唐瑤瑤

摘 要：傳統(tǒng)教育模式下，初中德育的發(fā)展經(jīng)歷了規(guī)模和管理方式的雙重變化，并且面臨新的機遇和挑戰(zhàn)。文章分析初中德育的現(xiàn)狀，指出初中德育的困境，并在此基礎上探討初中德育的創(chuàng)新。

關鍵詞：初中德育;管理理念;創(chuàng)新;素質(zhì)

中圖分類號：G631文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2019）09-0010-01

在初中德育教學中，教師要在道德、智慧、素質(zhì)等方面對學生進行教育。一名優(yōu)秀的教師能使學生的整體素質(zhì)得到全面提高。因此，教師除了教授學生一些基本技能和理論知識外，還要對學生進行德育滲透，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，提高學生的綜合素質(zhì)。

一、初中德育的現(xiàn)狀

現(xiàn)階段，初中德育的現(xiàn)狀主要表現(xiàn)在課堂學習與學習評估兩個方面。而學生學習德育知識的主要方式是通過教師在課堂上的講授，這種一言堂的方式?jīng)Q定了學生在學習德育過程中更多地依靠自身的接受能力，這就造成學生的主觀能動性不能得到有效發(fā)揮。同時，在價值觀理論中，主要表現(xiàn)為德育知識本身的價值沒有得到有效實現(xiàn)，這就在一定程度上降低了初中德育學習的目標。學習評估主要體現(xiàn)為初中德育的各階段考試，考試內(nèi)容的設計結構不合理是教學目標低于預期的重要內(nèi)因。因此，提高德育的教學質(zhì)量，在現(xiàn)階段有著現(xiàn)實的迫切性和必要性。

二、初中德育的困境分析

1.學生自身積極性不足

學生在德育學習中表現(xiàn)出來的積極性不足，是基于其對于自身學習定位不同所產(chǎn)生的一種現(xiàn)象。這種現(xiàn)象具體表現(xiàn)為學生的學習壓力大、個人興趣不濃等方面。德育教學的不完善與教師教學內(nèi)容的設計有著直接的關系。初中德育設計方式的獨特性是吸引學生積極參加德育課的重要因素，但由于學生各科的學習安排較為緊密，用于德育學習的時間較少，使得他們自身的積極性不足。

2.教師教學效率低

在特定德育課程的實踐中，教師的教學效率非常低，一是教師缺乏應有的素質(zhì)，不能正確認識到德育的深遠意義，二是學校不重視德育，三是學生對德育學習缺少興趣。在“應試教育”的影響下，德育往往要為其他學科“讓步”，再加上一些教師對德育不重視，很難提高學生對德育學習的積極性，導致課堂教學效率低。

三、初中德育的創(chuàng)新探討

1.通過課堂氛圍的營造，激發(fā)學生學習興趣

在初中德育教學中，要提高德育的質(zhì)量，課堂氛圍的營造非常重要。例如，在障礙訓練中，教師可先將學生分成幾個小組，并在操場上設置各種障礙，然后規(guī)定越過障礙所需要的時間，讓各小組進行越障礙比賽，用時最短的小組為獲勝隊。這樣，既能激活課堂氣氛，又能激發(fā)學生的競爭意識，進而發(fā)揮學生的主觀能動性。

2.加強教師隊伍建設，不斷提高教師綜合素質(zhì)

學校在德育方面投入更多的師資力量，是提高初中德育質(zhì)量的重要條件。只有擁有一支整體素質(zhì)高、業(yè)務能力強、對德育實施有深刻理解的團隊，才能實現(xiàn)有效的德育教學改革，提高德育質(zhì)量。因此，不斷提高教師的綜合素質(zhì)，應作為教師培訓的主要內(nèi)容。這就需要學校在德育方面加大人力、物力的投入，培養(yǎng)教師在德育中所需要的專業(yè)素質(zhì)，進而提高德育質(zhì)量。同時，教師在教學中要不斷優(yōu)化知識結構，強化德育觀念，時時滲透德育，以實現(xiàn)德育理論與實踐的融合。

3.改革傳統(tǒng)教育模式，重視學生素質(zhì)教育

素質(zhì)教育是指一種以提高受教育者諸方面素質(zhì)為目標的教育模式。它重視人的思想道德素質(zhì)、能力培養(yǎng)、個性發(fā)展、身體健康和心理健康教育?，F(xiàn)階段，國家制定了教育事業(yè)發(fā)展的目標、戰(zhàn)略和指導方針，全面推進素質(zhì)教育。為了解決重智輕德的問題，學校應不斷改進德育工作。傳統(tǒng)的教育模式在發(fā)揮學生實踐能力以及創(chuàng)新能力方面存在一定的缺陷和不足，學校要改革傳統(tǒng)教學方式，重視學生的素質(zhì)教育，把德育、智育、體育、美育等有機地統(tǒng)一在教育活動的各個環(huán)節(jié)中。同時，學校還要抓好智育，重視德育，不斷加強體育、美育、勞動技術教育和社會實踐，使諸方面教育相互滲透、協(xié)調(diào)發(fā)展，促進學生的全面發(fā)展和健康成長。

四、結束語

總之，在傳統(tǒng)的教學中，由于一些學校和教師重“智”輕“德”，將學習成績作為考核學生的最重要標準，甚至是唯一標準，而對學生的德育沒有給予足夠的重視，這對學生道德水平的提升十分不利。因此，學校和教師要重點分析初中德育的現(xiàn)狀，努力解決初中德育的困境，充分發(fā)揮各渠道的優(yōu)勢，不斷創(chuàng)新德育的途徑和方法，進而提高初中德育工作的效果，實現(xiàn)整體育人的目的。

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