楊頌爽

摘 要：小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中重要的學(xué)習(xí)階段，其中英語是重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在新課程改革的背景下，應(yīng)該重視小學(xué)生英語閱讀教學(xué)，加強(qiáng)課外閱讀材料的合理應(yīng)用，提升小學(xué)生英語閱讀教學(xué)水平和質(zhì)量。敘述了小學(xué)英語課外閱讀的重要性，并闡述了小學(xué)生英語課外閱讀的現(xiàn)狀以及閱讀指導(dǎo)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；英語；閱讀教學(xué)

一、小學(xué)生英語課外閱讀的重要性

小學(xué)是重要的啟蒙教育階段，由于小學(xué)教育的內(nèi)容繁多，而英語又是其中重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在對小學(xué)生進(jìn)行英語教學(xué)的過程中，英語教師應(yīng)該重視英語課外閱讀指導(dǎo)的重要性。小學(xué)生處于兒童期或少年期，這個年齡階段的學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，根據(jù)小學(xué)生的性格特點(diǎn)，英語教師可以制訂合理的教學(xué)方案，加強(qiáng)英語課外閱讀指導(dǎo)，全面、科學(xué)地搜集課外閱讀資源，加強(qiáng)對閱讀材料的合理選擇，根據(jù)學(xué)生的課外閱讀學(xué)習(xí)情況，優(yōu)化學(xué)生的課外閱讀方法，在閱讀教學(xué)中重視學(xué)生的個性化發(fā)展。一方面，英語教師可以通過科學(xué)的課外閱讀指導(dǎo)，提高學(xué)生對于閱讀學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的主動性，有利于提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績；另一方面，課外閱讀指導(dǎo)還可以有效地?cái)U(kuò)展學(xué)生的英語閱讀面，讓學(xué)生掌握更多的英語基礎(chǔ)知識，幫助學(xué)生提高英語實(shí)際應(yīng)用能力，從而提升小學(xué)生英語的綜合應(yīng)用能力。由此可見，在小學(xué)英語教學(xué)中開展英語課外閱讀指導(dǎo)是十分重要的。

二、小學(xué)生英語課外閱讀現(xiàn)狀

目前，部分英語教師未能意識到學(xué)生英語課外閱讀的重要性，在教學(xué)過程中未能有效地開展課外閱讀指導(dǎo)，降低了課外閱讀的質(zhì)量，不利于學(xué)生英語閱讀能力的培養(yǎng)。現(xiàn)在小學(xué)英語課外閱讀教學(xué)中存在許多問題，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.部分英語教師不夠重視課外閱讀

新課程背景下，部分英語教師對新課程的認(rèn)識不夠充分，在英語教學(xué)中未能認(rèn)識到課外閱讀教學(xué)的重要性。小學(xué)生在進(jìn)行英語閱讀學(xué)習(xí)的過程中，由于缺乏教師的正確引導(dǎo)，忽略了課外閱讀的重要性，從而降低了學(xué)習(xí)的效率。另外，在進(jìn)行小學(xué)英語教學(xué)時，部分英語教師忽略了閱讀教學(xué)，未能給學(xué)生安排足夠的課外閱讀時間，學(xué)生沒有課外閱讀的空間和時間。小學(xué)生接受能力有限，對英語知識的掌握也十分有限，在進(jìn)行課外閱讀的時候，會因?yàn)橹R能力有限而出現(xiàn)很多的困難，如若這些困難得不到及時的解決，就會降低學(xué)生對英語閱讀的興趣，甚至產(chǎn)生厭學(xué)的情況，而教師在整個閱讀過程中忽略了指導(dǎo)的重要性，從而降低了英語課外閱讀的教學(xué)效果。

2.欠缺課外閱讀材料

小學(xué)英語課堂教學(xué)主要為學(xué)生講解英語的發(fā)音和字母，屬于基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，隨著年級的升高，高年級的小學(xué)生會學(xué)習(xí)一些簡單的對話。然而，學(xué)生課外閱讀資料有限，部分比較貧困的、落后的小學(xué)校沒有足夠的資金支持，無法為小學(xué)生購買添置英語課外閱讀資料，小學(xué)生無法獲得良好的學(xué)習(xí)機(jī)會，沒有良好的課外閱讀資源，課外閱讀的效率不高。另外，大部分學(xué)生家長的英語水平有限，對英語知識的掌握較少，在為小學(xué)生選擇課外閱讀資料的過程中，由于無法正確選擇課外閱讀資料，導(dǎo)致閱讀資料并不適合小學(xué)生閱讀，小學(xué)生無法從課外閱讀中有效地獲取知識閱讀資料，降低了小學(xué)生對英語閱讀的興趣。

3.缺乏科學(xué)的課外閱讀指導(dǎo)

小學(xué)屬于英語教學(xué)的啟蒙階段，小學(xué)生剛接觸英語，對英語知識的掌握較少，且自身的閱讀理解能力有限，在進(jìn)行課外閱讀的過程中，無法靠自己有效地理解課外閱讀資料，需要英語教師從旁指導(dǎo)，提升英語閱讀的效率，達(dá)到英語課外閱讀的真正目的。目前，部分英語教師并不重視英語課外閱讀指導(dǎo)，小學(xué)生無法獲得教師的正確指導(dǎo)，在課余時間，學(xué)生會自行選擇課外閱讀資料，導(dǎo)致閱讀質(zhì)量不高，不利于小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的提升。且學(xué)生在自行閱讀的過程中，無法獲得正確的閱讀方式，降低了閱讀的效率，不利于小學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力的提高。

三、小學(xué)英語課外閱讀指導(dǎo)策略

科學(xué)的閱讀方法和合理的閱讀材料可以幫助小學(xué)生提升閱讀能力，掌握更多的英語知識，教師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)實(shí)際，為小學(xué)生課外閱讀制訂合理的閱讀計(jì)劃，從而提升小學(xué)生英語課外閱讀指導(dǎo)的水平。

1.閱讀材料的選擇要具有科學(xué)性

課外閱讀指導(dǎo)的重要前提是課外閱讀材料，小學(xué)生由于知識面狹窄，接受能力有限，英語教師在選擇課外閱讀材料的過程中應(yīng)該注意科學(xué)性，選擇適合小學(xué)生閱讀的材料或書籍，不宜過難，其內(nèi)容應(yīng)該在小學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍內(nèi)，還需要注意課外知識的擴(kuò)展，確保小學(xué)生可以充分理解閱讀材料內(nèi)的知識點(diǎn)，提升閱讀指導(dǎo)的效果。另外，閱讀材料的選擇應(yīng)該具有趣味性。小學(xué)生這個年齡段有著好奇心強(qiáng)等特點(diǎn)，英語教師應(yīng)該充分考慮小學(xué)生的性格特點(diǎn)，選擇具有趣味性的閱讀材料，從而降低英語學(xué)習(xí)的枯燥性，提升課外閱讀的趣味性，進(jìn)而提高小學(xué)生的閱讀興趣。另外，閱讀材料應(yīng)該涉及國外的文化背景，讓小學(xué)生了解更多的外國文化，擴(kuò)展學(xué)生的閱讀面。閱讀材料可以具有多樣性，例如，英語繪本、英語漫畫書等，在英語繪本中，不僅有英語文字閱讀，還包含了圖片，小學(xué)生對圖片閱讀有著濃厚的興趣，可以吸引小學(xué)生的注意力，從而提高小學(xué)生的閱讀量和自主閱讀能力。英語教師還可以為低年級的小學(xué)生選擇有聲繪本，增強(qiáng)小學(xué)生的視覺感受，提升低年級小學(xué)生的閱讀體驗(yàn)。例如：第四單元Family（冀教版英語三年級上冊）這一章節(jié)教學(xué)時，教師可以為學(xué)生進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)，提高學(xué)生對Family的認(rèn)識，從而提升小學(xué)生英語學(xué)習(xí)效率。英語教師可以通過上網(wǎng)收集閱讀素材、圖片、視頻等，在課堂上指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，例如，My name is Zhang Xing.My family and I live in a beautiful city.My family is very kind.My father and mother love me very much.I also have a brother.My brother is very smart.I have a happy family.I love my family.為小學(xué)生選擇有關(guān)Family的作文，讓小學(xué)生自行閱讀，在閱讀之后，向小學(xué)生提出問題，例如：作文中Zhang Xing有幾個家人，家人分別是誰？通過閱讀和思考，不僅可以提升小學(xué)生的思維能力，還可以加強(qiáng)小學(xué)生對課堂知識的鞏固，讓小學(xué)生認(rèn)識更多的英文單詞，為日后的英語學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。在小學(xué)生閱讀的過程中教師應(yīng)該注意指導(dǎo)，對小學(xué)生提出的問題以及小學(xué)生還未學(xué)習(xí)過的生疏單詞給予耐心的解答，例如beautiful，kind等，解決學(xué)生的閱讀困難，提高小學(xué)生對課外閱讀的興趣，從而提高小學(xué)生課外閱讀的質(zhì)量。在課外閱讀指導(dǎo)中，英語教師還可以根據(jù)小學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，讓學(xué)生在閱讀中掌握英語字母的正確發(fā)音，例如My dear family，讓小學(xué)生閱讀這個句子，不僅可以讓小學(xué)生了解My dear family的含義，還可以讓小學(xué)生從句子的閱讀學(xué)習(xí)中正確掌握字母“ear”的發(fā)音，從而提高小學(xué)生的閱讀能力，提升小學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力。在小學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)中，教師應(yīng)該結(jié)合不同年級學(xué)習(xí)任務(wù)以及內(nèi)容的不同，制訂不同的閱讀計(jì)劃。五、六年級學(xué)生對英語基礎(chǔ)知識已經(jīng)有了一定的了解，英語教師可以為其選擇有英語韻律的繪本作為閱讀的材料，并在閱讀過程中指引小學(xué)生大聲朗讀，提高小學(xué)生的發(fā)音水平。有英語韻律的閱讀材料，可以降低閱讀的難度，教師在小學(xué)生閱讀中扮演著重要的角色，需要注意給予小學(xué)生正確的閱讀引導(dǎo)，避免小學(xué)生忽略文字、只看文字等不良閱讀現(xiàn)象的出現(xiàn)。

2.選擇合適的閱讀方式

正確的閱讀方式不僅可以提高小學(xué)生閱讀的質(zhì)量，還可以提高小學(xué)生閱讀的興趣，從而提高小學(xué)生在英語方面的閱讀應(yīng)用能力。首先，英語教師可以根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況，進(jìn)行問題引導(dǎo)，讓小學(xué)生帶著問題去閱讀，有利于集中小學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在尋找答案的過程中充分了解閱讀材料，掌握課外閱讀材料的主旨，從而提升小學(xué)生課外閱讀的效率。

例如：在指導(dǎo)小學(xué)生閱讀My country and English-speaking coun-tries（冀教版英語五年級上冊）單元中China這一章節(jié)時，教師可以向小學(xué)生提出問題：What are the beautiful places in our country？讓學(xué)生帶著問題在文章中尋找答案，不僅可以提升小學(xué)生對英語閱讀的興趣，還可以讓小學(xué)生在閱讀中找到樂趣，真正熱愛英語閱讀，提高學(xué)生英語閱讀的主動性。其次，英語教師在為小學(xué)生進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)的過程中，應(yīng)該采用元認(rèn)知的方式，對小學(xué)生進(jìn)行可續(xù)的指導(dǎo)。在課外閱讀中，元認(rèn)知方法主要是通過有效監(jiān)控，有計(jì)劃地進(jìn)行強(qiáng)化閱讀控制，規(guī)范小學(xué)生的閱讀行為，讓小學(xué)生認(rèn)識到閱讀的重要性，從而提升小學(xué)生的閱讀能力。這種方法的應(yīng)用需要注意兩個方面：一方面，英語教師可以通過自下而上、自上而下、互動的閱讀方式，提高課外閱讀的效率，自下而上要求小學(xué)生將所有的注意力關(guān)注在課外閱讀的詞句上，自上而下則要求小學(xué)生根據(jù)自己對課文的理解，在閱讀中預(yù)測英語句子的大致意思，從而提高小學(xué)生獨(dú)立閱讀能力，而互動閱讀則強(qiáng)調(diào)小學(xué)生將課外閱讀的詞句和語法進(jìn)行有效融合，提高閱讀的效率；另一方面，在英語繪本課外閱讀中，英語教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)測性閱讀，根據(jù)繪本中的圖片內(nèi)容，讓小學(xué)生自行預(yù)測繪本故事，并在閱讀過程中給予一些驚喜，營造良好的閱讀氛圍，讓小學(xué)生快速進(jìn)入課外閱讀的狀態(tài)中，提高小學(xué)生課外閱讀的效果。

3.閱讀評價

在小學(xué)教育中，英語是重要的教學(xué)科目，在小學(xué)英語課外閱讀指導(dǎo)中，加強(qiáng)合理閱讀評價的應(yīng)用，可以有效地提高小學(xué)生對英語課外閱讀的興趣，從而提高課外閱讀的效率。不僅如此，合理閱讀評價的應(yīng)用，還可以讓小學(xué)生保持良好的閱讀心態(tài)，可以長期堅(jiān)持進(jìn)行課外閱讀，提高小學(xué)生的英語閱讀能力。合理評價方式具有多樣性，英語教師可以根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況進(jìn)行合理的選擇，在條件允許的情況下，可以通過表演評價的方式，將原本枯燥、靜態(tài)的閱讀內(nèi)容通過表演的形式生動、形象地表演出來，小學(xué)生可以從表演中掌握英語知識，提高小學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力，促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。

四、結(jié)語

英語在小學(xué)教育中占據(jù)著十分重要的地位。在小學(xué)英語教學(xué)中，加強(qiáng)英語課外閱讀指導(dǎo)，不僅可以提升小學(xué)英語的教學(xué)質(zhì)量和效率，還可以提升小學(xué)生英語的綜合應(yīng)用能力。由此可見，小學(xué)英語課外閱讀指導(dǎo)在小學(xué)英語教學(xué)中的重要性，加強(qiáng)對小學(xué)英語課外閱讀指導(dǎo)的研究，有利于提高小學(xué)英語教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

曹梅.小學(xué)英語課外閱讀教學(xué)的有效策略研究[J].新課程（小學(xué)），2017（11）：12-13.