羅小波

摘? 要：《道德與法治》這門學科的更名是對依法治國戰(zhàn)略的積極回應。針對平時的教學實踐中學科意識和目標意識不強、教學方法不當、教學內(nèi)容泛化等課堂教學低效的表現(xiàn)，本文提出了上好道德與法治課程應用心把握課程目標，用心用活教材，用心搞好教學活動等改進策略。

關鍵詞：道德與法治? 教材? 活動

中圖分類號：G622? ? ? ? ?文獻標識碼：C? ? ? ? ? ? 文章編號：1672-1578（2019）03-0170-01

隨著經(jīng)濟和社會的發(fā)展，各種不良風氣侵蝕校園，學校內(nèi)留守兒童逐漸增多，隔代教育普遍存在，進城務工人員疲于生計，對子女教育缺失，加上應試教育的影響，學校德育工作受到挑戰(zhàn)。平時的《道德與法治》課教學實踐中存在著學科意識和目標意識不強，教學方法不當，教學內(nèi)容泛化等課堂教學低效的表現(xiàn)。筆者結合教學實際，淺談上好《道德與法治》課的幾點做法：

1? ?用心把握課程目標，上出學科特色

道德與法治課程與先前的品德課程一脈相承，它基本的核心理念和編寫依據(jù)沒有改變，仍是以兒童的生活為基礎，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標的活動型綜合課程。這門課程最根本的問題、最大的批評就是課堂效率低下，專業(yè)意識淡薄?！捌返陆逃饕皇侵R的教育，而是價值觀的教育，情感的教育?！眰€別教師對課程標準不了解，對課程的性質(zhì)、基本理念不清楚。呈現(xiàn)的課堂五花八門：有上成滿堂說教的政治課;有上成知識灌輸?shù)纳鐣ＷR課;有上成玩玩跳跳的游戲課。教學方法的運用上生硬、死板，一講到底。沒有積極實踐課程標準中倡導的“自主、合作、實踐的學習方式”，沒有在活動中體驗，在體驗中感悟、升華，在探究中發(fā)現(xiàn)、提煉、總結。課程的目標模糊，采用的方法不當，直接造成了課堂效率的低下。只有充分認識課程的性質(zhì)、特征、基本理念，采用活動為主的教學方法，才能將道德與法治課上出特色，實現(xiàn)課程的價值。

2? ?用心用活教材，抓住教學基石

“教材只是一個范例，一個話題，一個提示，它期待著教師對它進行再創(chuàng)造?！背浞终J識教材的功能，認識教材是教學的有效憑借，要充分利用教材這一基本的學習資源，用好教材，用活教材，是上好《道德與法治》課的基礎和關鍵。

2.1 正確理解教材

《道德與法治》教材圖文并茂，呈現(xiàn)了一個個提示、一個個話題、一個個范例、一個個案例，純文字的內(nèi)容極少，大多是對話的文本。因此必須充分理解教材，理解教材想要達到的目的以及呈現(xiàn)目的的思路。例如一年級下冊的二單元第二課《我們有精神》編寫的目的是：養(yǎng)成良好的生活習慣，培養(yǎng)良好的將神面貌。傳統(tǒng)課堂容易把這類課上成了“坐、立、走有精神”的簡單的行為訓練課，而深入理解教材后，會解讀到教材中提出的有精神并不是外在的行為標準，更是內(nèi)在的精神氣質(zhì)，旨在讓學生感受到精神是一種整體面貌，體現(xiàn)在日常生活的舉手投足、一言一行中。再充分理解教材意圖的基礎上，教師可以將平時拍攝到的有精氣神或者趴在桌子上寫字，走路松松垮垮的照片，以此先前行為的痕跡作為話題內(nèi)容進行討論。只有充分理解教材，才能有的放矢的進行教學設計，課堂效果才有保證。

2.2 同教材共鳴

“當把情感從德育中抽離出來、只剩下干巴巴的道德規(guī)范的傳授的時候，德育就從根本上喪失了它的魅力?！苯處熍c教材實現(xiàn)同構僅僅理解教材所闡發(fā)的道理，所講述的知識是不夠的，教師還要“和教材的內(nèi)容具有一定的價值觀的認同和情感的共鳴”。只有教師的價值觀和情感同教材中的人和事融合在一起，才能在教師的生命體中活起來，在教師的生命體中運轉(zhuǎn)起來，才有激情和智慧的課堂，才能將孩子帶入情境中。教師游離與教材之外，就只有干癟無味的講述，課堂將味同嚼蠟，了無生趣，效果可顯而知。

2.3 創(chuàng)造性地使用教材

“教材作為一種普遍使用的文本，雖然其中融入了兒童的經(jīng)驗，但就每一本教材所包含的內(nèi)容來說，它提出的話題、范例決不能涵蓋我們所面對的每一班級每一個別兒童的生活經(jīng)驗?！币虻刂埔耍驎r制宜，靈活處理，通過師生互動、生生互動，不斷生成新的教學資源、豐富教學內(nèi)容、創(chuàng)新教學程序、乃至更富有活力和生命力的教學目標。

3? ?用心搞好教學活動，構建育人磁場

《道德與法治》所呈現(xiàn)教學方式不再是傳統(tǒng)的，純認知的。如低段設計了活動欄、辨析欄、討論欄、兒童歌謠、繪本故事等，其中依據(jù)活動形式，活動欄目主要采用游戲、表演、猜謎語、探究等活動。問題的呈現(xiàn)不是問答式的，而是對話式的，這些教學內(nèi)容采用灌輸，一講到底的方式是不適宜的。必須有效組織教學活動，提高活動的質(zhì)量。

3.1 緊密聯(lián)系生活

活動應該是兒童真實生活、真實問題、真實現(xiàn)象、真實群體、真實情境、真實表達，應從“隔岸觀火”到“身臨其境”。教學的活動必須緊密聯(lián)系生活。如一年級下冊的一單元第一課《我們愛整潔》教學活動的設計不能只拘泥于教材中的活動設計，應該將其與自己的個人衛(wèi)生，班級衛(wèi)生的保潔，家里衛(wèi)生的打掃結合起來，只有緊密聯(lián)系生活的活動，才是鮮活的，有生命力的。

3.2 注重目標導向

很多教學活動的開展，往往是為了活動而活動，表面熱熱鬧鬧，實際效果不明顯。在設計每個活動時，首先要明確活動的目的和意圖和價值在哪里。只有在目標引領下的活動才是有價值的，活動的形式和內(nèi)容必須牢牢圍繞目標。以標為準，依標而行，發(fā)揮其導向作用，注重實效。

3.3 把握活動生成

“教材一旦產(chǎn)生，就成為一種固定化的文本，它不可能隨教學情境的變化而‘自我生長。但是，教學卻是不斷生成的。在課程生活中，師生互動、生生互動，在活的生命體的相互碰撞中不斷生成新的教學資源、新的教學內(nèi)容、新的教學程序、乃至新的教學目標?！币虼耍虒W活動中，教師要特別關注學生在課堂中個性化的生命流動，善于捕捉意外生成的因子，因勢利導，營造良好的育人磁場，使課堂流露出美麗的畫卷。

上好《道德與法治》課的關鍵在“用心”，用心把握課程目標，用心用活教材，用心搞好教學活動。教師應謹記“能力為重，基礎為先，創(chuàng)新為上”的原則，真正做到立德樹人，引領學生們成為一個有道德的人。