摘要：隨著時代的進步，信息化成為了發(fā)展的主旋律。在這樣的時代背景下，教育信息化被推倒國家發(fā)展戰(zhàn)略的層次，備受各國重視。本文選取發(fā)達國家中率先實現(xiàn)基礎(chǔ)教育信息化的美國作為參照，與我國進行基礎(chǔ)教育信息化發(fā)展戰(zhàn)略的對比。全文再基于中美兩國基礎(chǔ)教育信息化發(fā)展現(xiàn)狀的敘述上，從時代背景、發(fā)展目標(biāo)以及發(fā)展任務(wù)三個維度進行對比，分析研究。

關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)教育信息化;發(fā)展戰(zhàn)略;中美對比

中圖分類號：G632?????文獻標(biāo)識碼：B????文章編號：1672-1578（2019）07-0020-01

1.概述

從國際的角度來看，美國、英國、新加坡、日本以及韓國等發(fā)達國家率先在本國實行了教育信息化，通過科學(xué)的基礎(chǔ)教育信息化法扎戰(zhàn)略，在信息技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施、信息技術(shù)與課程整合、數(shù)字化學(xué)習(xí)資源、信息化管理方法取得了顯著成就。從國內(nèi)視角來看，隨著我國經(jīng)濟的高速發(fā)展，基礎(chǔ)教育信息化也在最近的十幾年間從無到有逐漸發(fā)展起來，雖然我國的基礎(chǔ)較信息化也取得了一定的成果，但與發(fā)達國家相比，特別是與以美國為首的率先實施基礎(chǔ)教育信息化的國家相比還有較大的差距。以美國作為參考，對比中美兩國的基礎(chǔ)教育信息化發(fā)展戰(zhàn)略能夠為我國未來基礎(chǔ)教育信息化發(fā)展戰(zhàn)略的制定與實施提供一些可以參考的東西。

2.中美教育信息化發(fā)展簡述

2.1?中國的基礎(chǔ)教育信息化發(fā)展。在我國，教育信息化在近年逐漸受到高層重視，教育信息化也在近年被提升到國家發(fā)展戰(zhàn)略層面。教育部與2010年發(fā)布的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》首次將“加快教育信息化進程”獨立成章;2010年后，相應(yīng)國家教育信息化戰(zhàn)略的各種政策逐步出臺，各種活動在各地有序開展。比如面向全國中小學(xué)的“校校通”“班班通”工程，以及面向農(nóng)村地區(qū)的“農(nóng)遠工程”等。雖然政策的出臺與活動的展開切實促進了我國的基礎(chǔ)教育信息化發(fā)展，但“基礎(chǔ)設(shè)施薄弱”、“共建共享水平低”、“區(qū)域發(fā)展不均衡”等問題依然突出，甚至比較嚴峻。

2.2?美國的基礎(chǔ)教育信息化發(fā)展。作為發(fā)達國家中率先開始實行教育信息化的國家，美國最早從1996年就開始制定有關(guān)國家信息教育化發(fā)展的規(guī)劃，1996年后每隔五年對規(guī)劃進行修改。因國家經(jīng)濟科技的優(yōu)勢，美國在基礎(chǔ)教育信息化上所取得發(fā)展比較顯著，綜合基礎(chǔ)教育信息化發(fā)展水平在全球都處于領(lǐng)先水平。2001年頒布的《不讓一個孩子落伍》（No Child Left Behind）教學(xué)改革法案、2004年通過的《迎來美國教育的黃金時代：因特網(wǎng)、法律和學(xué)生如何變革教育期望》（U.S.Department of Education，2004）法案以及2010年頒布的《變革美國教育：技術(shù)推動學(xué)習(xí)》（U.S.Department of

Education，2010）法案都可以看出每個時期美國在基礎(chǔ)教育信息化上的緊跟時代。

3.中美基礎(chǔ)教育信息化發(fā)展戰(zhàn)略對比

3.1?時代背景對比。從時間維度上看，美國的基礎(chǔ)教育信息化發(fā)展戰(zhàn)略的制定處于信息技術(shù)潮流開始席卷全球的信息化時代初期，當(dāng)時的美國政府意識到信息化應(yīng)用于基礎(chǔ)教育的重要性，因此與1996年開始制定基礎(chǔ)教育信息化發(fā)展的戰(zhàn)略。我國制定基礎(chǔ)教育信息化發(fā)展戰(zhàn)略并沒有一個十分明確的時間節(jié)點，2010年出臺的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》可以作為我國制定基礎(chǔ)教育信息化發(fā)展戰(zhàn)略的一個里程碑，但2010年顯然已經(jīng)是信息化發(fā)展比較靠后的年份。因此，從時代背景上講，中美兩國差異還是比較大的。

3.2?發(fā)展目標(biāo)對比?；A(chǔ)教育信息化發(fā)展目標(biāo)來看，我國的發(fā)展目標(biāo)可以從文件《十年規(guī)劃》的“總體戰(zhàn)略”部分中歸納，即：“基本建成人人可以享有優(yōu)質(zhì)教育資源的信息化學(xué)習(xí)環(huán)境，基本形成學(xué)習(xí)型社會的信息化支撐服務(wù)體系，基本實現(xiàn)寬帶網(wǎng)絡(luò)的全面覆蓋，教育管理信息化水平顯著提高，信息技術(shù)與教育同和發(fā)展的水平顯著提高”。而美國在發(fā)展目標(biāo)上則體現(xiàn)為以時間為維度的線性發(fā)展。美在NETP1996、NETP2000、NETP2004以及NETP2010四份法案中，發(fā)展目標(biāo)從信息技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)（1996）到信息素培養(yǎng)（2000）到優(yōu)化教育資源（2004）再到技術(shù)促進教育變革（2010）。中美相比，中國的發(fā)展目標(biāo)多元而初步，美國的發(fā)展目標(biāo)單一但都是建立在已有的發(fā)展基礎(chǔ)上。

3.3?發(fā)展任務(wù)對比。發(fā)展任務(wù)方面，我國在《十年規(guī)劃》中明確提出：“未來十年我國基礎(chǔ)教育信息化的發(fā)展任務(wù)是縮小基礎(chǔ)教育數(shù)字鴻溝。促進優(yōu)質(zhì)教育資源共享”，《規(guī)劃》中的相關(guān)內(nèi)容總結(jié)起來可以歸納為三點：（1）縮小數(shù)字化差距;（2）推進信息技術(shù)與教育融合;（3）培養(yǎng)學(xué)生信息化環(huán)境下的學(xué)習(xí)能力。美國的發(fā)展任務(wù)則始終圍繞基礎(chǔ)設(shè)施、學(xué)習(xí)資源、信息技術(shù)教學(xué)、教師專業(yè)發(fā)展以及學(xué)生素養(yǎng)等方面。中美對比可以看出，中國在基礎(chǔ)教育信息化的發(fā)展任務(wù)上比較基礎(chǔ)，基礎(chǔ)教育信息化發(fā)展的最基本的幾個點即為發(fā)展任務(wù);美國則比較深入，將基礎(chǔ)教育信息化發(fā)展中后期需要注意的地方在工作上做到全面布局;但無論中美，都做到了基于本國國情來制定發(fā)展任務(wù)。

參考文獻：

[1]?杜占元.改革創(chuàng)新加快推動教育信息化發(fā)展[N].中國教育報，2013-11-29（1）.

[2]規(guī)劃編制專家組.《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》解讀[M].人民教育出版社，2013.

[3]黎加厚.美國第三個國家教育技術(shù)計劃及其啟示[J].遠程教育雜志，2005（1）：22-26.

作者簡介：吳?。?985.12-）男，漢，安徽省宣城市寧國市人，本科，教師，研究方向：信息化，數(shù)字化，智慧化校園與管理。