黃碧珍

所謂“夢(mèng)幻想象”，即以社會(huì)或個(gè)人的理想、愿望為依據(jù)，通過夢(mèng)幻的方式，在一定條件下虛擬出奇妙的世界，用來(lái)寄托向往與憧憬、追求與志向。

運(yùn)用“夢(mèng)幻想象”寫作的一般步驟如下：

1.圍繞主旨，奇妙構(gòu)思

圍繞寫作主旨，根據(jù)自己的某種理想、愿望，借助夢(mèng)幻想象，對(duì)所描述的人、事、物進(jìn)行大膽的奇妙構(gòu)思。要在“奇妙”上做文章——屬于自己的奇思妙想，展示出獨(dú)有的夢(mèng)幻景象。

2.合理想象，再現(xiàn)場(chǎng)景

把頭腦中原有的印象、圖景、感受全部調(diào)動(dòng)起來(lái)，恰當(dāng)運(yùn)用夸張、比喻等手法，虛擬出一個(gè)具體、生動(dòng)、新穎、奇妙的生活場(chǎng)景或夢(mèng)幻世界。

3.托物寓意，升華主旨

通過想象虛擬出的生活場(chǎng)景或夢(mèng)幻世界，寄托自己或他人的向往與憧憬、追求與志向，從而提升文章所反映的生活境界和精神境界。

【例題】 請(qǐng)以“假如我與心中的英雄生活一天”為題，寫一篇記敘文。

要求：自選一位中華英雄，展開想象，敘述你和他（她）在一起的故事，寫出英雄人物的風(fēng)貌和你的情感。

一考生以“走進(jìn)英雄的內(nèi)心世界，感受英雄落淚的無(wú)奈與孤憤”為寫作主旨，選用“夢(mèng)幻想象”這一方法作文。

假如我與心中的英雄生活一天

捧著厚厚的《稼軒長(zhǎng)短句》，吟誦著，吟誦著，我竟?jié)u漸沉入了夢(mèng)鄉(xiāng)……

“楚天千里清秋，水隨天去秋無(wú)際。”我一大早便隨辛將軍登上了建康賞心亭。不，是隨稼軒先生登上了建康賞心亭，因?yàn)閷④娨呀?jīng)多次要求不要再稱他將軍了。我老是忘記，時(shí)不時(shí)就脫口而出喊他“將軍”，他總是無(wú)奈地?fù)u搖頭。

“遙岑遠(yuǎn)目，獻(xiàn)愁供恨，玉簪螺髻?！苯畺|逝，時(shí)光荏苒，稼軒先生已經(jīng)南歸十多個(gè)年頭了，卻一直做著小小的通判。每當(dāng)想起金人鐵蹄踐踏下的父老鄉(xiāng)親，先生總是眉頭緊鎖。我猜測(cè)先生的心中定是委屈的，只是他從不與我們這些人說起。如今，先生又將目光投向了北方……

“落日樓頭，斷鴻聲里，江南游子。把吳鉤看了，欄桿拍遍，無(wú)人會(huì)，登臨意?！边h(yuǎn)處的層巒疊嶂，煞是秀麗迷人，但稼軒先生顯然沒有觀景的興致。轉(zhuǎn)眼間，夕陽(yáng)快要西沉，一只孤雁悲鳴著飛向天際。先生若有所思，他抽出了一把寶刀。據(jù)說，正是這把寶刀伴隨他殺出金人的重重封鎖，來(lái)到了南方。先生雙眼凝視寶刀良久，重重地把手拍向了欄桿……

“休說鱸魚堪膾，盡西風(fēng)，季鷹歸未？求田問舍，怕應(yīng)羞見，劉郎才氣?！甭犝f，前不久皇帝又準(zhǔn)備安排一批將軍解甲歸田，要他們頤養(yǎng)天年。這在平常人眼中可能是求之不得的解脫，但在先生看來(lái)，絕對(duì)是一種羞恥。國(guó)難當(dāng)頭，寶刀只能作為腰間的佩飾，空有一身本領(lǐng)卻無(wú)用武之地，哪個(gè)男兒能心甘??？

“可惜流年，憂愁風(fēng)雨，樹猶如此！”歸雁聲中，先生怕是也思念家鄉(xiāng)了吧？可惜，現(xiàn)在還回不去?。r(shí)光易逝，容顏易老，先生也不再年輕了，他的鬢間已經(jīng)有了些許白發(fā)。南歸之后，栽在居所池塘邊的那些小柳樹，如今早已枝葉婆娑了。

“倩何人喚取，紅巾翠袖，揾英雄淚？”本是可以橫刀立馬、征戰(zhàn)沙場(chǎng)的人物，卻被困在這里。我看到將軍微紅的眼眶，多希望能撫平他緊皺的眉頭。我偷偷背過身去，執(zhí)起衣袖，輕輕擦拭著自己的眼角。是啊，男兒有淚不輕彈，我一弱小的女子，有何資格去為男兒拭淚呢？更何況，那是英雄之淚。

“傻丫頭，睡覺還不把書放下！”媽媽的話語(yǔ)將我驚醒。我趕緊把書小心翼翼地放回書架的最上面，然后掏出了紙巾。此時(shí)，電視里正傳出外交部發(fā)言人鏗鏘有力的聲音：“中國(guó)政府嚴(yán)正告誡……”

聰明的考生巧妙地運(yùn)用“夢(mèng)幻想象”安排了一個(gè)夢(mèng)境，以《水龍吟·登建康賞心亭》為骨架，寫出了一篇難得的夢(mèng)幻佳作，讓自己得以與心中的英雄辛棄疾有了一天的生活交往。

（責(zé)任編校 曾向宇）