黃猛

摘? 要：歷史是高中學(xué)段的重要學(xué)科，對學(xué)生的發(fā)展具有重要影響。而由于歷史獨特的學(xué)科特色，其中涉及大量需要學(xué)生識記的內(nèi)容。如何培養(yǎng)學(xué)生良好的識記習(xí)慣，讓學(xué)生學(xué)會科學(xué)的識記方法，將直接關(guān)系到學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的效益。本文結(jié)合教學(xué)實踐，淺要分析了高中歷史課堂中高效記憶法的運用。

關(guān)鍵詞：歷史? 高效記憶? 方法

中圖分類號：G633.5? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C? ? ? ? ? ? 文章編號：1672-1578（2019）03-0081-01

大量的知識積累是學(xué)好歷史學(xué)科的保障，毫不夸張的說，沒有超強(qiáng)的記憶能力，沒有大量的知識記憶，是學(xué)不好高中歷史的。所以說，在高中歷史教學(xué)中，拋開一切冠冕堂皇的說辭，重點指導(dǎo)學(xué)生記憶，讓學(xué)生把這些歷史知識牢牢地記在腦袋中，這永遠(yuǎn)是歷史教學(xué)的基礎(chǔ)。當(dāng)然，記憶也應(yīng)該是有一定方法的，那么如何找到這些方法，幫助學(xué)生快速、深刻的記憶就本文要探究的內(nèi)容。

1? ?尋找規(guī)律，減輕記憶負(fù)擔(dān)

高中歷史需要記憶的東西很多、很雜，如果學(xué)生在記憶中無章可循，逮住一個記一個，見著一個記一個，這樣的記憶方式會讓每一個記憶都是片段性、孤立性的，記憶的效果就不會很好。任何事情都是有規(guī)律可尋的，歷史知識也不例外，尤其是同一類型的歷史內(nèi)容，如果能夠找到其中的規(guī)律，記住這個規(guī)律，就可以達(dá)到舉一反三的效果。

在高中歷史《甲午中日戰(zhàn)爭和八國聯(lián)軍侵華》一節(jié)的教學(xué)中，首先是“甲午中日戰(zhàn)爭”。這是中國歷史上非常重要的一次歷史事件，而對于歷史事件的掌握，要從事件的背景、經(jīng)過、結(jié)果、影響四個方面入手，這就是記憶的規(guī)律。所以，教師要引導(dǎo)學(xué)生從這四個方面進(jìn)行梳理。接下來，就是兩個重要條約《馬關(guān)條約》和《辛丑條約》，這個也需要學(xué)生記牢。而記憶條約，也是有規(guī)律可尋的。這個規(guī)律就是教師要引導(dǎo)學(xué)生從簽訂的時間、地點、簽訂雙方、內(nèi)容以及影響幾個方面來記憶。

高中的歷史教學(xué)中關(guān)于歷史事件以及戰(zhàn)后條約的記憶量非常大，教師只有幫助學(xué)生總結(jié)這些事件和條約的記憶規(guī)律，才能大大減輕學(xué)生的記憶負(fù)擔(dān)，節(jié)省學(xué)生的記憶時間，才能讓記憶逐漸變得高效起來。

2? ?重復(fù)記憶，防止知識遺忘

記住得再快再好，遺忘也不可避免。但是心理學(xué)研究表明，記住的東西遺忘也并不是在短時間內(nèi)就不著痕跡地完全遺忘。如果教師引導(dǎo)學(xué)生，在記住了但還沒有完全遺忘的時候，重復(fù)記憶，記憶就會更深刻。高中歷史教學(xué)的內(nèi)容，每一個章節(jié)的安排都是前后聯(lián)系的，教學(xué)中，教師一定要注意前后課時的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，每節(jié)課開始都要“溫故”，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)以前學(xué)過的內(nèi)容。這不但能夠幫助學(xué)生加深記憶，而且還能幫助學(xué)生“知新”?！皽毓省钡倪^程就是重復(fù)記憶的過程。

在高中歷史《殖民擴(kuò)張與世界市場的拓展》一節(jié)的教學(xué)中，這節(jié)課上接“開辟新航路”，沒有新航路的開辟也不可能有殖民擴(kuò)張和世界市場的拓展。所以，上課從溫習(xí)“開辟新航路”開始。教師提出三個問題，新航路開辟的原因，開辟了哪些新航路，新航路開辟的結(jié)果和影響，要用大約6分鐘左右的時間重復(fù)記憶上節(jié)課的內(nèi)容。重復(fù)記憶的這三個問題基本就涵蓋了上節(jié)課的重點和難點，這樣的安排，不但能夠幫助學(xué)生及時記憶將要忘記的“舊知識”，而且能夠連接接下來的教學(xué)內(nèi)容，為接下來的教學(xué)內(nèi)容打開思路。這節(jié)課的下面又緊承“第一、第二次工業(yè)革命”，上課之間還要從“溫故”開始，比如“歐洲國家的殖民擴(kuò)張對世界產(chǎn)生了怎樣的影響”。通過這樣的方式，讓學(xué)生反復(fù)記憶，以鞏固上節(jié)課記憶的成果。

對于重復(fù)、復(fù)習(xí)，有人甚至這樣說“復(fù)習(xí)是記憶之母”“重復(fù)是最簡單，也是最有效的記憶方法”。的確，記憶沒有捷徑，如果有，也是我們抓住了人類大腦關(guān)于記憶、遺忘的規(guī)律，然后反復(fù)地重復(fù)，及時地復(fù)習(xí)。

3? ?直觀畫圖，強(qiáng)化記憶效果

經(jīng)驗告訴我們，越直觀形象的東西越容易記憶，越晦澀抽象的知識越容易忘記。所以，教師如果能夠把晦澀抽象的知識轉(zhuǎn)化成直觀形象的內(nèi)容，學(xué)生記憶就容易了。在高中歷史教學(xué)中，在每一節(jié)學(xué)習(xí)的最后，教師都應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生把握整個章節(jié)和各個標(biāo)題之間的內(nèi)在聯(lián)系，然后用圖表把它們串聯(lián)起來，這樣學(xué)生就容易把分散的知識集中起來，找到它們內(nèi)在的關(guān)聯(lián)，便于記憶，不易遺忘。

在高中歷史《夏、商、西周的政治制度》一節(jié)的教學(xué)中，這節(jié)課下面有三個小標(biāo)題“從禪讓到王位世襲”、“等級森嚴(yán)的分封制”、“血緣關(guān)系維系的宗法制”。為了幫助學(xué)生理解、記憶宗法制和分封制以及這些政治制度和經(jīng)濟(jì)制度的關(guān)系。教師利用了兩個圖表，第一個是現(xiàn)成的，就是教材后面“西周宗法制與分封制關(guān)系示意圖”，要讓學(xué)生正確填圖，以幫助記憶。第二個，教師要引導(dǎo)學(xué)生自己繪制。知識框架圖可以用樹形結(jié)構(gòu)，也可以用大括號的形式，總之，用學(xué)生自己熟悉的能夠概括這節(jié)課主要和重點內(nèi)容的任何形式都行，比如，用箭頭指向，

維護(hù)↗王位世襲制（上層建筑）

↑指導(dǎo)

井田制（經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)）→禮樂制度（上層建筑）維護(hù)→宗法制

↓指導(dǎo)

維護(hù)↘分封制（上層建筑）

古代政治制度對于高一的學(xué)生來說是比較抽象的，尤其經(jīng)濟(jì)制度和政治制度聯(lián)系在一起，還有是血緣關(guān)系和政治關(guān)系相結(jié)合，這些都更會讓學(xué)生理不出頭緒。而兩個圖表的利用，就能夠讓學(xué)生一目了然，明白它們相互影響、相輔相成、互為表里的關(guān)系，明白了、理解了當(dāng)然就記憶深刻了。

總之，沒有記憶，就沒有理解，就沒有提高。教師們盼著學(xué)生提高，強(qiáng)調(diào)學(xué)生要理解，但是沒有記憶，提高和理解等于空談。所以在高中歷史教學(xué)中，教師們要做的是幫助學(xué)生如何記憶，如何高效地記憶。教師們一定要始終記住什么是厚積薄發(fā)，怎樣才能做到最終勢不可擋的噴薄而發(fā)，就是大量的、充分的積蓄，就是大量的、充分的記憶。

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