沈璐瓊

摘要：為了促進實施英語教育，進一步開展英語綜合實踐活動課教學工作，激發(fā)學生學習英語的興趣，促進學生的英語語言及內容知識學習，提高學生的實踐能力和綜合素質，提高學生的語言運用能力和交際能力，很多中學構建和實施了英語綜合實踐活動課，本文通過對初中英語實踐課的背景進行分析，對其概念進行研究，確立活動目標、活動主題，制定活動方案，對活動進行評析，從而提出了若干的教學意見，從理論和實踐兩個方面對初中英語實踐活動進行研究和探討，從而充分的完成初中英語實踐課活動的構建。

關鍵詞：初中英語綜合實踐活動課;實踐課背景;構建和實施的策略

初中英語教學與其他學科教學相比存在著很大的區(qū)別，對于初中階段的學生來說，英語是一門很難的學科，因為英語作為一種語言類學習，與母語存在著很大的差別。因此，為了讓學生們更好的接受初中英語，很多教師不再依賴板書和口語的教學，更多的是進行實踐活動課教學，培養(yǎng)學生在實踐活動中自主學習的能力，通過實踐活動課激發(fā)學生潛在的學習意識，為初中英語教學的長期發(fā)展奠定了基礎。

1.初中英語的實踐課活動背景

經過調查顯示，如今很多學生對于學習英語有很大的排斥心理，認為英語課堂較為枯燥，因為在教學過程中，教師總是要求學生背誦英語單詞和英語課堂，這種教學方式讓學生產生了厭煩的情緒，英語成績也就很難提高。因此為了更好的激發(fā)學生的學習積極性，很多初中英語教師都在進行著初中英語實踐課的教學實踐，并且還取得了一定的成果，但是他們有很多往往重視實踐的同時忽略了理論知識的培養(yǎng)和專家的指導，這就導致了英語課程出現隨意化，理論和實踐相結合是任何一個領域都需要重視的，二者缺一不可，有著緊密的聯系。只有二者充分的結合，才能使初中英語實踐課得到完整的構建和一個良好的支撐，使初中英語教學體系得到更好的發(fā)展，從而推動學生綜合素質的發(fā)展。因此，初中英語實踐課是具有較強生命力和發(fā)展前景的。

2.初中英語實踐活動課過程性的構建策略

初中英語實踐活動課并不是專門的術語，是學生們在專業(yè)英語教學教師的指導下運用自身所學習的英語知識自主的進行綜合性學習的過程，是綜合實踐課程與英語學科課程相結合的產物，是教師智慧的結晶，考察了學生們的聽、說、讀、寫等英語綜合應用能力，建立開放性學習活動的課程，進而培養(yǎng)學生們的創(chuàng)造性思維，為日后的英語學習奠定良好的學習基礎。

2.1制定教學目標，加強師生互動，提高學生解決問題能力

初中英語學科教學的總體教學目標是以培養(yǎng)學生的綜合素質能力為基礎，而初中英語實踐課程的總體教學目標更注重培養(yǎng)綜合知識運用能力和實踐能力，教師可以預設基本教學目標，給學生一個基本的學習范圍，讓學生自主制定活動計劃，為了確保計劃的合理性和科學性，教師要做最后的審查，向學生們明確教學的實際需要，然后讓學生再根據自己的實際需求制定目標，讓二者合二為一，讓學生能夠在真實的情境下感受英語、學習英語、實用英語，提高了學生學習英語的興趣。并且在老師和學生的共同努力之下完善活動目標中存在的問題，這樣不僅能夠充分的培養(yǎng)了學生們自主解決問題的能力，而且也拉近了師生之間的關系，更有助于實踐活動的有效開展。

2.2開展多元化的活動內容，完善學生英語素養(yǎng)

初中英語實踐活動更多的是重視綜合知識運用能力和實踐能力，因此在內容知識學習方面應該更加的多元化，打破學科知識之間的嚴密界限，讓學生們綜合運用各門學科知識，進行開放性的學習方式，不單單用英語教學活動和模擬情景來提高綜合語言運用能力，而是運用一切可以利用的資源，利用各種方法和手段有效學習，注重實際情況和社會實踐，發(fā)揮學生們主動獲取知識的能力，培養(yǎng)學生的英語素養(yǎng)，促進初中生的全面發(fā)展。

2.3加強初中英語綜合實踐活動課程中信息技術教育

新課程的改革更多的是關注學生可持續(xù)性發(fā)展，信息技術作為一種新型的教學方式及手段，正在被越來越多的應用到各個學科教育當中，網絡資源越來越豐富和廣泛也為初中英語實踐活動課的主要課程資源提供平臺，英語教師大多是信息技術的直接應用者，因為綜合實踐活動課程大多設計的知識范圍較為廣泛，而教師所受知識領域有限，不能因為學生提供很好的信息資源，這就需要借助網絡資源，創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生對英語課堂的興趣。除此之外，學生還可以利用計算機直接上網查找所需要的內容，充分的利用網絡會給他們提供的新資源，在實踐活動課中進行交流學習，最后形成自己的知識和能力，更好的完善了初中英語實踐活動課的質量，也發(fā)展了學生的創(chuàng)新和實踐能力。

2.4對教師專業(yè)知識提出更高的要求，需要專家的引領

初中英語實踐活動課不是不需要課堂內的理論教學，而是更加重視理論教學，并且對教師提出了更高的要求，但是很多教師缺乏系統的理論知識和教學經驗，因此希望更多的專家?guī)椭⒄Z教師，能夠積極參與到初中英語綜合實踐活動課的理論研究和實踐研究當中去，根據初中英語的實際情況制定教學目標、完善教學方案。開發(fā)出更為科學、合理、獨立、可操作的初中英語綜合實踐課，這些都需要有專家正確的引導。

結語

英語教學革命是我國社會發(fā)展的需要，是我國素質教育的要求，初中英語實踐活動課是英語教師從實踐活動課活動中引申出來的一門課程，是教師進行教學的依據，是一門由學生參與，師生相互合作的課程，更好的落實了教育部門要求的以學生為主體的教學原則，以此激發(fā)了學生們學習英語的興趣，培養(yǎng)了學生的多種科學知識和多種解決問題的能力，在實踐活動課程中取長補短，實現了自身的人生價值。因此，教師更應該向專家學習，跟進時代的發(fā)展，努力提高學生的人文素養(yǎng)及綜合的實踐能力，努力達到最大化讓學生受益的目的，使初中英語綜合實踐活動課得到更有效的構建和實施。

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