姜波　鄧文圣

師愛似甘泉，無聲馨沃野。教德如瑞雨，有意潤(rùn)焦田。陳娥老師從1991年畢業(yè)參加工作至今已28個(gè)年頭，始終堅(jiān)守教學(xué)一線，潛心教研，用心育人，用自己的愛心和人格贏得了學(xué)生和家長(zhǎng)的高度贊譽(yù)，描繪了一幅師生和諧的美好畫卷。

愛心幫扶，為缺愛的學(xué)生彌補(bǔ)愛

教育要用心來做，用情來感受，用愛來付諸行動(dòng)。陳老師深知，“沒有愛就沒有教育。”28年來，她一直都盡其所能幫助貧困生、單親學(xué)生、留守學(xué)生。除了物質(zhì)、金錢方面，更主要的是在精神方面給予學(xué)生安慰和幫助。

1999年，從鄰縣轉(zhuǎn)進(jìn)一名學(xué)生。第一個(gè)學(xué)期住在親戚家，因?yàn)楹陀H戚家的孩子鬧矛盾，第二個(gè)學(xué)期硬生生地不到親戚家住。眼看孩子就要輟學(xué)，陳老師來不及和家人商量，直接把學(xué)生帶到自己家。就這樣，吃住就是一年半。村支書得知情況后，要請(qǐng)電視臺(tái)報(bào)道先進(jìn)事跡，被陳老師一口回絕。她告訴村支書，自己所做的只是為了孩子能安心上學(xué)，并不是為名為利。由于陳老師的一再推辭，村支書才作罷。在20世紀(jì)90年代，這樣的事跡被采訪報(bào)道后，“出名”是很快的，但陳老師不想以這種方式“成名”。

2013年，得知班上一名學(xué)生的父母要離婚，陳娥老師覺得，父母離婚最受傷的是孩子。盡管她是這件事情的局外人，而且俗語(yǔ)說“清官難斷家務(wù)事”，但陳老師還是主動(dòng)介入，多次用電話溝通，甚至家訪，對(duì)學(xué)生父母做工作，終于讓瀕臨破裂的家庭得以“破鏡重圓”，讓孩子又享受到了家的溫暖。

自2016年開始到2017年，歷經(jīng)一年時(shí)間，在網(wǎng)上為班上單親孩子找媽媽。盡管家長(zhǎng)開始不理解，不配合，多次以“不回復(fù)”而結(jié)束聊天，甚至說她“多管閑事”，一再拒絕陳老師的善意。“精誠(chéng)所至，金石為開”，陳老師用愛心、耐心、誠(chéng)心感動(dòng)了家長(zhǎng)，終于讓孩子如愿以償，見到了朝思暮想十年的媽媽！那一刻，學(xué)生流淚了，家長(zhǎng)流淚了，陳老師也流淚了！

2018年，班上單親學(xué)生的奶奶找到陳老師，說孩子爸爸出門打工，臨走時(shí)留下的幾百元錢早已用光，陳老師二話不說，拿出自己身上僅有的幾百元現(xiàn)金給了她，并于當(dāng)天晚上在學(xué)生群、同事群、同學(xué)群為這個(gè)學(xué)生籌得2000元救急錢。

班上很多父母一方來自外地，每當(dāng)外地家長(zhǎng)要回娘家，陳老師會(huì)幫助帶孩子；學(xué)生家長(zhǎng)工作繁忙，外出培訓(xùn)，陳老師也會(huì)幫忙帶孩子。對(duì)于留守學(xué)生、學(xué)困生，陳老師會(huì)給予更多的幫扶，讓他們能安心學(xué)習(xí)，讓家長(zhǎng)能安心打工。

……

正因?yàn)殛惱蠋煹囊黄瑦坌模A得了學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)的認(rèn)可，連續(xù)兩年被評(píng)為遠(yuǎn)安縣“師德標(biāo)兵”。

靜心學(xué)習(xí)，為家長(zhǎng)樹立學(xué)習(xí)榜樣

南宋著名的學(xué)者朱熹說過：“問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！敝挥胁粩嗟貙W(xué)習(xí)，教師的素養(yǎng)才會(huì)不斷提高。“與時(shí)俱進(jìn)，活到老，學(xué)到老”是陳娥老師不懈的追求。

陳老師常年堅(jiān)持閱讀中外教育名著，《靜悄悄的革命》《兒童的人格教育》……每年至少閱讀20本教育專著。加入北京班海讀書漂流活動(dòng)，讀書，抄筆記。她把業(yè)余時(shí)間全部用在讀書、寫作上面。雖然已經(jīng)“奔五”，但學(xué)習(xí)的腳步從未曾停止，學(xué)習(xí)的熱情從不曾減退。

陳老師經(jīng)常說自己“越讀書越感覺自己的無知?！逼鋵?shí)這句話不是她說的，是她大量閱讀之后的深刻感受。她還說，自己有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，但是缺乏理論支撐，這樣的教學(xué)之路走不遠(yuǎn)，也讓自己無法自信地站立在學(xué)生和家長(zhǎng)中間。所以我們經(jīng)常能看到陳老師的辦公桌上擺放著一些教育專著。這些書堆起來都快有陳老師的個(gè)頭高了！當(dāng)然這些書最后都被陳老師“踩在腳下”，為陳老師“站得高，望得遠(yuǎn)”提供了更牢固、更厚實(shí)的基礎(chǔ)。

陳老師不僅讀理論書籍和專業(yè)雜志，還每天閱讀《教師博覽》《今日教育》等雜志社公眾號(hào)推送的文章；是“鎮(zhèn)西茶館”里的一名?？?；每天穿梭在《守望新教育》《新教育研究院》《新網(wǎng)師》等公眾號(hào)，了解新教育實(shí)驗(yàn)動(dòng)態(tài)，學(xué)習(xí)榜樣教師的做法。

一個(gè)“奔五”的教師，在很多教師看來，可以“靠邊站”了，可以“打擦邊球”了，“萬(wàn)事俱備，只等退休”了，但陳老師似乎“越活越年輕”，越活干勁越大，還愿意不斷“折騰”自己：陳老師參加新教育理事會(huì)愛心與教育研究會(huì)，每周六晚上，風(fēng)雨無阻參加線上的呱呱活動(dòng)，并積極分享自己的教育教學(xué)實(shí)踐。參加華東師范大學(xué)李家成教授的班主任研究學(xué)院，讀書、寫作，成了她業(yè)余工作的常態(tài)。又申請(qǐng)加入新教育實(shí)驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)師范學(xué)院，成了2018年秋季班的一名學(xué)員。讀書聽課，整理筆記，完成作業(yè)，讓陳老師本就繁忙的工作更加充實(shí)，但陳老師說非常喜歡并享受這種忙碌的工作狀態(tài)。

陳老師還犧牲自己的休息時(shí)間，創(chuàng)辦“書知源”親子讀書會(huì)。每周五晚上七點(diǎn)到八點(diǎn)半，周六下午三點(diǎn)到五點(diǎn)，陳老師、學(xué)生和家長(zhǎng)像朝圣者一樣奔赴閱讀場(chǎng)所，開啟他們的閱讀之旅。截至目前，已經(jīng)開展讀書活動(dòng)近70場(chǎng)。學(xué)生、家長(zhǎng)覆蓋面由本班學(xué)生擴(kuò)展到南門小學(xué)，再覆蓋到縣城的四所小學(xué)。陳老師的這一公益之舉，感動(dòng)著學(xué)生和家長(zhǎng)，讓他們也走上了閱讀之路。

閱讀的路上是孤獨(dú)的，但陳老師卻并不孤單，與書中的人物一起，與網(wǎng)上的同行一起，與學(xué)生一起，與家長(zhǎng)一起。陳老師這樣靜心學(xué)習(xí)，只為給學(xué)生和家長(zhǎng)樹立一個(gè)學(xué)習(xí)的榜樣！

潛心實(shí)踐，為學(xué)生搭建成長(zhǎng)舞臺(tái)

只有踏踏實(shí)實(shí)地沉下去，才能瀟瀟灑灑地浮起來。實(shí)踐研究是教師專業(yè)成長(zhǎng)的階梯，更是教師應(yīng)有的學(xué)習(xí)教育觀。陳老師通過閱讀與新教育理念相關(guān)的前沿書籍，通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)，深入了解最新教育觀點(diǎn)和最新教育動(dòng)態(tài)，為她的教育實(shí)踐和研究打下了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

如果說理論書籍讓陳老師“站得高，望得遠(yuǎn)”，那么專業(yè)雜志讓陳老師的課堂教學(xué)更加靈動(dòng)。陳老師的作文教學(xué)，得益于閱讀而顯得別具一格。她善于創(chuàng)設(shè)習(xí)作的情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生習(xí)作的興趣，搭建習(xí)作的平臺(tái)，讓學(xué)生有話可寫，有情可抒，有物可描。因此，陳老師班級(jí)學(xué)生的作文生動(dòng)有趣，各具特色，讀來妙趣橫生。自2008年至今，輔導(dǎo)學(xué)生發(fā)表作文300余篇。

2015年，她主動(dòng)申請(qǐng)“打通關(guān)”。近四年來，在教學(xué)中重點(diǎn)開展兩項(xiàng)研究：一是課外閱讀，二是口述日記。很多同事認(rèn)為一年級(jí)的孩子怎么可能搞課外閱讀？一年級(jí)的學(xué)生怎么可能寫日記？但陳老師確確實(shí)實(shí)讓孩子們學(xué)會(huì)了閱讀，也學(xué)會(huì)了寫日記，把同事口中的“不可能”變成了“一定能”！僅僅兩年時(shí)間，全班38個(gè)學(xué)生，全年級(jí)100多名學(xué)生，每個(gè)學(xué)生每個(gè)學(xué)期都能寫100多篇日記。在嘗試成功后，全校開始逐漸鋪開，如今已經(jīng)發(fā)展成為南門小學(xué)的研究品牌。進(jìn)而在全縣校長(zhǎng)論壇經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上分享，并獲得全縣教學(xué)教研一等獎(jiǎng)，研究成果發(fā)表于《教學(xué)月刊》，并受邀做客人教社微信直播間做“口述日記”專項(xiàng)交流。兩年時(shí)間，她班上的學(xué)生已經(jīng)在報(bào)刊發(fā)表日記20余篇。

在班級(jí)管理中，陳老師積極暢通家校關(guān)系，與家長(zhǎng)一起開發(fā)了系列班本課程，開展了系列家校活動(dòng)。由于開展有方，活動(dòng)有趣，各項(xiàng)活動(dòng)得到了家長(zhǎng)的大力支持，也得到了學(xué)生的青睞。每學(xué)期開展活動(dòng)7次，三年半累計(jì)達(dá)50余次，“親子閱讀”“親子游戲”“親子手工”等在家校合作中自然產(chǎn)生并成為良好載體。為學(xué)生搭建了寓教于樂的學(xué)習(xí)、交流、展示、成長(zhǎng)的平臺(tái)，學(xué)生在這個(gè)平臺(tái)上盡情施展著自己的才華，也享受著活動(dòng)所帶來的幸福。2018年3月，陳老師在新教育理事會(huì)愛心與教育研究會(huì)的呱呱社區(qū)做班本課程分享；2018年11月，在武漢舉行的“家校共育和師德培訓(xùn)”會(huì)上，做《家校聯(lián)動(dòng)，家校共育》主題報(bào)告。

陳老師還善于調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)資源，為班級(jí)管理、班級(jí)活動(dòng)錦上添花。有家長(zhǎng)網(wǎng)上報(bào)名加入北京書香有限文化公司，成了一名“故事媽媽”，陳老師請(qǐng)她到本校中低班級(jí)及縣內(nèi)其他學(xué)校開展故事會(huì)達(dá)30余場(chǎng)，贏得教研室的高度贊譽(yù)。

當(dāng)然，陳老師開展這些活動(dòng)，最終目的是在活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，關(guān)愛老人，關(guān)心同學(xué)，培養(yǎng)他們良好的品質(zhì)，真正做到在活動(dòng)中育人。華東師范大學(xué)張永博士認(rèn)為，成功的活動(dòng)猶如生活中的浪花，記憶中的亮點(diǎn)，在學(xué)生的生命發(fā)展歷程中會(huì)留下鮮明的痕跡，在關(guān)鍵時(shí)刻還可能成為學(xué)生發(fā)展階段轉(zhuǎn)換的敏銳觸發(fā)點(diǎn)。

陳老師還利用業(yè)余時(shí)間先后在新浪博客和班級(jí)公眾號(hào)，撰寫班級(jí)故事，每年至少為每個(gè)孩子寫一篇成長(zhǎng)故事。截至目前，班級(jí)故事《我和寶寶一起成長(zhǎng)》系列已經(jīng)更新到第155期，受到學(xué)生和家長(zhǎng)的追捧和教育行家的稱道。

陳老師連續(xù)兩年被評(píng)為遠(yuǎn)安縣優(yōu)秀班主任，宜昌市明星班主任。不僅受聘為本縣新入職老師做班主任培訓(xùn)，為遠(yuǎn)安縣第二屆班主任專業(yè)能力大賽做點(diǎn)評(píng)和提問，并在國(guó)培項(xiàng)目《道德與法治》送教下鄉(xiāng)中承擔(dān)講座任務(wù)。還經(jīng)常受邀到外地做班主任經(jīng)驗(yàn)交流。

2017年，縣教育局根據(jù)《遠(yuǎn)安縣人民政府教育督導(dǎo)室關(guān)于開展尋找、推介生本教育典型專項(xiàng)督導(dǎo)工作的通知》，將陳老師作為首期推介人物，在遠(yuǎn)安論壇“菁菁校園”版塊，做了長(zhǎng)達(dá)14頁(yè)的《“草根教師”的成長(zhǎng)秘訣》宣傳報(bào)道。陳老師成了南門小學(xué)的“一寶”，陳老師這名普通老師也成了全縣教育大會(huì)上被局長(zhǎng)點(diǎn)名表?yè)P(yáng)的“名師”。2018年12月，在遠(yuǎn)安縣“弘揚(yáng)愛國(guó)奮斗精神，建功立業(yè)新時(shí)代”啟動(dòng)大會(huì)上，作為教育戰(zhàn)線的優(yōu)秀知識(shí)分子代表發(fā)言。

發(fā)生在陳老師身上的這些故事，看似是零碎的，但卻是陳老師的生本情懷的最樸素表達(dá)。也正因?yàn)殛惱蠋焹A心教育，注重開放學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)空，注重構(gòu)建集體生態(tài)，才使她能在遠(yuǎn)安這片綠色教育的大地上，高雅地行走著，聆聽著優(yōu)美悅耳的牧歌。

（責(zé)任編輯：文寶）