邵敏

設(shè)計(jì)意圖

游戲是幼兒的天性，也是最適合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)的活動。將抽象的數(shù)學(xué)知識蘊(yùn)含于幼兒感興趣的游戲中，寓學(xué)于玩，引導(dǎo)孩子在自由自在、無拘無束的游戲中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、感受數(shù)學(xué)，適合幼兒的身心發(fā)展水平和學(xué)習(xí)特點(diǎn)?！巴骥蛔印被顒?，教師借助棋類游戲中經(jīng)常用到的玩具“骰子”，創(chuàng)設(shè)充滿“數(shù)理邏輯經(jīng)驗(yàn)”的游戲比賽情境，通過拋玩、計(jì)算兩個(gè)骰子上點(diǎn)點(diǎn)合起來的數(shù)量，比大小，論輸贏，得獎品。將數(shù)學(xué)問題巧妙地“設(shè)計(jì)”到游戲中，使富有邏輯性、抽象性的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)具象化、生動化，幼兒在運(yùn)用數(shù)學(xué)方法解決簡單問題的過程中理解數(shù)學(xué)，積累數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，鞏固數(shù)學(xué)方法，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)價(jià)值，體驗(yàn)成功的樂趣。

活動目標(biāo)

1.能和同伴合作游戲，感受數(shù)量的變化，提高運(yùn)算能力。

2.能根據(jù)花片的數(shù)量推理比賽的輸贏。

3.樂意交流游戲情況，體驗(yàn)游戲的樂趣。

活動準(zhǔn)備

每組兩個(gè)幼兒，分別佩戴紅色、綠色胸牌；每組兩個(gè)骰子，三張貼畫；佩戴紅色、綠色胸牌的幼兒人手3個(gè)相應(yīng)顏色的花片；背景音樂《夢幻西餐廳》；黑板上有紅色、綠色標(biāo)記，紅色、綠色花片各3個(gè)。

活動過程

一、玩骰子，引發(fā)興趣，感知數(shù)量

1.出示骰子，引發(fā)興趣。

提問：老師給你們帶來了新玩具，這是什么？

2.運(yùn)動覺感知數(shù)量。

（1）指導(dǎo)語：兩個(gè)骰子拋下來合起來是多少點(diǎn)點(diǎn)，請你用動作告訴大家。

（2）引導(dǎo)幼兒用小貓叫、小兔跳、拍手、拍肩等不同的身體動作表示兩個(gè)骰子合起來點(diǎn)點(diǎn)的數(shù)量。

（3）提問：你是用什么辦法算出點(diǎn)點(diǎn)的數(shù)量的？

幼兒A：我是用加法算出來的；幼兒B：我是一個(gè)點(diǎn)點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)點(diǎn)數(shù)出來的；幼兒C：我是先看一個(gè)骰子有多少點(diǎn)點(diǎn)，再接下去數(shù)的。

（環(huán)節(jié)自評：出示玩具，引發(fā)幼兒游戲的興趣。通過拋、玩骰子，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用自己的方法感知兩個(gè)骰子合起來的點(diǎn)點(diǎn)數(shù)量，鼓勵他們用不同的身體動作創(chuàng)造性地表現(xiàn)對數(shù)量的感知，使幼兒的學(xué)習(xí)建立在其已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上）

二、游戲：拋骰子比大小

1.第一輪游戲。

（1）介紹比大小游戲的玩法與規(guī)則。

①老師佩戴紅色標(biāo)記卡，邀請一個(gè)佩戴綠色標(biāo)記卡的幼兒一起示范游戲玩法。

指導(dǎo)語：拋骰子比大小的游戲兩人一組，我是紅色標(biāo)記，要找個(gè)和我顏色不一樣的朋友，誰來和我玩一玩？

②教師與幼兒示范游戲。

指導(dǎo)語：兩個(gè)骰子同時(shí)拋出（示范），兩個(gè)骰子上點(diǎn)點(diǎn)合起來誰多就是誰贏。

教師拋骰子，提問：我拋了幾點(diǎn)？

幼兒拋骰子，提問：他拋了幾點(diǎn)？我倆誰贏了？

出示貼畫，指導(dǎo)語：每個(gè)盤子里有3張貼畫，贏的小朋友可以得到1張貼畫，3張貼畫說明我們游戲玩幾次？除了輸贏還會出現(xiàn)什么情況？平局怎么辦？

（2）幼兒兩人一組結(jié)伴游戲。

①指導(dǎo)語：小朋友找一個(gè)和自己顏色標(biāo)記不同的好朋友一起玩一玩吧！聽到音樂開始游戲，音樂結(jié)束，游戲停止。

②幼兒兩人一組，結(jié)伴游戲。教師打開背景音樂《夢幻西餐廳》。

③教師重點(diǎn)觀察游戲過程中幼兒運(yùn)用哪種運(yùn)算方法，根據(jù)幼兒運(yùn)算的速度控制游戲結(jié)束的時(shí)間，同時(shí)觀察幼兒遵守游戲規(guī)則及合作的情況。

（3）幼兒介紹游戲情況，教師進(jìn)行小結(jié)。

①幼兒交流游戲情況：說說比賽輸贏及得到貼畫的情況。

指導(dǎo)語：和好朋友坐到一起，哪一組來交流一下游戲情況？

佩戴紅色標(biāo)記的幼兒：我有1張貼畫，我輸了2次，贏了1次；佩戴綠色標(biāo)記的幼兒：我有2張貼畫，贏了2次，輸了1次。

②引導(dǎo)幼兒檢查自己的游戲情況。

提問：和他們結(jié)果一樣的舉手，有不一樣的情況嗎？

③鼓勵幼兒展示不同的比賽結(jié)果。

佩戴紅色標(biāo)記的幼兒：我1張貼畫也沒有，輸了3次；佩戴綠色標(biāo)記的幼兒：我有3張貼畫，贏了3次。

提問：和他們結(jié)果一樣的舉手，有不一樣的情況嗎？

佩戴紅色標(biāo)記的幼兒：我有1張貼畫，贏了1次，輸了1次；佩戴綠色標(biāo)記的幼兒：我也是有1張貼畫，贏了1次，輸了1次。

提問：一共比賽3次，為什么他們都只贏了1次，輸了1次呢？

小結(jié)：他們出現(xiàn)了1次平局。和他們結(jié)果一樣的舉手，有不一樣的情況嗎？

佩戴紅色標(biāo)記的幼兒：我有2張貼畫，贏了2次；佩戴綠色標(biāo)記的幼兒：我1張貼畫也沒有。

提問：這是怎么回事？

小結(jié)：原來也是出現(xiàn)了1次平局，平局誰也不得貼畫。

④幼兒表達(dá)游戲過程中遇到的困難或問題。

提問：在游戲的過程中，有沒有遇到問題或困難？

⑤評價(jià)第一次游戲的情況：在第一輪的游戲中，兩個(gè)小伙伴能商量好輪流玩，都能遵守游戲規(guī)則，合作得非常愉快。

（環(huán)節(jié)自評：幼兒自由結(jié)伴，以自己的方式感知數(shù)量，開展比大小的游戲。游戲過程中有的孩子是運(yùn)用相加的方法進(jìn)行運(yùn)算的，有的孩子是運(yùn)用分合的方式來解決問題的，還有的孩子是先感知一個(gè)骰子上的數(shù)量再用接著數(shù)的辦法來獲得最終的數(shù)量，能力弱的孩子通過手口一致一一點(diǎn)數(shù)也能完成比賽任務(wù)。教師充分尊重幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的差異性，讓每個(gè)孩子都能順利完成比賽任務(wù)。游戲結(jié)束后，教師引導(dǎo)幼兒自己介紹游戲的情況，根據(jù)貼畫的數(shù)量推理輸贏的次數(shù)，讓幼兒嘗試進(jìn)行簡單的邏輯推理，鍛煉思維的靈活性，為第二次游戲做了相應(yīng)的準(zhǔn)備）

2.第二輪游戲。

（1）變化游戲規(guī)則，講解增加花片的新玩法。

提示語：花片也想加入我們的游戲。每個(gè)小朋友取和自己標(biāo)記顏色相同的3個(gè)花片，每一次游戲輸?shù)男∨笥岩o贏的小朋友1個(gè)花片。平局誰也不給，最后比一比誰的花片多。

（2）幼兒兩人一組結(jié)伴游戲。

①指導(dǎo)語：和好朋友一起去玩一玩吧！音樂開始，游戲開始；音樂結(jié)束，游戲停止。

②幼兒游戲，教師打開背景音樂《夢幻西餐廳》。

③教師重點(diǎn)提醒幼兒根據(jù)變化的規(guī)則，及時(shí)給贏的一方花片。

（3）幼兒介紹游戲情況，教師進(jìn)行小結(jié)。

①幼兒交流游戲情況，說說自己所得的花片，教師引導(dǎo)幼兒推理比賽的輸贏。

②鼓勵幼兒展示不同的比賽結(jié)果，如果每種比賽結(jié)果都出現(xiàn)，幼兒手上的花片會出現(xiàn)0個(gè)和6個(gè)、1個(gè)和5個(gè)、2個(gè)和4個(gè)、3個(gè)和3個(gè)四種情況，教師根據(jù)現(xiàn)場出現(xiàn)的結(jié)果引導(dǎo)幼兒由易到難進(jìn)行推理。

A.推理比賽情況（交流分享0個(gè)和6個(gè)的情況）

引導(dǎo)語：先請手中沒有花片的小朋友上來，猜猜他的比賽結(jié)果是什么樣的，他的好朋友手上會有幾個(gè)花片，為什么。

小結(jié)：因?yàn)樗斄?次，所以他沒有花片了。那他的好朋友有6個(gè)花片，贏了幾次？

B.推理比賽情況（根據(jù)兩個(gè)幼兒花片各3個(gè)的情況）

引導(dǎo)語：再請一組小朋友上來，自己介紹手上花片的數(shù)量。猜一猜，他們比賽的結(jié)果是怎樣的。

小結(jié)：對了，他們一組兩個(gè)小朋友各贏了1次，平局1次，所以他們手上都有3個(gè)花片。哪一組小朋友和他們的結(jié)果是一樣的？

C.根據(jù)比賽情況，推算花片數(shù)量（交流分享4個(gè)和2個(gè)的情況）

請一組幼兒展示，引導(dǎo)語：你贏了幾次？猜一猜他的好朋友贏了幾次，算一算他們手上個(gè)有幾個(gè)花片。

小結(jié)：你算對了，他們兩人一個(gè)手上有4個(gè)花片，還有一個(gè)手上有2個(gè)花片，你來告訴大家你是怎么算的。（幼兒用黑板上的大花片演示自己推算的過程）

提示語：有沒有和他們一樣一個(gè)贏2次，一個(gè)贏1次的？

D.根據(jù)花片數(shù)量，推算比賽情況（交流分享1個(gè)和5個(gè)的情況）

再請一組幼兒展示，對手拿1個(gè)花片的幼兒提問：你手上有幾個(gè)花片？他好朋友手上有幾個(gè)花片呢？仔細(xì)想想他們比賽結(jié)果是什么樣的。（請一名幼兒演示推理過程，幫助大家理解贏2次平局1次的比賽情況）

（環(huán)節(jié)自評：本環(huán)節(jié)是這節(jié)活動的難點(diǎn)環(huán)節(jié)，在第一次游戲的基礎(chǔ)上，我將重點(diǎn)安排在論輸贏、比獎品的數(shù)量，以此來發(fā)展幼兒的邏輯推理能力。這里教師采用“引導(dǎo)性互動”方式：要求幼兒根據(jù)花片數(shù)量推理輸贏情況，或根據(jù)輸贏情況推算花片數(shù)量。在幼兒介紹游戲情況的環(huán)節(jié)，教師按活動內(nèi)容由易到難、層層遞進(jìn)的原則組織與安排推理活動，這樣的內(nèi)容設(shè)計(jì)既從幼兒現(xiàn)實(shí)的需要和可能出發(fā)，又能較好地促進(jìn)幼兒從現(xiàn)有發(fā)展水平向“最近發(fā)展區(qū)”邁進(jìn)。為了更好地幫助幼兒理解輸贏結(jié)果和花片數(shù)量的關(guān)系，教師在幼兒遇到推理困難時(shí)，采用了演示的方法，請幼兒上來擺一擺，直觀展現(xiàn)了比賽、獎勵的全過程，較好地解決了活動的難點(diǎn)，促進(jìn)了幼兒數(shù)概念的建構(gòu)及邏輯思維的發(fā)展。兒童是游戲的主人，合作游戲是他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的載體，因而他們的學(xué)習(xí)就是玩，就是游戲。幼兒自主選擇伙伴、分配場地，積極投入到比大小的活動中，獲得相應(yīng)的數(shù)經(jīng)驗(yàn)和數(shù)概念，并在解決數(shù)學(xué)問題的過程中發(fā)展了數(shù)能力和數(shù)思維）