杜鵬 張寶玉

一、“互聯(lián)網(wǎng)+課堂”在語文教學(xué)改革中的應(yīng)用價(jià)值

1.構(gòu)建課堂演示場(chǎng)。通過“互聯(lián)網(wǎng)+課堂”的大力普及與應(yīng)用，能夠利用多樣化的形式，將教學(xué)內(nèi)容的中難點(diǎn)體現(xiàn)出來。例如，通過圖片、視頻以及動(dòng)畫等形式，能夠使比較抽象的內(nèi)容，變得更加形象、具體，使學(xué)生理解起來變得更加容易，能夠?qū)⒍喾N感官充分調(diào)動(dòng)起來，深化學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的理解和掌握。

2.構(gòu)建資料搜索網(wǎng)。閱讀理解教學(xué)活動(dòng)的開展，與必要的輔助資料是密不可分。例如，關(guān)于作者的生平介紹、時(shí)代背景以及有關(guān)評(píng)論等方面，通過互聯(lián)網(wǎng)，能夠?yàn)閷W(xué)生提供更多的有效信息，對(duì)于學(xué)生由于生活體驗(yàn)局限性所導(dǎo)致的閱讀障礙，具有一定彌補(bǔ)作用。

3.構(gòu)建交流對(duì)話框。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師與學(xué)生之間或者是學(xué)生與學(xué)生之間的交流對(duì)話活動(dòng)進(jìn)行，形式比較單一化。通過“互聯(lián)網(wǎng)+課堂”，能夠提供多元化的交流形式，在拓展交流視野的同時(shí)，也能實(shí)現(xiàn)交流范圍的延伸，并且能夠?qū)涣鲗哟纹鸬揭欢ǖ纳罨饔?，使交流方式朝著更加?jiǎn)潔的方向發(fā)展，并且能夠提升信息更新與反饋的及時(shí)性。

4.構(gòu)建延伸拓展面?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+課堂”的產(chǎn)生，為學(xué)生各項(xiàng)活動(dòng)的開展創(chuàng)造了條件，為所有活動(dòng)的順利開展提供了強(qiáng)有力的支撐作用。同時(shí)，在開展各項(xiàng)活動(dòng)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，注重將互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)充分利用起來，并且確保其科學(xué)性、合理性與可行性，進(jìn)而將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，充分調(diào)動(dòng)起來。

二、構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+課堂”背景下課堂教學(xué)的策略

1.運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在傳統(tǒng)形式的小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師掌控著整個(gè)課堂，學(xué)生只是被動(dòng)的接受，很難將課堂中所學(xué)習(xí)的語文知識(shí)充分利用起來，自主學(xué)習(xí)活動(dòng)更是無從說起。伴隨著“互聯(lián)網(wǎng)+課堂”的應(yīng)用，對(duì)這一課堂狀態(tài)進(jìn)行了改變。在開展小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中，學(xué)生有更多的時(shí)間進(jìn)行掌控，針對(duì)有關(guān)教學(xué)內(nèi)容，開展自主學(xué)習(xí)與討論活動(dòng)，并且能夠與教師進(jìn)行及時(shí)交流，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力水平的提升。比如，我在進(jìn)行《七色花》這一文章內(nèi)容教學(xué)時(shí)候，通過互聯(lián)網(wǎng)，對(duì)與七色花存在一定關(guān)聯(lián)的知識(shí)與圖片等信息內(nèi)容進(jìn)行選用。針對(duì)這篇文章，開展課堂教學(xué)過程中，在將文中的內(nèi)容概述之后，展示出在互聯(lián)網(wǎng)中所選擇的信息內(nèi)容，之后，讓學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，并對(duì)有關(guān)七色花的這些內(nèi)容進(jìn)行討論。為了使自身想法更加真實(shí)，具備一定說服力，在教師所提供的資料中，學(xué)生就會(huì)對(duì)有關(guān)七色花的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，進(jìn)而不斷對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)，并積極對(duì)自主學(xué)習(xí)的有效方法，開展相關(guān)探索活動(dòng)。在“互聯(lián)網(wǎng)+課堂”的時(shí)代背景下，對(duì)傳統(tǒng)教師“一言堂”的小學(xué)語文教學(xué)模式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生語文自主學(xué)習(xí)能力與水平的提升。

2.運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源降低教學(xué)難度。一般來說，由于低年級(jí)的學(xué)生年齡比較小，身體各方面都處于一定的發(fā)展階段，其抽象思維能力缺乏成熟，并且自身學(xué)習(xí)能力比較低，為了使學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行高效掌握，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的具體情況，適當(dāng)對(duì)教學(xué)難度系數(shù)進(jìn)行降低，使學(xué)生能夠取得一定成就感，能夠?qū)Τ晒Φ南矏傔M(jìn)行獲取，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。

通過“互聯(lián)網(wǎng)+課堂”技術(shù)，能夠?qū)⒉糠直容^抽象的語文知識(shí)內(nèi)容，直接以圖片、視頻等多樣化的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，能夠?qū)W(xué)生的理解能力起到一定的強(qiáng)化作用，幫助學(xué)生進(jìn)行高效記憶，這與小學(xué)時(shí)期學(xué)生具備良好形象思維能力這一特征相符合，在實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)難度系數(shù)降低的同時(shí)，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)成績(jī)的提升?？偠灾?，在“互聯(lián)網(wǎng)+課堂”時(shí)代背景下，通過網(wǎng)絡(luò)資源的高效運(yùn)用，能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)難度的減少，并實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)水平的提升，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量起到良好的改進(jìn)作用，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

3.運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。在經(jīng)濟(jì)全球化背景下，世界各國之間的競(jìng)爭(zhēng)變得日益激烈。伴隨著我國社會(huì)與經(jīng)濟(jì)突飛猛進(jìn)的發(fā)展與進(jìn)步，我國的國際地位在不斷提升，要想在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)一席之地，創(chuàng)新取得決定性的作用，世界各國與地區(qū)之間的競(jìng)爭(zhēng)，歸根結(jié)底就是創(chuàng)新能力與水平的提升。小學(xué)語文教學(xué)屬于學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，在開展相關(guān)教學(xué)工作的過程中，也應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)，確保為社會(huì)提供更多優(yōu)秀的人才。

通過“互聯(lián)網(wǎng)+課堂”，為小學(xué)語文教學(xué)工作的開展，提供了強(qiáng)有力的支撐作用，使課堂教學(xué)內(nèi)容變得更加豐富多樣，與此同時(shí)，才能夠?qū)W(xué)生的思維能力進(jìn)行高效培養(yǎng)，有助于實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力與水平的提升?，F(xiàn)階段，在小學(xué)語文教材的很多內(nèi)容中，通過互聯(lián)網(wǎng)，都能夠?qū)⑾嚓P(guān)圖片或者視頻查找出來，教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容，開展相關(guān)改編活動(dòng)，將固定的課本內(nèi)容，改編成舞臺(tái)劇、話劇等多樣化的形式，使課堂教學(xué)變得更加豐富，多彩。

比如，我在進(jìn)行《賣木雕的少年》這一文章教學(xué)時(shí)候，在結(jié)束課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)之后，對(duì)其開展相關(guān)改編活動(dòng)，使其能夠滿足舞臺(tái)劇的要求與規(guī)定。并使許多學(xué)生積極參與進(jìn)來，對(duì)故事中的人物進(jìn)行扮演，在開展改變工作的過程中，教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮自身的指導(dǎo)作用，通過更為直接的形式，使學(xué)生能夠了解故事中的人物心理變化情況，進(jìn)而提升學(xué)生故事演繹的形象性，確?！百u木雕的少年”能夠?yàn)閷W(xué)生心里留下深刻的印象。通過“互聯(lián)網(wǎng)+課堂”的特征，有助于對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維進(jìn)行培養(yǎng)，使學(xué)生能夠針對(duì)當(dāng)前的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)化開展相關(guān)創(chuàng)新活動(dòng)，進(jìn)而強(qiáng)化其創(chuàng)新意識(shí)，并實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新能力與水平的提升。除此之外，幾乎所有的學(xué)生都對(duì)舞臺(tái)充滿幻想與渴望，在每個(gè)學(xué)生的內(nèi)心深處，都擁有一個(gè)美好的演出夢(mèng)，運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+課堂”的特征，能夠?qū)W(xué)生的舞臺(tái)夢(mèng)進(jìn)行滿足，幫助其實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，對(duì)教師與學(xué)生間的情感交流與溝通起到一定的強(qiáng)化作用，進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)的高效開展。

三、結(jié)語

網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用與發(fā)展為互聯(lián)網(wǎng)與教育領(lǐng)域的結(jié)合提供重要條件，也讓學(xué)生在新時(shí)代的學(xué)習(xí)中感受到語文課堂的與眾不同，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，以及語文知識(shí)的掌握都具有重要作用。教師更加需要從教學(xué)實(shí)際情況入手，做好“互聯(lián)網(wǎng)+課堂”的應(yīng)用，讓其為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)加油助力。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱建華.“互聯(lián)網(wǎng)+課堂”時(shí)代農(nóng)村小學(xué)語文“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式的運(yùn)用[J].考試周刊，2018（24）：71.

[2]董麗春.“互聯(lián)網(wǎng)+課堂”背景下小學(xué)語文課堂教學(xué)實(shí)效性探究[J].課程教育研究，2017（40）：51-52.

杜鵬，張寶玉，山東省臨沂市第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師。