池賽霞

所謂“超時空想象”，即在現(xiàn)實生活的基礎(chǔ)上，超越時間、空間和生活常規(guī)的限制，突破現(xiàn)實與環(huán)境的局限，上下五千年，縱橫八萬里，讓時光倒流或“預(yù)支”，讓天地濃縮或擴展，讓現(xiàn)時的假設(shè)變?yōu)楝F(xiàn)實。

運用“超時空想象”進行想象作文的構(gòu)思立意，可以拓寬思維的空間，為創(chuàng)造性想象開辟廣闊的天地。

運用“超時空想象”寫作的一般步驟如下：

1.精心構(gòu)思，神游萬仞

根據(jù)寫作主旨的需要，通過“超時空想象”進行精心構(gòu)思，將時間和空間相互糅合在一起（一般情況下，時間跨度較大，空間位置又在變化轉(zhuǎn)移），以此思接千載、神游萬仞來組織材料和編排內(nèi)容。

2.突破時空，再現(xiàn)畫面

突破時空的限制，進行視角轉(zhuǎn)換，將不同時間、不同處所的人物、畫面、片段，以及旁人或異地人的生活情景展現(xiàn)在讀者眼前，展現(xiàn)出一個光怪陸離的夢幻世界。

3.細(xì)致描繪，凸顯主旨

通過合理的虛構(gòu)、細(xì)致的描繪，把過去的物、景、人、事寫得仿佛如在眼前，將未來的人、事設(shè)想得好像已經(jīng)擺在眼前一樣。這樣，將會鮮明地凸顯全文的中心，收到客觀的時空再也不會阻礙人們心靈的翅膀自由翱翔的效果，從而使文章?lián)u曳多姿，增強文章的可讀性和審美魅力。

【例題】 書簽，與書相伴，形式多樣。設(shè)想你有這樣一枚神奇的書簽：它能與你交流，還能助你實現(xiàn)讀書的愿望……你與它之間會發(fā)生什么故事呢？

請展開想象，以“神奇的書簽”為題，寫一篇記敘文。

要求：表現(xiàn)愛讀書、讀好書的主題;有細(xì)節(jié)，有描寫。

此題可從以下三個大的角度進行構(gòu)思：①伴著書簽，與古今中外作家交流。一枚書簽就是一個標(biāo)記，陪著作家走過他們?nèi)松牟煌A段，體味世間百態(tài)、悲歡離合。這是作家的魅力。②伴著書簽，與一部名著交流。一枚書簽就是一個標(biāo)記，一本書的起承轉(zhuǎn)合、跌宕起伏，無一不于“我”心有戚戚焉。這是作品的魅力。③伴著書簽，穿插于同類型的作家作品。勾連文學(xué)史，蕩漾在文學(xué)的海洋中，縱橫捭闔，也不失為一種瀟灑。

總之，此題對考生的文學(xué)修養(yǎng)要求較高。讀書有自己的獨特見解，專一于某位作家或者某部作品的考生對此題應(yīng)該會偏愛有加，也更容易寫出打動人心的作品。

一考生以“書籍的價值和閱讀的意義——從中汲取前人的智慧，感受不同人物的精神力量和人格魅力”為寫作主旨，選用“超時空想象”這一方法寫了下面這篇想象作文。

神奇的書簽

正是人間四月天，我和孔夫子在杏林中散步。點點杏花可真夠亮眼：這簇趕著潮兒吐蕊，空氣中的香氣沁人心脾;那枝擺出公主范兒，紅嘟嘟的小嘴久久不舍咧開。

“夫子，這滿樹繁花，您覺得哪株開得最美呢？”“都美。每一朵都開得富有個性，每一朵都開出了自己的韻味。君子和而不同，小人同而不和。確定了綻放的目標(biāo)，又與身邊花朵構(gòu)成迎春圖，從未花云亦云，盲目追尋……”

夫子一邊回答我一邊往前走，我上衣口袋里的書簽借機悄聲問我：“古人的智慧怎樣？”

“這還用問？孔夫子可是咱中國一等一的好老師呢！我頂禮膜拜！”

“好了，世界那么大，咱按照計劃去老人桑提亞哥的英雄之?？纯??！?/p>

這幾天我非常興奮，因為老爸從M星球帶給我一枚神奇的書簽。把它插在書頁間，只需稍候幾分鐘，我和書簽便可以盡情游走于書中的某個場景。

這不，轉(zhuǎn)眼我已經(jīng)化身成一個古巴漁夫了。

在清新的海風(fēng)中，在一艘破舊的小船上，一位老人正擦著舵柄。他不時看看遼闊的海面，眼睛像海水一樣深邃蔚藍，一條身長五米多的大馬林魚被拖在水中。

我?guī)е鴷瀯澊^去，近距離地感受老人身上如海風(fēng)初起般強勁的力量。“老先生，您好！我是鎮(zhèn)上新來的漁夫，今兒個來海上探探路。您捕到的魚可真是漂亮！”

“哦，你好！我沒想到除了馬若琳那孩子，還會有人跟我這個老頭子打招呼！不過我這條魚倒是真不錯，我折騰了兩天兩夜才捕到的！雖然很艱難，”老人頓了頓，“但好漢不怕難?！?/p>

我激動不已，附和道：“人可以被毀滅，但不能被打?。　崩先硕ǘǖ赝?，那眼神，比看到鯊魚還吃驚。

“快走！”書簽卻把我召喚了回來。

“我徹徹底底地被這位硬漢打動了！不過我不能看著你這么‘劇透下去?！惫烙嫊灪ε挛邑?zé)怪它，它趕在我開口前慷慨陳詞，“但是不論結(jié)果如何，老人的勇氣已滲透在海風(fēng)里，老人永不言敗的精神已鐫刻在海岸上，老人的男兒本色已珍藏在你我的心房里！”

“好了，好了，別抒情了。下一站，看看咱們中國的倔老頭——蘇武，蘇武牧羊！”

“對，對，還有魯迅、秋瑾……”

這篇優(yōu)秀作文，根據(jù)確定的寫作主旨，選取經(jīng)典傳說、名著中的人物，采用“超時空想象”來描寫不同的畫面場景：先以“中國古代孔子”為敘述的視角進行描寫，尤其對杏花的描寫細(xì)致入微——“點點杏花可真夠亮眼：這簇趕著潮兒吐蕊，空氣中的香氣沁人心脾;那枝擺出公主范兒，紅嘟嘟的小嘴久久不舍咧開。”美麗的畫面場景聚焦在孔夫子“君子和而不同”的思想、充滿哲學(xué)意味的對話上，讓讀者感受到孔子高屋建瓴的人生智慧。然后將畫面轉(zhuǎn)換到國外——古巴老漁夫桑提亞哥在海上捕魚的場景?！扒逍碌暮ｏL(fēng)”“破舊的小船”“身長五米多的大馬林魚”，襯托出老人“海風(fēng)初起般強勁的力量”，讓讀者感受到老人永不言敗的硬漢精神。

作者嫻熟地運用“超時空想象”，通過一枚“神奇的書簽”，把讀者帶到兩個場景之中。同時用“這不，轉(zhuǎn)眼我已經(jīng)化身成一個古巴漁夫了”這一“時空轉(zhuǎn)換”的過渡句，將它們串聯(lián)在一起，讓畫面穿越時空，使讀者與書中人物有了近距離接觸，從而更好地感悟文章所要表達的深刻主旨：“書籍的價值和閱讀的意義——從中汲取前人的智慧，感受不同人物的精神力量和人格魅力”。

（責(zé)任編校 曾向宇）