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淺談如何運用信息技術(shù)優(yōu)化小學(xué)語文閱讀教學(xué)

2019-04-19 01:26劉貞旭
散文百家·下旬刊 2019年4期
關(guān)鍵詞:閱讀教學(xué)信息技術(shù)小學(xué)語文

劉貞旭

摘 要:在小學(xué)語文教學(xué)中,閱讀是十分重要的一個部分。這是因為小學(xué)閱讀教學(xué)是學(xué)生以后學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ),并且會對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)情況產(chǎn)生直接的影響。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展,使得課堂教學(xué)的方法、內(nèi)容、方式都有了明顯的變化。與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比,應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù),能夠更好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,并且有利于優(yōu)化教學(xué)的結(jié)果。

關(guān)鍵詞:信息技術(shù);小學(xué)語文;閱讀教學(xué)

中國長期以來傳承至今的教學(xué)方式,已經(jīng)在飛速發(fā)展的信息技術(shù)影響下煥然一新,并展現(xiàn)出新的生命力,成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)與個性發(fā)展的堅實可靠的平臺。將信息技術(shù)引入小學(xué)語文閱讀課堂能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,對學(xué)生探索意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有著事半功倍之效。本文從以下幾個方面談了如何運用信息技術(shù)優(yōu)化小學(xué)語文閱讀教學(xué)。

一、小學(xué)語文閱讀教學(xué)中運用信息技術(shù)的意義

1.小學(xué)語文閱讀教學(xué)的含義。小學(xué)閱讀教學(xué)是將語文課本作為重點,參考語文課程標(biāo)準(zhǔn),以此來有計劃地指導(dǎo)學(xué)生開展語文閱讀實踐活動。小學(xué)語文閱讀教學(xué)主要是為了提高學(xué)生的閱讀積極性,并且培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維,從而為小學(xué)生今后的發(fā)展提供重要的基礎(chǔ)。所以,對于學(xué)校和教師來說,需要重視小學(xué)閱讀的教學(xué),并且為小學(xué)生以后的發(fā)展提供重要的保障。

2.小學(xué)語文閱讀教學(xué)中運用信息技術(shù)的意義。隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展,我國加大了對教育的重視程度。不管是在國家基礎(chǔ)教育課程改革綱要中,還是在小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)中,都提出:“在小學(xué)語文閱讀學(xué)習(xí)的過程中,需要重視現(xiàn)代信息技術(shù)的運用,充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用,并且來更好的收集、處理信息,從而提高語文的學(xué)習(xí)能力”。信息技術(shù)有著較為明顯的作用,所以,應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮其在小學(xué)閱讀教學(xué)中的輔助作用。這可以對以往的小學(xué)語文閱讀教學(xué)方式進行調(diào)整與完善,豐富課程教學(xué)的表達方式,能夠更好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,優(yōu)化教學(xué)過程,并且以此來更好的提高課堂的教學(xué)效率,提高學(xué)生閱讀的能力,培養(yǎng)其養(yǎng)成發(fā)散性的思維。所以,在小學(xué)語文閱讀教學(xué)的過程中,需要重視信息技術(shù)的運用,充分發(fā)揮其積極作用,從而加強學(xué)生的閱讀能力。

二、運用信息技術(shù)優(yōu)化小學(xué)語文閱讀教學(xué)策略

1.提高教師的自身素養(yǎng)。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù),主要就是為了方便學(xué)生理解,從而切實提高學(xué)生的閱讀能力。所以,教師就居于重要的地位,需要不斷的提高自身的信息素養(yǎng),加強對多媒體技術(shù)的掌握,以此來制作出內(nèi)容豐富的多媒體課件,并且可以按照教學(xué)的實際情況來運用信息技術(shù),從而充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢,并且以此來更好地優(yōu)化小學(xué)語文閱讀教學(xué)。此外,學(xué)校需要加強對教師的培訓(xùn),邀請一些專家來進行講解,使更多的小學(xué)語文教師認(rèn)識到運用信息技術(shù)的重要性,并且對教師應(yīng)用信息技術(shù)的能力進行培訓(xùn),從而加強教師運用信息技術(shù)的能力,并且提高教師的自身素養(yǎng),從而提高語文的教學(xué)質(zhì)量。

2.營造情境教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生形象思維。受到傳統(tǒng)思想的影響,很多小學(xué)語文閱讀教學(xué)都是教師主導(dǎo),學(xué)生被動學(xué)的情況,這時候,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性相對是比較小的,并且還不利于學(xué)生進行獨立的思考,影響了學(xué)生自主閱讀的興趣。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中運用信息技術(shù)的時候,需要結(jié)合不同的知識來營造不同的情境。在一些感性素材的影響下,就能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。小學(xué)生在上課多的時候,很多時候會受到其他事物的吸引,這就會影響小學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,所以,教師在運用信息技術(shù)的時候,需要結(jié)合教材內(nèi)容的需要來營造相應(yīng)的情境,從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,并且優(yōu)化小學(xué)閱讀教學(xué)水平。

3.合理運用信息技術(shù)。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù),需要結(jié)合教學(xué)的實際情況來進行應(yīng)用,萬萬不能脫離了課本的內(nèi)容。教師應(yīng)當(dāng)將主要的精力與時間放在鉆研教材與學(xué)生身上,尋找良好的教學(xué)方式與教學(xué)途徑。其實,不管是使用哪種方式來進行小學(xué)語文閱讀教學(xué),都是為了能夠提高小學(xué)生的閱讀能力,提高語文的教學(xué)質(zhì)量。隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展,信息技術(shù)的應(yīng)用范圍越來越廣,逐漸開始應(yīng)用在小學(xué)教學(xué)當(dāng)中,雖然這符合教學(xué)的要求,但是在運用信息技術(shù)的時候,一定要認(rèn)識到信息技術(shù)只是一種輔助的作用,需要把握好運用的一個度,從而能夠充分發(fā)揮運用信息技術(shù)的優(yōu)勢。

4.培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的習(xí)慣。對于一個人來說,習(xí)慣是十分重要的,所以,對于小學(xué)語文教師來說,應(yīng)當(dāng)重視培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,并且把習(xí)慣改變?yōu)殚喿x的生產(chǎn)力,從而加強學(xué)生閱讀的積極性,加強學(xué)生對于知識的掌握?,F(xiàn)階段,隨著我國科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展,我國的社會網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也有了快速的發(fā)展,同時在網(wǎng)絡(luò)上有著很豐富的閱讀資源。在很多地方,都實現(xiàn)了無線網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展,不管是在公共場所,還是在一些服務(wù)機構(gòu),學(xué)生都能夠進行無線的連接,以此來進行在線的閱讀。所以,教師應(yīng)當(dāng)加強對學(xué)生的指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生正確的來使用網(wǎng)絡(luò)資源,同時合理的來選擇電子圖書來進行閱讀,減少學(xué)生搜索閱讀素材的時間,提高學(xué)生自主閱讀的效率,從而能夠提高學(xué)生的閱讀能力,并且有利于學(xué)生掌握更多的知識。

三、結(jié)論

綜合來看,在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中運用信息技術(shù)是十分重要的,能夠豐富教學(xué)的方式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。所以,對于小學(xué)語文教師來說,在進行閱讀教學(xué)的過程中,需要重視信息技術(shù)的運用,不斷地摸索與實踐,充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用,從而加強學(xué)生自主閱讀的積極性,并且使得學(xué)生能夠通過閱讀來掌握更多的知識,從而有利于實現(xiàn)學(xué)生的長期發(fā)展。

參考文獻:

[1]齊建俠.信息技術(shù)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)的運用實踐[J].中國新通信,2015,(08):41.

[2]陳卓.信息技術(shù)與小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效整合研究[J].好家長,2015,(15):62.

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