摘? 要? 小學(xué)美術(shù)教師在教學(xué)的過程中，因?yàn)楫?dāng)前科技的快速發(fā)展，使得以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足當(dāng)前學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望，而感覺到力不從心。為此教師應(yīng)當(dāng)運(yùn)用到新型教學(xué)的模式，讓學(xué)生能夠自主去欣賞美術(shù)作品，從而激發(fā)出學(xué)生對(duì)創(chuàng)作的渴望。

關(guān)鍵詞? 小學(xué)美術(shù)? 美術(shù)教學(xué)? 創(chuàng)造能力? 教學(xué)模式

一、引言

美術(shù)與語文、數(shù)學(xué)等的學(xué)科不同，其是一門藝術(shù)學(xué)科。學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)的過程中應(yīng)當(dāng)注意到學(xué)科的特點(diǎn)，同時(shí)教師在教學(xué)中要正確引導(dǎo)學(xué)生使用到方法有效的學(xué)習(xí)美術(shù)，可以利用到有趣的方法講解美術(shù)作品的背景，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣，才能有效提升到學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、學(xué)生創(chuàng)新能力和想象能力的培養(yǎng)

在美術(shù)繪畫課程的教學(xué)中，教師應(yīng)讓學(xué)生成為教室的主人。可以為學(xué)生提供有關(guān)的內(nèi)容，并培養(yǎng)非常豐富的想象力。同時(shí)，它也可以充分展示與主題相關(guān)的杰作，并詳細(xì)說明藝術(shù)創(chuàng)作背景和作品的真實(shí)意圖。為學(xué)生提供更多積極的靈感。在創(chuàng)作作品的過程中，還可以添加一些概念創(chuàng)新元素，在大屏幕上顯示了一些著名藝術(shù)家的作品。

例如在《走進(jìn)大自然》課堂中，老師應(yīng)讓一些學(xué)生注意到其中的沒。培養(yǎng)突破性創(chuàng)新技術(shù)的能力，并激發(fā)學(xué)生自身的藝術(shù)靈感。這時(shí)，作為老師的指導(dǎo)意見尤為重要。在這個(gè)年齡段中的學(xué)生對(duì)事物充滿了新鮮感，他們對(duì)自然事物的理解和成人的理解大不相同。有些學(xué)生心中有許多浪漫的幻想。如果可以與相關(guān)主題設(shè)置結(jié)合使用，它將幫助學(xué)生創(chuàng)作出最佳作品。

三、美術(shù)教學(xué)中興趣的意義

在學(xué)習(xí)過程中，最重要的是要有興趣，就別的科目而言，許多老師都盡力集中學(xué)生的注意力。但是，在美術(shù)課上，這是不必要的。因此，現(xiàn)代藝術(shù)靈感在生活中的出現(xiàn)是完全隨機(jī)的，視覺藝術(shù)是鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的好方法。有些學(xué)生不僅要繼續(xù)學(xué)習(xí)，還要關(guān)注生活，這樣才能表達(dá)自己。在圖像繪畫課上，老師可以要求小組的學(xué)生繪制面孔。對(duì)于某些學(xué)生來說，這是非常新奇的東西。在繪畫創(chuàng)作過程中，學(xué)生可以感受到不同的幸福。完成后，老師可以舉辦一次美術(shù)展覽，有關(guān)組織將通過民主投票將肖像進(jìn)行比較。匹配度最高的學(xué)生還將獲得特別獎(jiǎng)勵(lì)。它不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)技術(shù)能力和濃厚的興趣，而且可以促進(jìn)學(xué)生之間的交流。

四、需要細(xì)致入微的洞察力

學(xué)生在學(xué)習(xí)藝術(shù)的同時(shí)，也需要發(fā)展自己的觀察力。就同一份作品而言，每個(gè)學(xué)生有不同而充分的理解，這與他們的個(gè)人特點(diǎn)和綜合思維能力有關(guān)。學(xué)生需要在觀察的過程中運(yùn)用自己的觀察力。對(duì)作品的洞察和細(xì)致的分析，產(chǎn)生自己的看法，在繪畫技巧的過程中，學(xué)生一定要仔細(xì)觀察自己的優(yōu)秀作品是否符合自己的要求，與自己的想象有關(guān)是否一致，是否存在缺陷等等。在專業(yè)教學(xué)過程中，教師應(yīng)謹(jǐn)慎地為學(xué)生提供更多的思考空間，并防止有外界因素影響學(xué)生的想象力。例如，在學(xué)習(xí)靜物素描時(shí)，作為老師，還可以允許學(xué)生從多個(gè)角度觀察放在小桌子上的物體。學(xué)生的每個(gè)部分都看到不同的對(duì)象。在學(xué)生繪畫作品的同時(shí)，教師可以走進(jìn)查看當(dāng)前進(jìn)度。每個(gè)學(xué)生提交的作品會(huì)有細(xì)微的差異。優(yōu)秀的教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生從藝術(shù)創(chuàng)作的多個(gè)角度觀察一切。

五、學(xué)生對(duì)于作品的感知

一些學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的僅僅是通過對(duì)大腦的想象和仔細(xì)觀察，這對(duì)學(xué)生的感知能力有非常明確的要求。許多著名的作品總是給觀眾深刻的見解，例如如何使氣氛變得悲傷，如何使整體氣氛變得愉悅。如果學(xué)生想認(rèn)真學(xué)習(xí)藝術(shù)，應(yīng)該從多方面學(xué)習(xí)控制情緒和欣賞藝術(shù)。對(duì)于學(xué)生來說，過去的欣賞方式有點(diǎn)無聊。教師可以增加一些游戲來幫助控制它們，它們還可以通過講述著名藝術(shù)家的趣聞?shì)W事來吸引學(xué)生。許多著名的藝術(shù)家在創(chuàng)作作品時(shí)會(huì)受到多種因素的影響，例如環(huán)境的變化，家庭原因，個(gè)人的原因等。學(xué)校的老師在集中精力講解之后可以進(jìn)行游戲比賽。展開當(dāng)代大師的作品問答，正確答對(duì)率較高的小組可以再次獲得獎(jiǎng)勵(lì)，這可以有效地提高學(xué)生對(duì)藝術(shù)品的認(rèn)知。

六、對(duì)美術(shù)因素的掌握能力

藝術(shù)需要學(xué)生的審美技能，綜合審美能力關(guān)系到創(chuàng)新能力。因此教師還可以詳細(xì)講解豐富的色彩選擇搭配方法和基本的圖形連接性方法，讓學(xué)生最終學(xué)會(huì)總結(jié)規(guī)律、觀念創(chuàng)新、搭配的最佳方案。一些學(xué)生喜歡的顏色和他們自己的個(gè)性有很大關(guān)系。開朗大方的學(xué)生經(jīng)常選擇鮮艷的顏色。內(nèi)向的學(xué)生可能對(duì)冷色更感興趣，教師可以提供相應(yīng)的系統(tǒng)指導(dǎo)。豐富的色彩選擇和搭配是藝術(shù)作品，這是至關(guān)重要的。教師不應(yīng)削弱學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的積極性。一部分學(xué)生的想象力往往是瘋狂的，但他們可以證明自己在配色上是正確的。在基礎(chǔ)教學(xué)過程中，教師不能忽略手工的培養(yǎng)。小組之間的直接交流模式可以繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生掌握動(dòng)手技能。這也是核心團(tuán)隊(duì)合作的最重要和最嚴(yán)峻的考驗(yàn)，也可以促進(jìn)學(xué)生之間的溝通。此外，教師應(yīng)注意安全問題。動(dòng)手練習(xí)，尤其是在純手工教室中，通常需要使用很多工具，但是大剪刀，紙刀和基本工具在一定程度上都非常危險(xiǎn)。老師應(yīng)進(jìn)行監(jiān)督并在必要時(shí)采取措施。防止學(xué)生受到傷害。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，老師應(yīng)當(dāng)支持和鼓勵(lì)他們。只有學(xué)生在創(chuàng)新上越來越大膽才能有效培養(yǎng)想象力。教師不應(yīng)為所有學(xué)生設(shè)定基本標(biāo)準(zhǔn)，而應(yīng)給學(xué)生足夠的空間，使他們可以自由選擇，匹配并取得突破和創(chuàng)新。盡管一些學(xué)生的作品臟而凌亂，但教師不應(yīng)批評(píng)和教育他們。相反，應(yīng)該提供更多表達(dá)自己的機(jī)會(huì)，以便學(xué)生對(duì)藝術(shù)更加感興趣，這樣學(xué)生對(duì)繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣自然會(huì)變得更強(qiáng)。

七、結(jié)束語

由上可知，教師水平和師資力量的差距會(huì)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)教育的過程中受到影響。教師在教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)到學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣，激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)新能力。同時(shí)要改變以往傳統(tǒng)的授課模式，使得學(xué)生可以對(duì)美術(shù)教學(xué)能夠產(chǎn)生一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，改革教育模式。

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