黃妙茜

[摘 要] 愛(ài)是教育之源，教師在教育的過(guò)程中通過(guò)與學(xué)生真誠(chéng)交往，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分享愛(ài)，真心愛(ài)護(hù)學(xué)生;指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)懂得愛(ài)，創(chuàng)新溝通方式;指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)愛(ài)，因材施教;指導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展，讓每個(gè)學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中感受到愛(ài)，并懂得傳遞愛(ài)，努力做全面發(fā)展的新時(shí)代青少年。

[關(guān)鍵詞] 分享愛(ài);傳遞愛(ài)

教育是用生命感染生命的事業(yè)，愛(ài)是教育之源。當(dāng)代的孩子大多是獨(dú)生子女，他們?cè)趥涫荜P(guān)注和愛(ài)的環(huán)境下成長(zhǎng)，不懂得分享愛(ài)和傳遞愛(ài)，不懂得關(guān)心和愛(ài)護(hù)他人。

教師是學(xué)生的引路人，要關(guān)注如何引領(lǐng)學(xué)生分享愛(ài)和傳遞愛(ài)。教師應(yīng)以身作則，用真誠(chéng)的心與學(xué)生相處，在師生相處的過(guò)程中傳達(dá)愛(ài)的教育，讓學(xué)生感受愛(ài)、傳遞愛(ài)。

一、真誠(chéng)相交，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分享愛(ài)

1.以身作則，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)真誠(chéng)。陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“真教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)的，才能打動(dòng)心靈的深處?！苯處熢谂c學(xué)生相處時(shí)，讓學(xué)生時(shí)刻感受到教師的真誠(chéng)，學(xué)生才能學(xué)會(huì)真誠(chéng)。人與人相處，感覺(jué)是最直接的。學(xué)生是最純真的群體，無(wú)論在課堂上還是課外活動(dòng)中，教師都應(yīng)以最真實(shí)的狀態(tài)與學(xué)生相處，做到說(shuō)真話做實(shí)事，以身作則，給予學(xué)生正確人生觀。日常生活中，教師多親近學(xué)生、關(guān)心學(xué)生從學(xué)生角度去考慮問(wèn)題和解決問(wèn)題，讓學(xué)生在點(diǎn)滴的相處中感受到教師的真誠(chéng)和真心。只有教師的真心才能引起學(xué)生心靈的共鳴，學(xué)生才能敞開(kāi)心扉，才會(huì)真誠(chéng)待人。

2.以身邊事，讓學(xué)生領(lǐng)略分享。分享是真誠(chéng)相處的一個(gè)重要環(huán)節(jié)?，F(xiàn)實(shí)中，很多學(xué)生封鎖自己，不樂(lè)意也不懂得與他人分享自己的事情，導(dǎo)致個(gè)別學(xué)生會(huì)出現(xiàn)心理問(wèn)題。作為教師，可以用自己身邊的事和學(xué)生身邊的事引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分享。

（1）分享教師自己的成敗、喜憂。作為教師，我會(huì)及時(shí)與學(xué)生分享我的快樂(lè)與憂愁。例如2017年的一個(gè)周末，我進(jìn)行空中充值，上當(dāng)受騙了，課堂上，我分享我的囧事，讓學(xué)生分析我為何會(huì)被騙，應(yīng)吸取什么教訓(xùn)，以自身的事例教育學(xué)生不要貪小便宜，要懂得分辨是非。還有2017年申報(bào)地區(qū)名教師成功了，我也第一時(shí)間告知學(xué)生，與他們分享申報(bào)的過(guò)程，在與學(xué)生一起分享的時(shí)候，告訴學(xué)生一個(gè)道理：機(jī)會(huì)是給有準(zhǔn)備的人。通過(guò)分享自己的事情，師生關(guān)系拉近了，學(xué)生逐步產(chǎn)生了對(duì)我的信任，慢慢地也會(huì)主動(dòng)找過(guò)我談心，分享他們的事情。

（2）分享學(xué)生周邊的事情。時(shí)刻關(guān)注教師及學(xué)生身邊的事，與學(xué)生及時(shí)分享。如一位科任教師受到學(xué)校表?yè)P(yáng)了，及時(shí)把這個(gè)消息告訴學(xué)生，要求學(xué)生在該科任教師上課時(shí)，給予掌聲祝賀，讓學(xué)生與教師一起分享快樂(lè);又如一位教師的家庭出現(xiàn)問(wèn)題了，也告知學(xué)生老師的困難，讓學(xué)生多關(guān)心老師，多給老師笑容，留心聽(tīng)課，用行動(dòng)給老師支持，讓老師感受到來(lái)自學(xué)生的安慰。還有某個(gè)學(xué)生爸爸出車(chē)禍了，我征求了學(xué)生的同意后，也告知了全班同學(xué)，讓同學(xué)周末去看望他爸爸，幫助同學(xué)渡過(guò)難關(guān)。通過(guò)分享身邊的事，學(xué)生之間及學(xué)生與科任教師之間形成了和諧的關(guān)系。

（3）分享時(shí)事熱點(diǎn)。我時(shí)刻關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)，及時(shí)與學(xué)生分享，通過(guò)時(shí)政熱點(diǎn)的分享與分析，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀及擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)面。例如重慶公交車(chē)墜江事件，我第一時(shí)間與學(xué)生分享，分析了公交車(chē)的管理、司機(jī)的態(tài)度、乘客的態(tài)度，小車(chē)女司機(jī)的處境、媒體的影響等，引導(dǎo)學(xué)生客觀正確地分析問(wèn)題，不要隨波逐流。

3.注重引導(dǎo)，讓學(xué)生主動(dòng)分享。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：如果學(xué)生不愿意把自己的歡樂(lè)和痛苦告知教師，不愿意與教師開(kāi)誠(chéng)相見(jiàn)，那么談?wù)撊魏谓逃倸w是可笑的，任何教育都是不可能的。教師要?jiǎng)?chuàng)新方式，指導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)溝通。信息時(shí)代，很多孩子都不懂得與人相處與人溝通，更不懂得與他人分享。引導(dǎo)學(xué)生分享的方式非常多，可以利用主題班會(huì)，也可以利用周記。學(xué)生自從打開(kāi)心扉后，對(duì)老師和集體產(chǎn)生了信任，在班會(huì)或在周記里面都愿意把自己的快樂(lè)和煩惱和老師及同學(xué)分享。

通過(guò)分享，拉近了同學(xué)之間的距離，密切了同學(xué)關(guān)系，從而形成了和諧的班級(jí)氛圍，推動(dòng)了班級(jí)教育教學(xué)成績(jī)的發(fā)展，學(xué)生們也養(yǎng)成了開(kāi)朗樂(lè)觀的性格。

二、真心愛(ài)護(hù)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)懂得愛(ài)

1.全面關(guān)注，讓學(xué)生感受愛(ài)。我校的學(xué)生大多數(shù)是住宿生，遠(yuǎn)離家長(zhǎng)，教師的關(guān)注就顯得更為重要。作為班主任或科任教師，要做到全面關(guān)注每個(gè)學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都感受到來(lái)自教師平等的關(guān)愛(ài)和關(guān)心，讓每個(gè)都能享受到愛(ài)的教育。教師的關(guān)注包括關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，關(guān)注學(xué)生參與集體活動(dòng)的狀態(tài)，關(guān)注學(xué)生的情緒變化，關(guān)注學(xué)生的生活，關(guān)注學(xué)生的思維狀態(tài)等，做到在學(xué)生最需要老師的情況下，能及時(shí)出現(xiàn)并解決學(xué)生的困惑，讓學(xué)生時(shí)刻感受到老師就在身邊，感受到老師的愛(ài)。

2.正面引導(dǎo)，讓學(xué)生懂得愛(ài)。教師依據(jù)學(xué)生身邊的事情引導(dǎo)學(xué)生懂得愛(ài)同學(xué)愛(ài)老師愛(ài)家人愛(ài)自己。2016年高三，正在上課中，學(xué)生小朱突然癲癇病發(fā)作，所有的學(xué)生都嚇壞了。我馬上沖下去采取急救措施，并讓學(xué)生打120。等小朱被送去醫(yī)院后，在安頓學(xué)生情緒的同時(shí)我對(duì)學(xué)生進(jìn)行癲癇病處理措施的教導(dǎo)，并指定幾個(gè)學(xué)生在課堂上及宿舍都要關(guān)注小朱，發(fā)現(xiàn)小朱再發(fā)作，及時(shí)采取處理，同時(shí)再?gòu)年P(guān)心同學(xué)家人的角度，分析小朱在未來(lái)學(xué)習(xí)生活上出現(xiàn)的心理變化，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)小朱的困難和變化，做到真誠(chéng)關(guān)心關(guān)注小朱，讓小朱輕松投入學(xué)習(xí)。事后通過(guò)了解得知小朱由于家庭原因，學(xué)費(fèi)和伙食費(fèi)都欠缺，由于壓力及營(yíng)養(yǎng)不良最終誘發(fā)了癲癇病的發(fā)作。我默默地幫小朱交了學(xué)費(fèi)，還每月定期把伙食費(fèi)給小朱，每隔兩周買(mǎi)牛奶給小朱補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)，同時(shí)加強(qiáng)與小朱的溝通，緩解他的心理壓力，最后小朱高考考取了理想的學(xué)校。學(xué)生在這樣互助的環(huán)境下學(xué)會(huì)了表達(dá)愛(ài)，傳遞愛(ài)。

3.強(qiáng)調(diào)擔(dān)當(dāng)，讓學(xué)生勇于愛(ài)。當(dāng)代的孩子大多是處事往往只從自身出發(fā)，不懂得為他人著想，不懂得與他人合作，沒(méi)有責(zé)任心，缺乏擔(dān)當(dāng)精神。在教育中，缺乏責(zé)任感的學(xué)生很難做到愛(ài)集體愛(ài)學(xué)校愛(ài)家人。為了培養(yǎng)學(xué)生的擔(dān)當(dāng)精神和合作精神，在班級(jí)管理上，我強(qiáng)調(diào)全員性、參與性和團(tuán)體性。例如，班級(jí)管理制度由全班同學(xué)討論制定，互相監(jiān)督;宿舍管理?xiàng)l例，由每個(gè)舍員共同討論制定，如有違反，一人違反，全員受“罰”;編定學(xué)習(xí)小組，小組內(nèi)的成員挨批評(píng)了，全員要寫(xiě)檢討，一人獲獎(jiǎng)，全員受表彰;舉辦的活動(dòng)，方案由全班同學(xué)制定，共同參與等。記得一次學(xué)校舉辦校運(yùn)會(huì)，考慮我們是文科班，體育成績(jī)不是很好，同學(xué)們依此制定了校運(yùn)會(huì)的目標(biāo)：取得廣播操比賽第一名和精神文明獎(jiǎng)。在練習(xí)的過(guò)程中，教師全程沒(méi)有參與，但所有的同學(xué)都非常認(rèn)真自覺(jué)地扮演好自己的角色，認(rèn)真做好每一個(gè)動(dòng)作，做到不拖后腿。最后，廣播操比賽，我們班以絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)取得了全校第一名。在校運(yùn)會(huì)比賽中，全班同學(xué)都動(dòng)起來(lái)，都認(rèn)真完成自己的任務(wù)，宣傳隊(duì)認(rèn)真完成寫(xiě)稿任務(wù)，后勤對(duì)保障大本營(yíng)的整潔，啦啦隊(duì)為每個(gè)運(yùn)動(dòng)員鼓勁，衛(wèi)生隊(duì)做好運(yùn)動(dòng)員的跟蹤工作，最后，我們也獲得了精神文明獎(jiǎng)。在這樣管理模式下，學(xué)生慢慢意識(shí)到集體的力量，意識(shí)到自己在集體的分量，認(rèn)識(shí)到自己的行為會(huì)對(duì)集體對(duì)同伴產(chǎn)生怎樣的影響。從而逐步形成了對(duì)集體對(duì)同伴的責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)精神，逐步形成了合作精神，同伴之間形成互助友愛(ài)的關(guān)系。

三、創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)愛(ài)

受浮躁而功利的不良風(fēng)氣的影響，個(gè)別學(xué)生不懂得知恩報(bào)恩，所以對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育勢(shì)在必行，同時(shí)在教育學(xué)生學(xué)會(huì)感恩的同時(shí)學(xué)會(huì)表達(dá)愛(ài)。

1.組織主題活動(dòng)，讓學(xué)生之間表達(dá)愛(ài)。通過(guò)教師組織主題活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)愛(ài)。例如組織生日會(huì)。每任教一個(gè)班級(jí)，要記住每個(gè)學(xué)生的名字，見(jiàn)到他們親切地喊出他們的名字，記住每個(gè)學(xué)生的生日，每月組織一次生日主題班會(huì)，把同一月生日的同學(xué)集中一起慶賀。生日的同學(xué)除了收到老師準(zhǔn)備的禮物外，還會(huì)收到來(lái)自同學(xué)、家長(zhǎng)的祝福。通過(guò)每月一次的生日會(huì)，學(xué)生感受了來(lái)自同學(xué)的愛(ài)、父母的愛(ài)、老師的愛(ài)，同時(shí)也每月表達(dá)一次對(duì)同學(xué)的愛(ài)。通過(guò)這些主題活動(dòng)，同學(xué)之間的關(guān)系更加友好。

2.關(guān)注特殊日子，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)愛(ài)。中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日是非常多的，可以充分利用不同的節(jié)日引導(dǎo)學(xué)生大膽地表達(dá)愛(ài)。如教師節(jié)，讓學(xué)生祝賀老師的同時(shí)，大聲說(shuō)出了“老師，我愛(ài)您”;重陽(yáng)節(jié)、父親節(jié)母親節(jié)等，通過(guò)語(yǔ)音錄音或一封信或一張卡片的形式，讓學(xué)生表達(dá)對(duì)家人的愛(ài);青年節(jié)或成人禮表達(dá)對(duì)同學(xué)或自己的愛(ài)。

通過(guò)這些活動(dòng)，師生之間、生生之間形成了信任，班級(jí)形成了一個(gè)整體，大家對(duì)集體形成了較強(qiáng)的認(rèn)同感和歸屬感，都把同學(xué)當(dāng)成自己兄弟姐妹，班級(jí)的事就是家里的事自己的事，同學(xué)之間互相幫助互相關(guān)心，學(xué)生也養(yǎng)成了活潑開(kāi)朗的性格，良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)推動(dòng)了學(xué)生的全面發(fā)展。

愛(ài)是教師最重要的武器之一，愛(ài)可以使學(xué)生精神得到充實(shí)，情操得到陶冶，性格得到優(yōu)化，思想得到升華。教師們，讓我們以珍愛(ài)學(xué)生為基點(diǎn)，用心守望著學(xué)生的成長(zhǎng)，用智慧引領(lǐng)他們健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]金燕勇.談班主任與學(xué)生的心靈溝通[J].成才之路，2011（1）.

（責(zé)任編輯：文寶）