莊潔

[摘 要] 小學是學生接觸知識的基礎階段，對知識的理解能力和認知能力有限，很多學生出現(xiàn)厭學現(xiàn)象，導致學習效率不高，對學習產(chǎn)生抵觸情緒。本文對小學低年級學生語文厭學現(xiàn)象產(chǎn)生的原因進行分析，并提出相應的策略，旨在加強學生管理，提升語文教學質(zhì)量，促進學生的全面發(fā)展。

[關(guān)鍵詞] 小學;低年級;語文;厭學現(xiàn)象

在小學語文教學中，很多學生感覺語文學習枯燥、乏味。特別是低年級學生，其處于智力和心理發(fā)展的初級階段，對事物的認知力和理解力較弱，從而出現(xiàn)厭學現(xiàn)象。教育工作者需要深入研究小學生語文厭學現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，并針對問題采取一定的措施，引導學生端正學習態(tài)度，為學生學習能力的提升奠定基礎。

一、小學低年級學生語文厭學現(xiàn)象產(chǎn)生的原因

1.小學生自身因素影響

現(xiàn)階段，小學低年級學生出現(xiàn)對語文學科厭學現(xiàn)象是由于自身缺少對知識的學習興趣，沒有養(yǎng)成良好的習慣。在教學教學中，學習興趣對學生學習能力的提升有很大的影響，其關(guān)系著學生的學習效果。學習興趣和效果是相輔相成的關(guān)系，特別是小學階段學生性格特點是貪玩，集中力不強，很難長時間聚精會神地聽講，無法合理地分配注意力，在課堂學習中缺少自我管理，一些學生無法按時完成教師布置的作業(yè)，缺少學習主動性，從而導致語文學習效果較差。

2.學校缺乏教育管理

隨著我國素質(zhì)教育的開展，逐漸從應試教育轉(zhuǎn)向應用復合型教育，傳統(tǒng)應試教育模式已經(jīng)無法滿足教學要求，片面地追求成績提升和升學率只會使小學教育發(fā)展不前。近年來，小學教育競爭激烈，小學生的心理壓力較大，低年級學生處于心智發(fā)展階段，學習帶來的沉重負擔會導致學生產(chǎn)生厭煩心理，教師追求學生成績的提升，布置各種習題作業(yè)，搞題海戰(zhàn)術(shù)，進入應試教育盲區(qū)，從表面上看是在實行素質(zhì)教育，但實際上依舊是應試教育。不恰當?shù)慕虒W方法會導致學生缺少學習的動力，繁重課后作業(yè)以及考試壓力會引發(fā)學生產(chǎn)生對語文學習的厭煩心理，從而出現(xiàn)厭學現(xiàn)象。

3.缺少家庭教育管理

通過教育心理學研究可知：小學低年級學生容易受到家庭環(huán)境的影響，學生家長的想法和教學理念會直接影響學生的學習動機和興趣。一些家長望子成龍、望女成鳳，對孩子的教育要求十分嚴格，給孩子心理帶來很大壓力;一些家長對孩子的教育方式存在問題也會引發(fā)學生對學習產(chǎn)生厭煩心理;一些家長過分溺愛孩子，對孩子學習比較放任;一些家長的文化水平比較低，認為孩子讀不讀書沒多大關(guān)系。在這些家庭環(huán)境中成長的學生缺少遠大抱負，注重的是物質(zhì)上的享受，缺少明確的學習目標和學習動力，在遇到挫折時，怕苦怕難，不愿意投入到學習中，認為吃好喝好就能好好生活，學習好壞并不重要，這些錯誤的思想會對孩子的健康成長產(chǎn)生很大影響。一些家長注重孩子成績的提升，只要孩子成績不理想，就非打即罵，孩子缺少家庭的關(guān)愛，導致孩子對學習產(chǎn)生恐懼心理。

二、小學低年級學生語文厭學現(xiàn)象的對策分析

1.培養(yǎng)學生自信心，給予學生更多關(guān)愛

一般情況下，產(chǎn)生厭學心理的學生學習成績較差，經(jīng)常受到教師和家長的批評，自信心不強。因此，教師和家長應在學習和生活中多給予學生一些關(guān)愛，提升學生自信心，鼓勵學生不斷提升學習能力，結(jié)合學生的實際學習情況，因材施教，尊重學生的個體差異性，在課堂提問過程中，先從簡單的問題引入，提升學生的學習積極性，對于踴躍回答問題的學生教師應給予鼓勵和表揚，發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，引導學生互相幫助，分享學習心得，幫助學生端正學習態(tài)度，逐步攻克學習中遇到的困難。

2.堅持以人為本教學理念，提升學生學習積極性

在新課改背景下，教師應加強學生素質(zhì)教育，在開展小學語文教學過程中，堅持以人為本教學思想，建立完善的教學體系，倡導合作學習、深入探索、積極參與的學習方式，充分調(diào)動學生的學習自主性，引導學生主動參與到語文學習中，采用多樣化的教學模式，培養(yǎng)學生的學習興趣，提升學習積極性。

3.給予學生展示自我的機會，消除學生厭學心理

教師的正確引導對提升學生上進心有很大的幫助，學生產(chǎn)生厭學心理的主要因素是家長或教師對學生的關(guān)心較少，忽視了學生的心理變化。事實上，很多學生都有表現(xiàn)自己的欲望，教師應給予學生一定的表現(xiàn)機會，讓學生創(chuàng)建展示自我的平臺，引導學生積極主動地參與語文學習，使學生在教學活動中發(fā)揮長處，改正缺點，體驗成功帶來的喜悅，樹立自信心，消除厭學心理，全身心地投入到學習中。

參考文獻：

[1]馮紅霞.小學生厭學現(xiàn)象的分析及應對策略[J].黑河教育，2018（5）.

（責任編輯：姜波）