陳丹 張恒

1 舞蹈律動導(dǎo)入法概念界定

舞蹈律動導(dǎo)入法是指教師利用學(xué)生天生自然的表現(xiàn)行為，“有規(guī)律的行動；有節(jié)奏的跳動”，使學(xué)生伴隨著音樂，通過身體的方式反應(yīng)音樂，用音樂喚醒天生的本能，培養(yǎng)對人體極為重要的節(jié)奏感，建立身心的和諧，使感情更臻于細(xì)膩敏銳，使學(xué)生更加健康活潑，激發(fā)想象力，促進(jìn)各方面的學(xué)習(xí)。在音樂教育中，以音樂刺激聽覺，產(chǎn)生再印象，以身體動作再現(xiàn)音樂的教學(xué)方法，使學(xué)生直接產(chǎn)生對音樂的經(jīng)驗(yàn)，自然的進(jìn)入到音樂學(xué)習(xí)當(dāng)中。意在以音樂活動中結(jié)合身體動作的做法，強(qiáng)調(diào)從身體本身的律動表現(xiàn)出發(fā)。

所謂律動就是肢體對音樂的認(rèn)知。也就是說跟著音樂的節(jié)奏而隨意擺動。節(jié)奏是音樂諸要素中與人的生理、心理感知活動關(guān)系最為密切的部分，律動這種以節(jié)奏為基礎(chǔ)的人類天生自然的表現(xiàn)行為最為貼近舞蹈藝術(shù)的真諦，但與我們概念中的舞蹈動作不一樣。它并不需要優(yōu)美、瀟灑的姿態(tài)，而要求學(xué)生的動作要絕對自然放松，協(xié)調(diào)并充滿信心。學(xué)習(xí)音樂，進(jìn)行身體律動的體驗(yàn)與學(xué)習(xí)，從而提高身體的節(jié)奏感，為更好地培養(yǎng)藝術(shù)感受力與表現(xiàn)力打下基礎(chǔ)。

課前引導(dǎo)學(xué)生跳一小段舞蹈，做一段音樂律動，既可以滿足學(xué)生活潑好動的心理特點(diǎn)，又可以提高他們的學(xué)習(xí)興趣。為課堂上的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2 該導(dǎo)入法的分類及適用的學(xué)段

2.1 模擬生活的律動

模擬生活律動導(dǎo)入法：指對生活中和自然界各種動態(tài)節(jié)律性特征的模仿、再現(xiàn)。生活律動源于生活動作，又高于生活常態(tài)的身體動作。它接近生活原點(diǎn)，與人的生活密切相關(guān)。

生活律動可以采用有旋律的音樂伴奏，也可以打擊樂伴奏或自唱自跳，可以根據(jù)情緒的不同進(jìn)行設(shè)計(jì)，比如雨中快樂的孩子和傷心的清潔工內(nèi)心世界的不同，其律動表現(xiàn)也會相應(yīng)不同。

（這種導(dǎo)入法比較適用于幼兒園、小學(xué)、初中學(xué)段的學(xué)生，啟發(fā)他們用自己的身體表達(dá)對音樂的理解，從生活中發(fā)現(xiàn)動作，從生活中感知音樂，從而進(jìn)入動作的創(chuàng)造性表達(dá)中，使最簡單的律動成為愉悅?cè)松硇牡臉肥隆＃?/p>

2.2 宣泄情感的律動導(dǎo)入法

即用節(jié)奏鮮明、動勢強(qiáng)勁的音樂伴奏讓孩子們用身體律動表達(dá)對音樂的理解進(jìn)行導(dǎo)入。宣泄情感的律動意在一種節(jié)奏鮮明、動勢強(qiáng)勁、古樸的律動。比如：古樸的非洲律動，在非洲鼓的伴奏下，孩子們很快就會非常自然的卷入這種帶著原始生命情調(diào)的律動中。在最接近人本能的律動中，很少會看到哪個學(xué)生手腳不協(xié)調(diào)，還有陜北的秧歌等。（這種導(dǎo)入法比較適合喜歡表現(xiàn)的小學(xué)階段，和初中低學(xué)段學(xué)生）

2.3 展示風(fēng)情律動導(dǎo)入法

展示風(fēng)情的律動蘊(yùn)含在各民族的民間舞中。由于各地的地理氣候、生產(chǎn)方式、宗教信仰、歷史發(fā)展的不同，產(chǎn)生了不同文化的風(fēng)土人情，這些體現(xiàn)在民族民間音樂當(dāng)中，就形成了不同風(fēng)情的律動。一個簡單的動作，足以體現(xiàn)一個民族的風(fēng)情。歐美國家中以步伐為主：波爾卡華爾茲、英國鄉(xiāng)村舞等。東方民族多身體和上肢部位的動作，如漢族的秧歌、維族的賽乃姆等。

（這種導(dǎo)入法比較適合教師示范，學(xué)生模仿，適合初高中學(xué)生）

2.4 體現(xiàn)動作思維的律動導(dǎo)入法：

體現(xiàn)動作思維的律動導(dǎo)入法， 從人體運(yùn)動出發(fā)，進(jìn)而對時間與空間進(jìn)行多維處理的導(dǎo)入方法，教師創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)靈感、喚醒并開發(fā)學(xué)生的身體各種可能性的創(chuàng)造性律動。

（這種導(dǎo)入法比較適合高中學(xué)生）

3 舞蹈律動導(dǎo)入方法的優(yōu)缺點(diǎn)

3.1 優(yōu)點(diǎn)

這種導(dǎo)入方法，用音樂喚醒天生的本能，培養(yǎng)對人體極為重要的節(jié)奏感，建立身心的和諧，使感情更臻于細(xì)膩敏銳，使學(xué)生更加健康活潑，激發(fā)想象力，促進(jìn)各方面的學(xué)習(xí)。在音樂教育中，以音樂刺激聽覺，產(chǎn)生再印象，以身體動作再現(xiàn)音樂的教學(xué)方法，使學(xué)生直接產(chǎn)生對音樂的經(jīng)驗(yàn)。

課堂上所要求的用身體反應(yīng)音樂，與我們概念中的舞蹈動作不一樣。它并不需要有優(yōu)美、瀟灑的姿態(tài)，而要求學(xué)生的動作要絕對自然放松，協(xié)調(diào)并充滿信心。在教學(xué)時，教師如發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生出現(xiàn)精神松懈渙散時，要及時變換講解方式或更換內(nèi)容，讓學(xué)生永遠(yuǎn)處于新鮮狀態(tài)。

3.2 缺點(diǎn)

舞蹈律動導(dǎo)入法的核心重點(diǎn)在于創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)靈感、喚醒并開發(fā)學(xué)生的身體各種可能性的創(chuàng)造性律動。如果教師只是讓學(xué)生漫無目的的跟隨音樂跑跑跳跳，學(xué)生力所不能及，不符合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)及身心特點(diǎn)，不能夠認(rèn)識動作千變?nèi)f化的可能性，就會直接影響課堂效果，引起學(xué)生反感，破壞學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)時，教師如發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生出現(xiàn)柿神松懈渙散時，要及時變換講解方式或更換內(nèi)容，讓學(xué)生永遠(yuǎn)處于新鮮狀態(tài)。

4 該導(dǎo)入方法所適用的課型

（1）歌唱課 在唱歌之前，可以運(yùn)用簡單的律動引起學(xué)生的興趣，把學(xué)生帶入到歌曲的意境當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生歌唱的欲望。例如：某個民族的歌曲，可以運(yùn)用某個民族簡單的動作，伴隨著音樂律動。

（2）欣賞課 人生來就具有一定的節(jié)拍感，人的呼吸、脈搏跳動以及走路等，這些都是人體內(nèi)部體現(xiàn)出的節(jié)拍因素。在欣賞課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，利用一段音樂，在欣賞音樂時學(xué)生往往會隨著音樂的進(jìn)行而搖動身體，自發(fā)地做出一定的動作。也可以說是一種對于節(jié)拍天然的感受力，或者這就是人類對音樂的基本的感受和反應(yīng)能力，也就是音樂律動產(chǎn)生的源本和學(xué)生學(xué)習(xí)音樂律動的基礎(chǔ)。

5 舞蹈律動導(dǎo)入法在實(shí)施過程中的效果及案例分析

案例1：在初中音樂七年級上冊第二單元《繽紛舞曲》中《雷鳴電閃波爾卡》的教學(xué)中，我先是引用了一段《撥弦波爾卡》的音樂讓學(xué)生隨之律動，在聽賞音樂的過程中，學(xué)生有的用手隨著音樂晃動，有的用頭跟隨者音樂律動，有的用身體，有的用腳，甚至有的學(xué)生用自己的眉毛眼睛跟著音樂做出律動，我把一些同學(xué)請上臺表演，有的同學(xué)甚至根據(jù)音樂自己還加入了一些有情境的律動，他們隨著音樂很自然的流露出的身體的律動，表達(dá)了他們對音樂的理解，他們盡情的釋放自己，一下點(diǎn)燃了大家學(xué)習(xí)的熱情，同學(xué)們極富創(chuàng)意的表演贏得了大家熱烈的掌聲。于是，我順勢說道：“剛才大家欣賞的樂曲叫做《撥弦波爾卡》那么什么叫做波爾卡呢？我們今天將欣賞到一首非常著名的波爾卡樂曲，首先我們來了解一下波爾卡?！睆亩鴮?dǎo)入到本課的學(xué)習(xí)當(dāng)中。學(xué)生們這時的學(xué)習(xí)積極性非常高，取得了良好的課堂效果。

案例2：在初中音樂七年級下冊第四單元《美洲樂聲》中《拉庫卡拉查》的教學(xué)中，上課前我就讓孩子們圍了一個圈，讓他們伴隨著《拉庫卡拉查》的音樂隨之律動，他們有的自發(fā)的手拉手，隨著音樂的節(jié)奏用自己的步伐走走停停，有的跑跑停停，有的晃動腦袋、有的拍手、有的扭扭屁股、有的踢踢腿、全班同學(xué)一起動起來，大家互相看著舞之、蹈之、笑之，場面十分熱烈，一下子活躍了課堂氣氛，調(diào)動了孩子們的熱情，回到座位后，我給學(xué)生們介紹了這首非常好聽的墨西哥民歌，直接進(jìn)入到了今天的學(xué)習(xí)當(dāng)中，有了之前律動的熱情，孩子們很快就進(jìn)入到了課堂學(xué)習(xí)的狀態(tài)，因?yàn)橄矏?，所以課堂學(xué)習(xí)是輕松活潑且愉快的，收到了良好的學(xué)習(xí)效果。

總之，舞蹈律動導(dǎo)入法，重在培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感覺，用身體自然的表達(dá)對音樂的理解，并在活躍課堂氛圍，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高課堂學(xué)習(xí)效率方面有著非常重要的作用。

（作者單位：陜西省西北大學(xué)附中 陜西省西北大學(xué)附屬小學(xué)）