姚云龍

摘要：隨著我們新課程改革的不斷深入，初中義務(wù)階段的數(shù)學課程教學取得了很大的提升，但是初中數(shù)學內(nèi)容其較強的邏輯性和復(fù)雜性依然對學生的數(shù)學學習帶來了一定的困難。問題導(dǎo)學法就是以某個特定問題為切入點，并圍繞這一問題展開討論教學實現(xiàn)教學目標的一種教學方法，其核心內(nèi)容是發(fā)揮學生的自主性和實現(xiàn)教學內(nèi)容的不斷深化。本文就是以問題導(dǎo)學法在應(yīng)用過程中出現(xiàn)的問題為研究對象，就如何以問題導(dǎo)學法促進我們的初中數(shù)學教學提出了一些建議和思路，希望為我們的初中數(shù)學課堂教學效果的提升提供一些幫助。

關(guān)鍵詞：問題導(dǎo)學;教學法;初中數(shù)學;策略

中圖分類號：G633.6?????文獻標識碼：B????文章編號：1672-1578（2019）07-0154-01

引言

新課程標準實施以來，教學觀念和教學行為的不斷更新，讓教師在新課程的講授過程中有了許多的亮點，主要反映了數(shù)學課堂教學的效率，也更加關(guān)注數(shù)學課堂中的行為和學習方法。因此，我們通過問題導(dǎo)學法讓學生通過對某一特定問題的思考與分析，不僅提高了學生數(shù)學概念學習的能力，也為學生后續(xù)的數(shù)學學習打下牢固的基礎(chǔ)。

1.問題導(dǎo)學法的一般步驟

問題導(dǎo)學法可以通過以下幾個步驟來完成：第一步，教師對學生制定具體的學習目標。第二步，教師引導(dǎo)學生完成相關(guān)知識的自學并鼓勵學生嘗試性的解決問題，并在解題過程中對學生出現(xiàn)的失誤進行及時的解答和糾正，完成重點知識的掌握。第三步，教師與學生一起完成相關(guān)知識的總結(jié)，實現(xiàn)對難點的突破。第四步，教師布置合理的練習題并對結(jié)果進行及時的評價。

2.問題導(dǎo)學法的特點及應(yīng)用的基本原則

2.1?注重適時性原則。通過調(diào)查表面，教師對教學時機的有效把握有助于學生對學習過程中遇到的難點進行突破，也就是說教師要注意引導(dǎo)的適時性。教師要認識到問題導(dǎo)學法的核心在“問題”，

如果問題設(shè)置不合適學生在解決問題的過程中就可能會碰到阻力，這就要求在問題設(shè)計時要做到問題難度適中，符合學生的實際學情，既要有一定的廣度，又要有一定的深度，同時針對不同個體也應(yīng)該有一定區(qū)分，從而達到恰到好處的引發(fā)學生的思維的目的。

2.2?注重因材施教的原則。教師在進行“問題”設(shè)計時，應(yīng)該深挖教材并理論聯(lián)系實際，既要考慮教材內(nèi)容，同時也要考慮學生的實際學情，并重視不同層次學生間的知識與能力差異，教師可以在自主學習過程中進行“個別輔導(dǎo)”，個別輔導(dǎo)的過程中教師要充分的尊重學生，促進師生之間的情感交流與溝通，形成一個民主和諧的課堂氛圍，讓學生喜歡上教師，從而促進初中數(shù)學課堂取得良好的教學效果。

3.問題導(dǎo)學法在初中數(shù)學教學中的應(yīng)用分析

3.1?注重問題設(shè)計的合理性。初中階段的學生雖然已經(jīng)具備了一定的知識能力，但卻還處于初級階段。所以，學生對于抽象的數(shù)學知識還缺乏較為直觀的認識。因此，教師在“問題”的

設(shè)計上，應(yīng)該盡量為學生創(chuàng)造“立體”的場景，達到讓學生能夠更好的理解和消化所學知識的程度。其次，在問題驅(qū)動的教學過程中我們要注意學生課堂的參與度，而我們的問題設(shè)置應(yīng)該緊密聯(lián)系學生的實際生活。

例如，在講授《平行線及其判定》這部分內(nèi)容時，教師就可以在課堂提出以下幾個問題：“請同學們在練習本上任意的畫出兩條線，并觀察它們的位置關(guān)系？”然后引導(dǎo)學生思考：“在同一個平面內(nèi)的兩條線有幾種位置關(guān)系？這時學生通過觀察就可以發(fā)現(xiàn)，兩條或者相交、或者平行、或者即不平行也不相交，通過學生的自主觀察和教師的引導(dǎo)，就可以讓學生對這部分內(nèi)容進行有效的擴展和延伸;最后，教師再引出平行線的知識，這樣學生就會更加容易理解這部分內(nèi)容。

3.2?注重創(chuàng)設(shè)情境性的提問。教師在進行問題設(shè)置的過程中一定要做到“難度適中”，要以學生的“最近發(fā)展區(qū)”為基本原則進行設(shè)置，所設(shè)置的問題既不能過于的“暴露”和“直接”，也不能過于的“隱蔽”，避免造成學生難以發(fā)現(xiàn)問題。其次，教師在問題的設(shè)計過程中還要嚴格的按照教材和學生的認知順序進行問題設(shè)置，要堅持“深入淺出”、“ 從易到難”、“ 由近及遠”、“

從簡到繁”的原則。通過這樣的方式就可以降低學生的學習難度，讓我們的教學活動能夠?qū)訉由钊耄瑥亩岣吡苏n堂教學的有效性和有序性。

例如，在講授九年級數(shù)學下冊《用列舉法求概率》的內(nèi)容時，我們可以在課前準備好兩枚1元硬幣，數(shù)字為1、2、3的黑桃、紅桃兩組撲克牌和兩個骰子。首先我們可以利用兩枚硬幣，來完成“公平不公平，概率來說明”的游戲，向?qū)W生揭示數(shù)學概率知識的內(nèi)容。然后，我們可以從黑桃紅桃這兩組牌里同時各抽出一張來設(shè)置一些更加復(fù)雜的問題，這時讓學生思考如何寫出全部結(jié)果，并且如何才能不寫重，不寫漏？。這樣我們的老師在課堂上，就像變魔術(shù)一樣通過運用這些簡單的道具和創(chuàng)建“階梯式”的問題，讓學生潛移默化中完成知識的探索，促進了學生的數(shù)學學習興趣，從而達到我們課堂教學的教學目標。

4.結(jié)束語

總之，問題導(dǎo)學法在初中數(shù)學教學中的運用有效的提高了學生的學習興趣和自主學習的能力，同時對提高我們初中數(shù)學課堂的教學效果與質(zhì)量創(chuàng)造了有利條件。學生通過對所設(shè)置“問題”的思考與總結(jié)，鍛煉了學生的數(shù)學思維能力。教師通過設(shè)計“問題”促進了教師教學手段的提高，所以問題導(dǎo)學法對初中數(shù)學教學具有十分重要的意義。

參考文獻：

[1]?蔡俊.問題導(dǎo)學，構(gòu)建高效數(shù)學課堂[J].數(shù)學教學通訊，2016，（6）.

[2]?吳兆波.問題導(dǎo)學法在初中數(shù)學教學中的應(yīng)用[J].數(shù)理化解題研究，2016，（12）.

[3]?章建潮.問題導(dǎo)學法在初中數(shù)學教學的應(yīng)用研究[J].數(shù)學學習與研究，2016，（2）.

[4]?羅敏文.淺談游戲教學法在數(shù)學教學中應(yīng)用的理論基礎(chǔ)和基本原則[J].教育教學論壇，2013（47）：194-195.