摘? 要? 在我國教育體制不斷完善的背景下，越來越多的人們開始從思想上開始重視素質(zhì)教育，國內(nèi)各個體校也相繼調(diào)整了課堂上的教學(xué)方式，針對初中學(xué)生來說，體校教學(xué)的全新課題已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)槿绾螌⒖茖W(xué)設(shè)置到籃球教學(xué)中，如何建立合理的曩學(xué)模式，采取何種措施能夠有效增強(qiáng)學(xué)生體能，如何讓每個學(xué)生在課堂中都可以有效提高籃球技能。本文主要結(jié)合分擔(dān)硐練法的定義，以及實(shí)施分組教學(xué)法的目的和意義，重點(diǎn)分析了籃球教學(xué)分組訓(xùn)練法在體校課堂中的設(shè)計(jì)與實(shí)踐。

關(guān)鍵詞? 體校? 分組訓(xùn)練法? 籃球? 教學(xué)

籃球教學(xué)就是指通過籃球教學(xué)實(shí)踐活動，來鍛煉學(xué)生身體，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生良好身體素質(zhì)，提高學(xué)生對外界的承受能力的目的。籃球運(yùn)動的實(shí)踐活動既增強(qiáng)了學(xué)生的體魄，也提升了綜合素質(zhì)。我國素質(zhì)教育不斷進(jìn)步，人們開始更加重視于體育教學(xué)和籃球教學(xué)。每一個體育教學(xué)工作者都應(yīng)該仔細(xì)研究怎樣在籃球教學(xué)模式上進(jìn)行創(chuàng)新，打破傳統(tǒng)籃球教學(xué)模式的束縛，進(jìn)而增強(qiáng)籃球教學(xué)質(zhì)量。分組訓(xùn)練法就是一種高效的籃球教學(xué)方法，因此也廣受關(guān)注。

1分組訓(xùn)練法定義概述

分組訓(xùn)練法就是在體育老師的教學(xué)過程中，為了滿足每個同學(xué)在籃球方面的需求，盡最大可能讓每一個學(xué)生都有提高籃球技術(shù)的機(jī)會。這就要求在籃球教學(xué)實(shí)踐活動中，以學(xué)生們之間的差異為起點(diǎn)，并結(jié)合學(xué)生的不同興趣愛好，采取不相同的有針對性呢訓(xùn)練方法，使“教”與“學(xué)”有機(jī)結(jié)合，使所有同學(xué)都能夠在籃球課堂中得到合理的體能和技能訓(xùn)練，并學(xué)習(xí)到相關(guān)知識。同時，分組訓(xùn)練法能夠有效激發(fā)學(xué)生們對籃球的興趣，并推動學(xué)生們在分組訓(xùn)練和學(xué)習(xí)中的溝通交流，也遵守了公平競爭的原則。

分組訓(xùn)練法最大的特點(diǎn)就是以學(xué)生的體能情況為出發(fā)點(diǎn)，通過分組開展訓(xùn)練方式，把訓(xùn)練內(nèi)容、學(xué)生體能和籃球有機(jī)融合，實(shí)現(xiàn)籃球、課堂、老師和學(xué)生等其他處于靜態(tài)的事物在分組訓(xùn)練中動起來。分組訓(xùn)練法十分利于體?；@球教學(xué)，不僅可以推動我國體育教學(xué)水平的提升，也為我國體育教學(xué)提供了一種可持續(xù)發(fā)展手段和教學(xué)模式。

2籃球教學(xué)的分組訓(xùn)練法設(shè)計(jì)與實(shí)踐

在開展分組訓(xùn)練前，需要深入的掌握學(xué)生的具體情況方能夠有效的開展訓(xùn)練，在高中體育教學(xué)中，不同的學(xué)生有不同的差異，故作為體育老師必須對學(xué)生有全面、充分的了解。首先，在課堂教學(xué)前，先對學(xué)生進(jìn)行摸底體能測試，在測試中了解學(xué)生功底;然后安排比賽，從比賽中幫助學(xué)生提高承受能力、技能水平與專項(xiàng)素養(yǎng)等;最后利用調(diào)查研究和綜合考慮，對學(xué)生進(jìn)行分組。

2.1不同層次學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)設(shè)立

在科學(xué)制定分組訓(xùn)練目標(biāo)時，針對不同層次的學(xué)生，體校老師需要在進(jìn)行分組訓(xùn)練教學(xué)時，必須要確保完成每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。而籃球教學(xué)活動的教學(xué)的目標(biāo)不僅要完成知識與技能，還要培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀。知識和技能目標(biāo)是這些目標(biāo)中的重點(diǎn)，需要體現(xiàn)在每一節(jié)的籃球教學(xué)目標(biāo)中。體育老師首先需要結(jié)合學(xué)生之間不同的籃球基礎(chǔ)，然后才能對學(xué)生進(jìn)行分組，最后為各小組制定各自分教學(xué)目標(biāo)。同時需要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，采取相對應(yīng)的訓(xùn)練方法，使學(xué)生能夠在老師的指引下主動學(xué)習(xí)并掌握相應(yīng)的技能知識。這種針對具有不同籃球基礎(chǔ)的學(xué)生，來進(jìn)行分層設(shè)目標(biāo)、分組訓(xùn)練的方法，確保了所有學(xué)生都能夠進(jìn)行自助學(xué)習(xí)，并進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)的機(jī)會。學(xué)生們在這種方式下，可以在自己的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中摸清自己的不足，然后有針對性的進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。這種因材施教的教學(xué)方法，十分利于所有學(xué)生提高自身的籃球技能和知識。

2.2不同層次學(xué)生的教學(xué)方法

在分組處理的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，不僅需要對不同基礎(chǔ)的學(xué)生分別分設(shè)教學(xué)目標(biāo)，而且在老師對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，也要針對不同環(huán)節(jié)、不同學(xué)生進(jìn)行分組，也要采取不同的教學(xué)方法。首先，制定的教學(xué)方案要與教學(xué)目標(biāo)想匹配。老師需要在籃球?qū)嵺`教學(xué)中采取一切能夠提升籃球技術(shù)和知識目標(biāo)的方法?；@球教學(xué)的主體是學(xué)生，所以老師在教學(xué)過程中一定要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，有針對性地開展籃球技能教學(xué)，并搭配相匹配的訓(xùn)練的模式和方法。其次，老師要把學(xué)生的意志品質(zhì)培養(yǎng)融入到課堂教學(xué)中。老師對具有籃球天賦和特長的學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練時，要對其進(jìn)行有難度的籃球訓(xùn)練，才能讓他們在挑戰(zhàn)中激發(fā)對籃球的熱情;老師對那些需要以籃球運(yùn)動來開展體能訓(xùn)練的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時，就需要以基礎(chǔ)性任務(wù)為重點(diǎn)，維持這類學(xué)生們對籃球的積極性。在籃球運(yùn)動中，不管學(xué)生層次如何，老師都要以學(xué)生的實(shí)踐活動為主，以最基礎(chǔ)的籃球技能為起點(diǎn)進(jìn)行實(shí)踐活動。最后老師的訓(xùn)練評價中，要多一些鼓勵，多一些正面的啊指導(dǎo)意見，維持學(xué)生們對籃球的熱愛，和學(xué)習(xí)動力。

3結(jié)語

在籃球教學(xué)中，分組訓(xùn)練教學(xué)法不僅在理論上效果明顯，而且在實(shí)踐中的教學(xué)成果也是很優(yōu)秀的。所以初中階段的體校老師，都應(yīng)在籃球教學(xué)方面應(yīng)運(yùn)用這種先進(jìn)分組訓(xùn)練教學(xué)法。一方面，不僅突破了傳統(tǒng)籃球教學(xué)模式，摒棄了愚鈍乏味的教學(xué)方式，而且使籃球教學(xué)課堂變得積極活躍。另一方面，也從老師示范，學(xué)生學(xué)習(xí)為主的教學(xué)模式中突破，十分利于培養(yǎng)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力，和發(fā)揮出學(xué)生們的積極性，更好的推動教學(xué)質(zhì)量的提升。

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