程必榮

專題策劃：想象作文寫作技法指導

編者按：最近幾年高考，北京卷的記敘文命題，均明確要求“展開想象”，考查考生的想象能力。2018年高考，全國卷一作文題也開始測試想象能力——“請據(jù)此寫一篇文章，想象它裝進‘時光瓶留待2035年開啟”。高考作文題為什么要考查想象能力呢？這是因為，作文需要創(chuàng)造思維，創(chuàng)造思維的核心就是想象力。

這種突出想象能力的作文，我們姑且稱之為想象作文。這種作文憑借想象手法，以所創(chuàng)造的形象來表達某種思想、感情、觀點或見解。它的基本內(nèi)容是想象的，它的整體結(jié)構(gòu)是用想象的情節(jié)組成的。

想象的方法有很多，比如編創(chuàng)法、超時空法、推測法、夢幻法、組合法、假設(shè)法、擴展法等。本專題主要介紹四種方法，希望能夠拋磚引玉，幫助考生打開寫好想象作文的大門。

所謂“編創(chuàng)想象”，就是通過想象編創(chuàng)設(shè)計奇特的故事情節(jié)——可上天入地，探奧搜奇;可和草木交往，與鳥獸傾談;可歷洪荒遠古，訪問古人……

考生可按如下步驟，運用“編創(chuàng)想象”進行寫作。

1.確立主旨，奇特構(gòu)思

閱讀作文題，確定寫作主旨，然后根據(jù)寫作主旨的需要，進行奇特構(gòu)思，即運用“編創(chuàng)想象”設(shè)計奇特的故事情節(jié)。奇特，即富有個性，是屬于自己的奇特的想象?？忌枰跇?gòu)思階段就想象出新穎奇特而又意味深長的故事來。

2.合理想象，生動演繹

根據(jù)已有的見聞和生活經(jīng)驗，設(shè)身處地地想象在獨有的性格影響下，在獨特的場景中，人物會如何想、如何做。故事演繹既要奇特生動，也要合情合理。考生要在“既在意料之外，又在情理之中”下功夫，體現(xiàn)出“虧他能想出來”的機智。

3.巧妙虛構(gòu)，形象描繪

在演繹故事的過程中，要大膽突破現(xiàn)實生活的限制，借助想象，對文章中的人物或場景進行細致描繪。不但要“描難寫之景如在眼前”，還要善于揭示本質(zhì)，深入骨髓，使之“含不盡之意于言外”，使其變得細膩、生動、形象，讓人如聞其聲，如見其人，如臨其境。

【例題】生態(tài)文明建設(shè)關(guān)乎中華民族的永續(xù)發(fā)展，優(yōu)美生態(tài)環(huán)境是每一個中國人的期盼。

請你展開想象，以“綠水青山圖”為題，寫一篇記敘文，形象生動地展現(xiàn)出人與自然和諧相處的美好圖景。

要求：立意積極向上，敘事符合邏輯;時間、地點、人物、敘事人稱自定;有細節(jié)，有描寫。

寫作這道作文題，考生可以運用“編創(chuàng)想象”“推測想象”“夢幻想象”等方法展開聯(lián)想。一考生以“人與自然和諧相處”為寫作主旨，選用“編創(chuàng)想象”這一方法寫了下面這篇想象作文。

綠水青山圖

鳥兒婉轉(zhuǎn)的鳴叫和著潺潺的水聲，將劉青的目光引向清流河。這條河順山勢蜿蜒而下，河水清澈見底，鳥兒在河邊石頭上追逐嬉鬧，游魚繞著河底石子打轉(zhuǎn)玩耍。劉青蹲下身子……

“停！說了多少遍了，我要的是人與自然和諧相處的畫面。一定要自然一點，追求隨意，而不是木訥地做動作。”

劉青搔著頭皮走過來，一臉不快：“小山村有什么好的？我又不是本地人?！睂а萑粲兴虻攸c了點頭，商量道：“要不你先在這里住幾天，找找感覺？”說完，不等劉青回話，轉(zhuǎn)身走了。

第二天，劉青起了個大早。清流河邊，岸上的柳條隨風攪動著霧氣，時而傳來的鳥鳴，啼破清晨的寧謐。劉青閉上眼，嗅著濕潤的空氣，竟有些陶醉。“嘩啦”一聲驚得劉青回過神來，仔細一看，原來是河邊一個釣魚的孩子。劉青小心地走過去，打聲招呼：“小弟，釣魚?。俊?/p>

“嗯，我叫苗苗，大哥哥你是……”

“啊，我是來體驗生活的，方便以后拍戲?！?/p>

“哦，既然這樣，你就跟著我吧。我可是土生土長的本地娃子。走，我?guī)闳プ侥圉q?！?/p>

劉青眼睛一亮，飛快地跟上了苗苗。走到河溝邊，苗苗擼起袖子，卷起褲腿，將手伸進淤泥中去摸索著，劉青卻一動不動。他呀，此時正擔心沾一身泥呢，可一想到拍戲，咬咬牙也學著苗苗摸起了泥鰍。事不由人，眼看著苗苗都抓了好幾條泥鰍了，劉青還是一無所獲，不由得嘆了口氣。這時，手里有了動靜，劉青再也不敢放松，使出渾身解數(shù)，總算抓了條小泥鰍，這才心滿意足地走出河溝。

一抬頭，才知道已是正午。苗苗拉著劉青干脆就地野炊，烤起了泥鰍。吃完后，劉青學著苗苗倚著柳樹，枕著胳膊，在風中合上困倦的眼。這大概就是自然的滋味吧。

一覺醒來，已是夕陽欲墜。劉青轉(zhuǎn)身欲歸，苗苗卻喊：“青哥，咱們?nèi)ド缴贤姘?，山上還有伙伴。”劉青來不及答應，就被苗苗拉了回去，腳步向山中走去……

接下來的幾天，劉青便跟著苗苗唱山歌，捉魚，爬樹，看蛐蛐兒打斗……玩得不亦樂乎，竟把拍戲的事忘得一干二凈。

這天，劉青哼著山歌，走在田埂上，忽然聽見身后有人叫他。一回頭，發(fā)現(xiàn)竟是導演。劉青趕忙低下頭，小聲說：“導演，我沒完成任務，我……”

“哈哈哈，小伙子，這些天你表現(xiàn)不錯，視頻已經(jīng)拍完了?！?/p>

看見劉青一臉茫然，導演急忙解釋：“你每天的活動，才是真正的親近自然，這才是人與自然和諧相處的美好圖景呀。”

風吹柳枝，似乎夾雜著潺潺水聲。此刻，劉青真正體會到了自然之美，喃喃地說：“這便是綠水青山，真美……”

作者通過想象，精心編創(chuàng)設(shè)計了一個拍戲體驗生活的奇特故事，構(gòu)思頗具匠心：劉青拍戲沒找到感覺，便跟著苗苗唱山歌，捉魚，爬樹，看蛐蛐兒打斗……玩得不亦樂乎，竟把拍戲的事忘得一干二凈。后來發(fā)現(xiàn)導演時，導演竟然說“你表現(xiàn)不錯，視頻已經(jīng)拍完了”，“你每天的活動，才是真正的親近自然，這才是人與自然和諧相處的美好圖景呀”。作者這樣編創(chuàng)想象，讓故事收到了“既在意料之外，又在情理之中”的奇特效果，同時恰到好處地表達了“人與自然和諧相處”這一主旨，可謂有“虧他想得出來”的機智。文章中的人物安排也十分巧妙，“劉青”“苗苗”所取的姓名，很有深意，暗扣了綠水青山。人物的對話符合人物身份，簡潔明快。對細節(jié)的精心設(shè)計更使文章獨具特色。從“劉青”在開始時怕弄臟衣服到自然地享受生活，人物心理的轉(zhuǎn)化刻畫得較為細膩。對人物的動作描寫也非常到位，“苗苗”“擼起袖子，卷起褲腿”等真實地再現(xiàn)了生活場景，有現(xiàn)場感。文章圍繞一個中心內(nèi)容，把故事有重點、有層次、具體地描述出來，首尾呼應，非常嚴整。能夠用這樣一個故事來表達對“綠水青山圖”的理解，來闡發(fā)對“人與自然和諧相處”的認識，可見作者運用“編創(chuàng)想象”演繹故事的非凡功力。

（責任編校 曾向宇）