許愛仙

“開放創(chuàng)新、探究體驗(yàn)”是創(chuàng)客教育的教育理念，其主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力以及學(xué)生的意志品質(zhì)等，讓學(xué)生在創(chuàng)造中學(xué)習(xí)知識(shí)，同時(shí)借助信息技術(shù)的手段，形成了新型的教育模式。在小學(xué)科學(xué)課堂中，其教學(xué)資源以及教學(xué)內(nèi)容相對(duì)比較單一，教師一直謹(jǐn)遵教材內(nèi)容進(jìn)行理論講述，長此以往，必定會(huì)抑制學(xué)生科學(xué)思維的發(fā)散，同時(shí)學(xué)生的科學(xué)實(shí)踐能力得不到發(fā)揮，最終導(dǎo)致小學(xué)科學(xué)教學(xué)效率的低下。

一、小學(xué)生科技實(shí)踐活動(dòng)對(duì)青少年創(chuàng)客教育的重要意義

青少年創(chuàng)客教育通過注重科學(xué)探究，讓學(xué)生在“做中學(xué)”“玩中學(xué)”，在探究學(xué)習(xí)中實(shí)踐創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、思維能力和創(chuàng)新能力，全面提升科學(xué)素養(yǎng)。在傳統(tǒng)的小學(xué)科學(xué)課堂中，教師通常以理論教學(xué)見長，對(duì)于學(xué)生來說猶如紙上談兵，久而久之，會(huì)抑制學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)展，同時(shí)也會(huì)降低小學(xué)科學(xué)課堂的教學(xué)效率，因此教師應(yīng)該理論結(jié)合實(shí)踐，讓學(xué)生在科學(xué)的領(lǐng)域中手腦并用。科技實(shí)踐活動(dòng)是激發(fā)小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)興趣、讓學(xué)生在實(shí)踐中感受科技知識(shí)的重要方式，同時(shí)也能夠增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)實(shí)踐能力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。因此我們發(fā)展小學(xué)生科技實(shí)踐活動(dòng)與青少年創(chuàng)客教育不謀而合，是提升學(xué)生科學(xué)文化素養(yǎng)的重要途徑。

二、小學(xué)生科技實(shí)踐能力提升路徑及策略

1.教師提升自身的專業(yè)素養(yǎng)

我們常說：“教師的水平?jīng)Q定了學(xué)生的高度。”在現(xiàn)代教育的快速發(fā)展中，我們不僅要倡導(dǎo)學(xué)生的終身發(fā)展，教師更應(yīng)該學(xué)到老，活到老。倘若在小學(xué)科學(xué)的課堂中，教師只會(huì)按照教材進(jìn)行照本宣科，那么學(xué)生的科學(xué)能力也不會(huì)得到有效的提升。創(chuàng)新對(duì)于我們的社會(huì)發(fā)展具有巨大的推動(dòng)力，小學(xué)生作為未來的社會(huì)中堅(jiān)力量，他們的發(fā)展質(zhì)量會(huì)直接影響到未來社會(huì)發(fā)展的方向。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人，應(yīng)該提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，用較高的理論水平以及實(shí)踐能力，帶領(lǐng)學(xué)生在科技的領(lǐng)域中暢游，從而增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生能夠在科學(xué)的課堂中收獲更多的科學(xué)知識(shí)。

2.充分利用學(xué)校周圍資源

在學(xué)校的附近有很多周邊建設(shè)，學(xué)?？梢猿浞掷弥車馁Y源，帶領(lǐng)學(xué)生開展科技活動(dòng)。比如教師可以組織學(xué)生參觀科技館、公園里植物昆蟲的探索等，讓學(xué)生與科技親密地接觸，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性。與此同時(shí)，學(xué)校也可以與一些生態(tài)園與科技園建立長期合作的關(guān)系，設(shè)計(jì)共同的課程，帶領(lǐng)學(xué)生開展特色科技活動(dòng)。比如組織植物培養(yǎng)活動(dòng)、海水制鹽活動(dòng)等，讓學(xué)生走進(jìn)大自然，并與其建立密切的關(guān)系。久而久之，學(xué)?？梢灾苯舆M(jìn)行課程的開展，建立具有本校特色的校本課程，既能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠提高學(xué)生的科技實(shí)踐能力，從而在實(shí)踐活動(dòng)中挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛力。

3.科技活動(dòng)增長學(xué)生科技實(shí)踐能力

生活科技實(shí)踐讓學(xué)生更具實(shí)力。小學(xué)生正處于認(rèn)識(shí)社會(huì)與世界的初始階段，強(qiáng)烈的好奇心，讓他們對(duì)科學(xué)充滿了求知欲。因此教師可以在教學(xué)知識(shí)后，布置一些家庭科技實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生與家長共同動(dòng)手完成，既能夠增強(qiáng)學(xué)生的科技實(shí)踐能力，還能夠拉近親子之間的關(guān)系。比如教師在講解完“怎樣加快溶解”之后，可以讓學(xué)生利用課下的時(shí)間，進(jìn)行“冰糖的快速溶解”。這對(duì)于小學(xué)生來說十分具有吸引力，因?yàn)樗麄兤匠：缺撬?，?jīng)常要等好久，現(xiàn)在有一個(gè)快速解決的方式，必定能夠讓學(xué)生盡全力進(jìn)行科學(xué)實(shí)踐。

首先，學(xué)生與家長應(yīng)該準(zhǔn)備好冰糖、水杯、水等，然后通過各種方式，比如用筷子攪拌，此時(shí)應(yīng)該用兩杯相同容量、相同溫度的水以及大小相同的冰糖進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，最后用筷子不斷地進(jìn)行攪拌，最后記錄所產(chǎn)生的結(jié)果。當(dāng)這一實(shí)驗(yàn)做完之后，家長可以繼續(xù)帶領(lǐng)學(xué)生用冷熱水進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，其他條件不變，將水的溫度進(jìn)行改變，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)熱水更容易溶解冰糖。除此之外，家長可以與學(xué)生將冰糖敲碎，然后其他條件都相同，發(fā)現(xiàn)敲碎的冰糖溶解更快。最后會(huì)得出一個(gè)結(jié)論：攪拌、加熱水、磨碎都會(huì)讓冰糖加快溶解。

學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要陣地，為了促進(jìn)學(xué)生的科學(xué)實(shí)踐能力的發(fā)展，可以開展一些與科技有關(guān)的競賽，用豐厚的獎(jiǎng)勵(lì)來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作激情。比如，教師在講授完“杠桿”之后，可以聯(lián)合其他班級(jí)的教師，共同開展一場“杠桿大賽”，讓學(xué)生利用已學(xué)知識(shí)，制作一個(gè)精美的杠桿，既能夠讓學(xué)生將理論知識(shí)付諸實(shí)踐，還能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，將更多的想法加入自己的杠桿制作過程中，最后創(chuàng)造出一個(gè)滿意的科技作品。同時(shí)教師在評(píng)判的過程中，根據(jù)作品的原理、外觀以及穩(wěn)固性等進(jìn)行有效的評(píng)估，最后選出最優(yōu)秀的作品進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)?？萍蓟顒?dòng)的舉辦是為了讓學(xué)生提高對(duì)科學(xué)的熱愛，同時(shí)也能夠讓學(xué)生在活動(dòng)的過程中，加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐能力的提升，符合創(chuàng)客教育的發(fā)展要求，同時(shí)也能夠讓學(xué)生更加全面地認(rèn)識(shí)這個(gè)世界。

三、結(jié)語

總而言之，時(shí)代在不停地發(fā)展，科技也在不斷地更新，在教育中，我們秉承著“一切為了學(xué)生的發(fā)展，科學(xué)學(xué)習(xí)以探究為核心”的理念，為學(xué)生的全面發(fā)展所負(fù)責(zé)。而創(chuàng)客教育是一個(gè)促進(jìn)學(xué)生科技能力發(fā)展的重要教育模式，也是讓學(xué)生領(lǐng)略和感受科技魅力的重要平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生對(duì)科技創(chuàng)新的興趣，從而讓學(xué)生在科技實(shí)踐活動(dòng)中迸發(fā)出創(chuàng)新的力量。

【作者單位：冠縣武訓(xùn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)山東】