王靜雁

學(xué)者席勒提出，人在充分意義上是人的時候，才會游戲;只有在游戲的時候，才是完整的人。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，游戲也有著十分重要的作用，可以將生活中的科學(xué)作為邏輯起點，組織學(xué)生展開自主學(xué)習(xí)和探究，將學(xué)生喜聞樂見的游戲也結(jié)合到教學(xué)中，促使學(xué)生更充分地學(xué)習(xí)。我在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，將游戲和科學(xué)探究融合在一起，組織學(xué)生嘗試探究植物的奧秘，讓學(xué)生體會到科學(xué)的樂趣。

一、設(shè)計游戲，指導(dǎo)觀察辨別

在學(xué)習(xí)和植物有關(guān)的知識點時，認(rèn)識不同植物的種子，了解植物各部分的特點是十分重要的。為了促使學(xué)生提高觀察和辨別能力，我將有趣的游戲結(jié)合到教學(xué)中，組織學(xué)生觀察植物的各個不同部分，然后說出一種事物的名稱，讓學(xué)生快速找到該植物相應(yīng)的部分。這樣的游戲能鍛煉學(xué)生的觀察力，促使學(xué)生在觀察后學(xué)會快速辨別，從而提高自己的科學(xué)素養(yǎng)。

在學(xué)習(xí)“果實和種子”的過程中，我給學(xué)生展示了蘿卜、土豆、蘋果、番茄、辣椒等植物，讓學(xué)生嘗試分辨一下，說出哪些是果實，哪些是種子。學(xué)生觀看其表面，并不能很好地分辨出果實和種子的區(qū)別，于是我就鼓勵學(xué)生嘗試動手將其切開，看看其內(nèi)部有什么不同。學(xué)生在動手實驗后很快發(fā)現(xiàn)：“果實里面都有種子，有的卻沒有果實，比如土豆，所以土豆就不是果實?！贝撕笪矣止膭顚W(xué)生嘗試分析一下，說說土豆是什么。學(xué)生在自主閱讀課文后發(fā)現(xiàn)其原來是塊莖。在學(xué)生初步掌握果實和種子的區(qū)別后，我又組織學(xué)生展開游戲，我給學(xué)生展示更多的植物果實和種子，當(dāng)我報出“果實”或者“種子”的時候，學(xué)生就要快速動手，將其搶入手中，最后看哪一個小組搶到的最多。

在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教學(xué)方式要適合學(xué)生的認(rèn)知水平和特點。在小學(xué)階段，可以將有趣的游戲融入教學(xué)中，注意合理把握游戲性和教育性之間的平衡。這樣就能讓學(xué)生在有趣的游戲中得到啟發(fā)，提高觀察和辨別的能力，學(xué)生的科學(xué)探究能力可以得到提升。

二、開放時空，嘗試動手種植

在學(xué)習(xí)植物相關(guān)知識的過程中，了解植物的種植方法也是十分重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。我在教學(xué)中嘗試開放時空，組織學(xué)生展開動手種植的活動。我鼓勵學(xué)生嘗試思考對于何種植物可以采用何種種植的方法，在播撒種子的過程中要如何控制疏密性，在選擇土壤的時候要注意哪些問題等。這樣就能讓學(xué)生在實踐活動中了解種植策略，對植物的認(rèn)識也會更為深刻。

在學(xué)習(xí)“肥沃的土壤”的過程中，我將種植植物和學(xué)習(xí)土壤相關(guān)的知識結(jié)合在一起。我引導(dǎo)學(xué)生思考，鼓勵學(xué)生說說在種植植物之前要如何選擇合適的土壤。學(xué)生提出：“我們要選擇更為肥沃的土壤?！蔽矣痔岢觯骸澳敲丛鯓拥耐寥啦攀欠饰值耐寥滥?？”學(xué)生發(fā)現(xiàn)：“有的土壤中含有腐殖質(zhì)，這樣的土壤就比較豐富，比較適合種植?！贝藭r我給學(xué)生分了一些種子，讓學(xué)生思考如何播撒種子才更合理。我提出疑問：“如果都塞在一起，這樣好不好呢？大家想象一下等植物長出來會是什么狀態(tài)？”學(xué)生提出：“植物都會擠在一起，這樣是不適合植物生長的。我們要分開一點種植，這樣才能讓每一個種子都充分吸收營養(yǎng)?！蔽铱隙藢W(xué)生的看法，并鼓勵學(xué)生嘗試展開種植活動，在實踐中驗證自己的想法。

在設(shè)計小學(xué)科學(xué)探究性學(xué)習(xí)的過程中，不僅要注意讓學(xué)生參與游戲活動，還要注意活動內(nèi)容要有一定的開放性。我嘗試讓學(xué)生在種植的過程中產(chǎn)生想要探究植物的欲望，這樣就能讓學(xué)生積極展開自主學(xué)習(xí)。

三、嚴(yán)謹(jǐn)記錄，分析生長規(guī)律

在展開小學(xué)科學(xué)的教學(xué)時，不僅要讓學(xué)生感受到科學(xué)的樂趣，更要讓學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)習(xí)慣。我在教學(xué)中組織學(xué)生積極觀察植物的生長過程，嘗試用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆绞綄⒆约河^察到的結(jié)果記錄下來，并根據(jù)自己的實踐結(jié)果來分析植物的生長規(guī)律。這樣能讓學(xué)生充分認(rèn)識到任何科學(xué)結(jié)論都要建立在實驗和理性分析的基礎(chǔ)上，學(xué)生可以端正科學(xué)態(tài)度。

在學(xué)習(xí)“植物和我們”后，不少學(xué)生都認(rèn)識到了植物在人們生活中的重要性，此時我鼓勵學(xué)生展開分組活動，嘗試種植自己喜歡的植物。我給學(xué)生推薦了一些適合學(xué)生種植的植物，如蔥、蒜、生姜、番茄等，家中有條件能搭出藤架的還可以嘗試種植絲瓜、黃瓜之類的植物。我鼓勵學(xué)生在種植的過程中展開“種植日記”的記錄活動。學(xué)生可以每天觀察一下植物的生長情況，并將自己觀察到的變化記錄下來，有條件的學(xué)生還可以配上拍攝的照片或者是畫的圖畫。最后學(xué)生可以整理一下自己記錄的內(nèi)容，并總結(jié)植物的生長規(guī)律。如有學(xué)生提出：“番茄在發(fā)芽期一般是8天左右，從發(fā)芽到長出花骨朵一般需要2個月的時間，開花期是半個月到一個月的時間，然后就能結(jié)果了?！?/p>

在組織學(xué)生展開記錄的過程中，我十分注意自己的引導(dǎo)和參與。在這樣的科學(xué)探究性學(xué)習(xí)中，教師不是活動的中心，而是引導(dǎo)者和參與者，我積極引導(dǎo)學(xué)生思考如何才能更準(zhǔn)確地記錄，如何才能更科學(xué)地展開探究和分析。

在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，我組織學(xué)生積極參與到探究性學(xué)習(xí)中，并根據(jù)學(xué)生的身心特點將有趣的游戲融入其中。這樣就能讓學(xué)生激發(fā)探究興趣，更積極地展開探索和發(fā)現(xiàn)，不僅理解植物的生長奧秘，更能養(yǎng)成良好的科學(xué)習(xí)慣，為以后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

【作者單位：常州市武進(jìn)區(qū)夏溪小學(xué)江蘇】