué)生認(rèn)識(shí)到衛(wèi)生對(duì)班集體的重要性，在實(shí)踐中鞭策學(xué)生改正自己的錯(cuò)誤。

（二）營(yíng)造和諧的課堂環(huán)境

小學(xué)生的品德教育必須要持之以恒，不能斷斷續(xù)續(xù)。蜻蜓點(diǎn)水或者淺嘗輒止是起不到教育的效果的。因?yàn)樾W(xué)生的品德本來(lái)就處在變化之中，加之信息時(shí)代風(fēng)氣的影響，各種不良思潮無(wú)時(shí)無(wú)刻不在浸染著純凈的校園，對(duì)小學(xué)生的品德產(chǎn)生一定的誤導(dǎo)。所以教師除了要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)形式，還要在班級(jí)課堂中營(yíng)造和諧、健康、有序、向上的學(xué)習(xí)環(huán)境，保障小學(xué)生的思想道德始終處于正向發(fā)展之中。

比如在學(xué)習(xí)完《品格的試金石》和《不可丟掉的傳家寶》之后，教師就可以把一些有關(guān)誠(chéng)實(shí)和節(jié)儉的典型事跡做成精美的畫冊(cè)貼到班級(jí)的品德教育墻上，方便學(xué)生隨時(shí)學(xué)習(xí)，無(wú)形中對(duì)學(xué)生的思想道德產(chǎn)生一定的指引作用。另外，為了鼓勵(lì)學(xué)生做一個(gè)誠(chéng)實(shí)和有借鑒意識(shí)的好孩子，教師還可以開辟誠(chéng)實(shí)專欄和節(jié)儉專欄，隨時(shí)把學(xué)生的事跡也做成圖畫，借此激勵(lì)其他學(xué)生向好學(xué)生看齊，進(jìn)而營(yíng)造比拼趕超的品德發(fā)展環(huán)境。

（三）建立融洽的師生關(guān)系

生本理念直接對(duì)傳統(tǒng)的師生關(guān)系提出了挑戰(zhàn)。在傳統(tǒng)的品德教育課堂上，教師高高在上，是道德的化身，是學(xué)生必須要學(xué)習(xí)的榜樣，即使有些教師自身存在品德瑕疵，學(xué)生也不能強(qiáng)求。這種師生地位嚴(yán)重不對(duì)等的關(guān)系很容易讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，堵住學(xué)生改正不良品德的途徑。而生本理念的意義在于改變了師生關(guān)系的面貌，把學(xué)生的地位提升到和教師平等甚至還超越教師的地步，從而保障了以學(xué)生為中心開展品德教育。

教師首先要深刻理解生本理念的重要內(nèi)涵，在品德教育課堂中不斷實(shí)踐總結(jié)，以學(xué)生的健康成長(zhǎng)為第一教育考量，以解決學(xué)生的品德問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，以教育成效為檢驗(yàn)自己教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)，一心一意把學(xué)生的發(fā)展作為自己教學(xué)工作的主要價(jià)值。要關(guān)心愛護(hù)每一位學(xué)生，和他們真誠(chéng)交流溝通，深入孩子的內(nèi)心世界，尋找教育的切入點(diǎn)，要以春風(fēng)化雨的教學(xué)精神贏得學(xué)生的好感和信賴，只有這樣，才能打開學(xué)生的心扉，讓改善學(xué)生的品德成為可能。除此之外，教師要在平時(shí)的教學(xué)和生活中以身作則，做一個(gè)有理想、有道德、有責(zé)任、有愛心的新時(shí)代品德教師，為學(xué)生樹立良好的道德榜樣。

三、結(jié)束語(yǔ)

隨著品德教育的深入發(fā)展，生本理念的意義和價(jià)值一定會(huì)得到進(jìn)一步的彰顯。作為品德教育教師，我們一定要從自身做起，不斷提升思想境界和道德修養(yǎng)，為學(xué)生樹立良好的道德榜樣，為國(guó)家輸送品學(xué)兼優(yōu)的人才。

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